多元化教学法在小学数学教学中的应用漫谈

    翁伟琦

    摘 要：数学是基础教育中的必修科目，其对学生思维能力的发展有着十分积极的促进作用，与此同时，还能帮助学生更好地生活。然而，由于数学具有一定的抽象性，习惯用形象思维认识事物的小学生往往会对学习数学产生抵触心理，此外，由于很多教师惯用填鸭式教学授课，绝大多数小学生的学习兴趣都受到了较为消极的冲击。针对上述情况，教师必须积极地对自身的教学方法进行改良，结合小学生的心理以及相应的知识内容，采用多元化的方式进行授课。

    关键词：小学数学；多元化教学；应用策略

    小学数学教学的目的是培养学生的思维能力、帮助其掌握住一定的生活技能，而不是仅仅为了提升学生的应试成绩。传统填鸭式教学对学生综合能力的发展会产生抑制作用，对学生的长远发展不利。而多元化教学可以转變上述窘境，促进学生的全面发展。本文将立足于小学数学，对多元化教学法的应用进行漫谈，具体内容如下。

    一、适时引入动画，提高学生的理解能力

    由于形象思维的影响，小学生对形象性较强的事物会比较敏感。对此，教师日常的课堂教学中，应立足于相应的教学内容，因时制宜地使用动画来开展教学活动，这样做，可以在很大程度上降低数学知识的抽象性，提高学生的理解能力，帮助学生更好地理解和掌握相应的数学知识。比如，在教学表内乘法的时候，教师可这样引入动画，以“5×3=15”这个算式为例：首先，教师运用多媒体课件为学生展示三个竹篮子，每个竹篮子里有五只小蓝猫，小蓝猫向篮子外边探着脑袋，看起来十分可爱。由于小学生大多喜欢小动物，所以小蓝猫的出现将会有效地吸引多数小学生的注意力。届时，教师可先让学生运用之前学过的加法对小蓝猫的数量进行计算，然后再引导其利用乘法，如此，既可以使学生有效感知加法与乘法的关系，同时还能使学生体验到乘法的便捷性，这对学生学习兴趣的提升具有一定的促进作用，从而能有效提升后续的教学效果。

    二、学生自主学习，体验知识的构建过程

    在日常的数学教学中，教师应采取适当的措施引导学生进行自主学习，以培养和提升其自主学习的能力。因为学生唯有具备了一定的自主学习能力，其才能在真正意义上成为学习的主人，这对其之后的学习甚至将来的人生发展大有裨益。此外，学生进行自主学习，能够亲身体验知识的构建过程，这有利于相关知识在学生脑中的加固，进而能促使其形成长久记忆。举个例子，在学习圆周长公式的时候，教师不妨让学生立足于小组合作对圆周长公式进行推导。在小组合作的过程中，教师指导学生分工合作，如让学生甲在纸上画圆、让学生乙对圆进行裁剪、让学生丙对剪下来的圆进行测量、让学生丁对相应圆的周长和直径的数据进行记录……最后，学生通过数据对比可得出C=πd=2πr这一公式。

    三、开展实践活动，锻炼学生的实践能力

    实践活动的开展能够在理论与实践之间架起桥梁，从而能提高学生对所学知识的理解，锻炼和提升学生的实践能力。众所周知，小学数学中所涉及的很多知识都与学生的生活实际有关，因此，在日常的教学中，教师应对实践活动的开展予以充分的重视。比如，在学习与测量有关的知识时，教师不妨带领学生走出教室，引导学生利用测量工具对学校里的花花草草、各种建筑以及体育器材等进行测量，并让其对相应的数据进行记录。这样做能有效加深学生对厘米、分米、米的认识，提高其对距离或者长度的感知能力，从而显著提升数学教学的效果。又如，在学完小数加减法之后，教师可让学生代替家长去菜市场买菜，并在买菜的过程中，记录下蔬菜的价格、自己付的钱数、找零等信息。这一活动不但能切实锻炼学生的运算能力，还能增长学生的生活经验，培养学生积极承担家庭责任的意识，可谓一举多得。

    四、重视赏识教育，帮助学生树立自信心

    赏识教育能够帮助学生树立自信心，提高学生参与数学学习的主动性以及热情，此外，赏识教育还有一个积极效果，那就是能提升学生对教师的好感度。人们常说：“亲其师，信其道”随着学生对教师好感度的提升，其对数学这门科目的兴趣也会在很大程度上得到提升。因此，在学校的一日生活中，教师必须重视赏识教育理念的贯彻，积极捕捉学生身上的各种闪光点，并及时对其进行带有激励性和赏识性的评价。不过，值得注意的是，教师在贯彻赏识教育时一定要注意分寸，切莫一味地对学生进行夸赞，以免其会产生自满情绪。当学生犯错误且屡教不改时，教师可适当对其提出批评，并针对其错误予以有效建议，这样，才能在最大限度上保证学生以积极、端正的心态对待学习。

    总而言之，多元化教学能够有效推动小学数学教学的良性发展，与此同时，还能切实锻炼和提升学生的综合能力。因此，广大小学数学教师必须积极转变传统观念，加强对多元化教学的学习，以不断提升自身的执教能力，增强数学课程的魅力，促使学生更好地对数学知识进行学习。

    参考文献：

    [1]陈保平.多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，13（3）：200.

    [2]张贵宇.浅析小学数学教学模式中的多元化教学[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：72-74.