小学英语会话教学有效情境创设

    吕芳洳

    【摘? 要】在小学阶段的英语学习中,英语会话教学是比较关键的一部分,虽然对于学生来说英语与其他的学科并没有什么两样,但是作为一门新的语言学习,会话教学是非常重要的,教师首先就可以从课本的内容出发,深度挖掘教材中的会话内容,然后利用实物创建对话的情境,激发学生的学习兴趣,最后也可以巧妙地利用多媒体,给学生带来一个全新的对话教学,全面提高学生的英语水平。

    【关键词】小学英语? 会话教学? 情境创设? 提升水平

    小学是学生正式接触英语的开始,所以在这一个过程中教师的正确引导是非常重要的,在传统的小学英语教学过程中,很多教师只是以最后考试的标准去教学,但是在最后的考试过程中并没有涉及到关于英语的会话,所以就造成了现在哑巴英语的情况,学生知道这一个单词或者是句子所要表达的意思,就是不会读出来,这对于学生的全面发展有着很大的局限,所以教师要将自己的教学目光放长远,让学生的英语水平能够全面发展。

    一、深度挖掘教材中的会话内容,让英语会话教学更生动

    教师在一开始开展会话教学的时候,为了减轻学生练习会话的难度可以从课堂中的英语课本出发,深度挖掘教材中的内容,鼓励学生积极参与到会话教学中去。

    例如,在小学的英语课本《At the zoo》一个章节中,最主要的内容就是让小学生进行讨论自己比较喜欢的动物,是小学生都比较感兴趣的一个章节,也是学生都比较愿意来进行探讨的一个话题,所以在学习到这一个内容的时候,我会先问学生们自己比较喜欢那哪些小动物。先让学生用中文积极的发言,等到学生说完自己比较喜欢的小动物的时候,我就会问学生会不会说该动物的英语,让学生轮流发言,等到学生的学习兴趣都被激发起来的时候,我就让两个学生想象这样的一个场景,在刚走进动物园的时候,你想说些什么呢?学生若是有不会表达的内容,也可以求助于教师,通过这一种对于教材中的内容进行深度挖掘并且联想的方式,来激发学生的对话兴趣。小学生因为年纪较小,所以学习的精力是有限的,教师在开展会话教學的时候,不能让对话成为学生的负担,而是要从课本出发,激发学生的学习兴趣,让学生爱上会话教学。

    二、利用实物创建会话情境,让英语会话教学更生动

    因为小学生的生活经历比较少,所以运用联想教学法会有一定的局限,若是遇到了学生没有过的生活经历就很难进行下去,所以教师可以用一些简单的事物为学生进行会话情境的创设。

    例如,在小学的英语课本《Lets eat》一个章节中,主要就是讲述了一些与食物有关的话题,是与学生的生活比较贴近的一个知识点。所以,在讲解到这一个内容的时候,我会提前告知学生,让学生将自己喜欢的食物带到教室里面,模拟课本中的内容进行有关于食物的对话。为了能够给学生营造一个良好的会话氛围,我会让学生将自己比较喜欢的食物放到自己的桌前,若是其他的学生想要交换的话,必须是用英语的对话进行交流,在学生练习对话的过程中,我也会在一边进行旁听,若是学生有不对的发音或者是句型的话,我不会当场打断学生,而是等到学生的对话结束了之后,再用一种学生都比较能够接受的委婉的方式提出。在活动的最后,我也会让学生发表一下自己对于这个活动的看法,以及对其他学生交换得来的事物进行一个简单的评价,让学生能够在这样的情景中有所收获。利用事物创设对话的情境能够给学生一个更加真实的感觉,对于一些想象力比较差的学生来说也降低了学习的难度,可以使更多的学生参与到对话教学的过程中去。

    三、利用多媒体创设对话情境,让英语会话教学更生动

    多媒体是一种比较有效的教学手段,不仅能够提高教师的教学质量,对于学生来说也是一种充满了吸引力的学习方式,给学生带来全新的学习体验。

    例如,在小学的英语课本《Its warm today》一个章节中,最主要的内容就是让学生来讨论天气以及该天气对应的衣服搭配。所以,在学习这一个章节的时候,为了能够给学生一个更加真实的对话场景,我会在上课之前找到一些与天气有关系的视频或者是音频。比如,当学生需要讨论在下雨的时候穿什么样的衣服的时候,我就会播放一段正在下雨的视频,让下雨的声音传入学生的耳朵。又或者是有风的时候,我就会寻找到一些刮风的声音,让这些真实的声音有效地刺激学生的听觉,来保持思维的灵活性。另外,当学生练习其他形式的对话的时候,我也会寻找到一些合适的背景音乐,让这些学生能够从音乐中寻找到共鸣,提高自己的会话水平。随着科技不断的进步,学生的生活已经发生了很大的改变,所以教师不能只是一味地运用原始的教学方式,要让自己的教学方式跟上时代的变化,为学生带来更加科技化的课堂。

    总之,随着人们教育观念不断的改变,英语已经受到了越来越多的重视,教师不仅要重视学生的学习成绩,更要注重学生学习能力的均衡发展。因为学生都是处于一个大的汉语环境中,根本就没有练习英语对话的机会,所以教师要为学生创设尽可能多的让学生自己开口说英语的机会。但是教师也要注意到,班级里面每一个学生的情况都是不一样的,对于一些口语交际比较困难的学生,教师不能做出过多的要求,而是要对这一类的学生进行正确引导,让他们知道口语能力的重要性,并且敢于开口说英语,克服自己内心的恐惧。

    【参考文献】

    【1】季如月.新时期背景下小学英语如何提高学生的口语能力【J】.小学初中课程学习,2017

    【2】梁小飞.如何通过多媒体来真正的提高小学英语的口语交际水平【J】.课程教育研究,2016

相关文章!
  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 初中生物高效课堂建设的实践研

    贾恩意摘 要:新课程改革一直以来都是以促进学生全面可持续发展为宗旨,初中生物学知识相对简单,但也更重视学生基础知识和基本技能的掌

  • 创新物理教学方法,发展学生核

    孙洁玉摘要:物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通