卫生类高职院校落实“三全育人”机制的几点思考

    梁友

    摘 要：随着社会的发展，职业院校越发凸显出其重要性，作为以培养医药卫生人才为使命的卫生类高职院校，科学有效地落实以学校育人为主，家长、社会各界紧密配合的“三全育人”机制对整个社会都有着非常深远的意义。本文结合卫生类高职院校学生具有的基本特点，对切实有效地落实“三全育人”机制作出了几点思考。

    关键词：卫生类高职院校 三全育人 德育

    卫生类高职院校是以培养适应社会需要的医药卫生人才为主的职业院校，是医药卫生人才培养和输出的一个重要阵地。优秀的医药卫生人才，除了需要具备过硬的专业素质和精湛的专业技能以外，还需具备良好的职业素养和道德涵养，而这些的培养形成，离不开德育，离不开学校、家庭、社会多方协作。探索有效的德育方法，不仅有助于完善学生专业素质，更能有效地促进学生综合素养的全面提升。

    一、“三全育人”機制的内涵

    “三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。全员育人是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。全程育人是指学生从进校门到毕业，乃至更长时间，学校运用行之有效的育人方法，科学规划、有序实施。全方位育人是指充分利用各种教育载体，将理论与实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展优秀人才。教育工作应该坚持德育为先、能力为重、全面发展。卫生类高职院校落实“三全育人”机制，必须结合学院实际和学生特点，重点加强德育，在专业教育的同时，注重学生思想品德和人格素质的培养。

    二、卫生类高职院校学生普遍情况

    1.基础参差不齐，个体差异较大

    随着职业教育的不断推进，越来越多的学生有机会接受继续教育，然而这也给高职院校的管理工作增添了难度。高职院校普遍存在学生的基础教育成绩较低，基础理论知识掌握不够扎实等现象，卫生类高职院校学生亦是如此，因而学生在学习医药卫生相关知识的时候会越发艰难。部分学生学习心态比较消极，学习积极性不高，高中时期的雄心勃勃已荡然无存，再加上来自家庭、社会及各方面的压力，使学生失去了学习的动力，迷失了前进的方向。

    2.正处青春期，思想起伏多变

    高职阶段的学生正值青春期，他们大多希望能在校园谈一场恋爱。但是，由于学生心理成熟相对滞后，他们恋爱往往是出于从众心理，是为了缓解孤独和寂寞，为了得到他人的承认与关注，继而在谈恋爱的过程中容易出现各类问题。特别是卫生类高职院校，男女生比例不平衡，学生对性知识缺乏科学的认识，学生在谈恋爱问题上更容易产生攀比心理，甚至存在扭曲的不健康恋爱动机。

    3.心理健康问题，亟需科学对待

    随着社会日益变化，越来越多的心理问题出现在学生群体之中，高职院校学生问题较为突出，高职阶段是学生的成长期，生长发育比较迅速，且基本趋于成熟，但是，由于学生缺乏阅历，容易产生脱离实际的思想，他们很希望能正确认识社会，但又缺乏辩证思考能力，因而容易产生各种不良情绪及心理问题。他们一方面渴望摆脱学校、家庭和社会的束缚，一方面又希望得到老师、家长和社会各方的帮助，独立与依赖心理交织着，给学生的心理健康带来极大的威胁。

    4.充满新鲜感，但缺乏自控能力

    大学是一个全新的环境，有着丰富的校园活动和宽松的学习环境，这一切让让学生充满了想象和激情，相比高中的紧张与高压生活，大学简直就是天堂，面对如此丰富多彩、自由自在的校园生活，他们满怀期待和憧憬，然而，面对这样的环境，很多学生很容易本末倒置，把社团、活动当成大学生活的主要内容，荒废了学业，耽误了前程。

    三、卫生类高职院校落实“三全育人”的途径

    “三全育人”紧紧围绕“培养什么人”、“怎样培养人”和“为谁培养人”的教育根本问题，通过全员、全过程、全方位，实现个体的全面发展，培育社会需要的优秀人才。作为卫生类高职院校，落实“三全育人”可以从以下几个方面着手：

    1.专业教育与德育有机结合，协同育人

    高校在培养学生过程中必须把理想信念教育放在首位，切实加强德育建设。卫生类高职院校落实“三全育人”，必须充分将课堂与实践相结合，做到理论联系实践。卫生类高职院校必须充分挖掘各学科、各专业的思政元素，着力上好德育这一重要课程，必须充分利用多种媒介，结合实际探索新型德育模式，让道德之花在学生心中发芽，绽放。

    2. 上下联动，着力推进“三联”工作

    “三联”是指教师联系班级、联系寝室、联系学生。教师联系班级，主要通过参与班会、班干部会议、班级活动、主题团课等途径，融入班级文化建设，更好地加强德育，引导学生争做爱国爱校、遵纪守法、自律克己、积极上进的新时代优秀青年。教师联系学生是指每名教师联系一名学生，特别是困难学生。通过了解学生的思想、学习和生活状况，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教师联系寝室即每名教师联系一个学生寝室。通过深入学生宿舍，融入学生生活，帮助学生从点滴做起，从生活小事中领悟人生大道理，引导学生做有理性、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。

    3.结合学生特点，开展有针对性的教育活动

    卫生类高职院校学制一般为三年，学生在每个阶段都会有不同的特点，学校应该根据这一实际，开展有针对性的教育活动。一年级，学生刚进入学校，满怀希望，充满激情，应该鼓励学生多参加各类校园活动，如诵读红色家书、讲红色故事、了解传统文化等，通过学生亲身参与打牢德育根基，增强优秀文化传统熏陶。二年级是学生专业技能学习的关键期，学校在教授学生理论知识的基础同时，还要特别注重培养学生的操作能力，可以通过举办专业讲座和各类专业技能竞赛，提高学生的专业技能。三年级，学生大部分时间在实习单位，见习期间，学生通过切身实践，能够有更深层次地体会，在学生离校前，应加大学生的职业生涯和职业道德教育，上好学生步入社会的前重要的一课。

参考文献

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