对初中语文阅读教学课堂小结的探究

    许定芳

    摘 要 课堂小结，是教师在上完一节课之后必须要做的，也是教学需要，课堂小结的作用有利于教师找出该节课的知识漏点，然后加以改正。而初中语文阅读教学课堂小结的作用也是如此，不是每个教师的教学方法都是正确的，没有绝对的可能，也没有绝对的教学方法，只要合适学生的就是好的教学方法，判断教师的教学方法是否合适学生，要根据教师在课前和课后的做法，如果教师在课前认真备课，在课后对该节课进行总结，那么这样的教学方法是合适学生学习的教学方法。所以说，课堂小结很重要，对学生和的学习及教师改进教学方法有重要的意义。本文针对初中语文阅读教学课堂小结的意义做出探究。

    关键词 初中语文 阅读教学 课堂小结

    中图分类号：G633.3 文献标识码：A

    初中语文阅读教学，是提高学生写作能力的关键，也是开拓学生视野的途径之一。语文阅读教学课堂小结，是教师对该节课的总结，用来找出该节课漏掉的知识点，然后改正的重要途径，教师在教学时，用对教学方法是关键，而好的教学方法要有好的结尾，也就是说教师在课后要对该节课做出总结，这样一次又一次的总结，到最后完全弥补教学方法的不足，从而提高学生的语文阅读能力。语文阅读教学课堂小结，对学生和教师的帮助都很大，对学生而言，有助于学生提高审美情趣，对教师而言，可以帮助教师改进教学方法，进而提高教学质量。

    1课后梳理知识点，整理归纳

    在以前的教学模式中，教师在上完一节课之后就直接走了，回到宿舍也不会对这节课总结，也不会去思考这节课是否存在一些不足的地方，这样的教学方法是不可取的，会导致学生的学习兴趣下降，因为教师没有用好教学方法，所以不能提起学生的学习兴趣。教师要避免这样的情况发生，就只能改进教学模式，要怎样对教学方法做出改进，需要教师在一节课下课之后仔细对该节课做出总结，对这节课所提到的知识点重新梳理一下，然后再整理，到第二节课时，让学生查缺补漏，这样做的目的是为了提高学生对知识点的掌握，让学生真正的理解该知识点，以提高学生的语文阅读能力，提高教学质量。

    例如，教师在教学鲁迅的《朝花夕拾》一課时，教师在课堂中仔细分析文章内容，为学生讲解知识点，让学生了解该文章的表现手法，同时，教师让学生在课前预习文章内容，对作者有一个简单的了解，因为鲁迅先生是语文课本中出现频率很高的作者之一，教师让学生先去预习，有利于学生在课堂中听课的效率提高，在学习时也不会遇到困难。而教师要做的就是在课堂中为学生精确的分析文章内容，在课后要对该节课的知识点梳理一下，再总结一次知识点，为学生查缺补漏，以提高学生的学习效率。这样的教学方法大大提高了学生的语文知识，学生在阅读时要有目的性的阅读文章，带着问题进行阅读，以完全了解作者思想情感。

    2对同类知识点整理归纳

    教师都知道，学生在学习过程中会遇到看似一样却不一样的知识点，这样的知识点叫做同类知识点。同类知识点，会导致学生产生误区，也就是说学生在遇见这样的知识点时，以为自己已经掌握了，但到解题的时候才发现，自己根本没有掌握。这样的情况不是没有，而是教师没有去关注学生，教师不了解学生的学习情况，才导致学生出现这样的情况，所以教师要关注学生学习情况，要对这样的知识点做出整理归纳，让学生在学习过程中更好的掌握，教师要在课后认真的对这节课的知识点做出总结，不要为学生创造犯错的机会。教师在教学时，要仔细为学生讲解该中知识点的联系，便于学生学习并掌握。

    例如，教师在讲解修辞手法时，要为学生精确的分析该知识点，因为修辞手法是学生写作时要用到的表现手法之一，教师在课堂中要为学生分析修辞手法的联系，比如说疑问句和反问句，这两种修辞手法看似一样，但含义却是大不同，疑问句是一个句子产生疑问，就像解题时做的题目，而反问句则是自己提成的疑问，这两这修辞手法字面上看似一样，看着也挺简单的，但学生在学习时却不是这样想的。所以教师在教学时要仔细分析这两种修辞手法的特点，让学生对这两种修辞手法有一个精确的了解，避免导致在写作时乱用修辞手法，从而写出来的作文没有结构，也没有任何特点。教师对同类知识点的归纳，有利于学生正确的理解同类知识点，更好的掌握同类知识点。

    3课后阅读，提高学生审美情趣

    传统的教学模式，语文阅读教学是非常枯燥乏味的教学方法，因为教师没有找到合适学生的教学方法，学生在阅读文章时会感到枯燥，不会对阅读产生兴趣，就像学习画画一样，画画是非常枯燥的，因为学生在画画时看的东西都是什么几何体、瓶瓶罐罐之类的东西，画不完不能换。教师在引导学生阅读时没有正确教学方法，结果就会跟学生画画一样，觉得枯燥，所以教师要引导学生在课后阅读一些课外书籍，这样做的目的有，一是可以提高学生的眼界，而是可以提高学生的阅读兴趣，所以课外阅读对学生很重要，教师要将这样的教学方法引入到课堂中，以提高教学质量。

    例如，教师可以让学生阅读中国的四大名著，因为这些名著可以提高学生的阅读兴趣，名著的内容都是学生爱看的类型，但这是对大部分学生而言，有一小部分学生不喜欢阅读这样的书籍，教师也不要强求，如果教师强求的话会引起学生对阅读的反感，对阅读失去兴趣，教师要了解学生的心理特点，了解学生喜欢阅读什么类型的书籍，再为学生找到相关书籍，以提高学生的阅读兴趣。中国的四大名著，代表着中国文化历史悠久，学生在阅读四大名著时有助于提高学生的思想境界，帮助学生了解历史文化。课后阅读，有利于提高学生的写作水平。

    4结语

    初中语文阅读教学课后总结，是教师为学生对知识点的掌握的检查手段之一，同时教师也可以利用课堂总结改进教学方法，以提高教学质量，帮助学生真正了解知识点，学生在阅读时带有研究性的阅读，仔细分析文章内容，了解作者用的是什么表现手法，积累自己写作素材，便于在写作时能用一些高级的语言，以提高文章质量。总而言之，教师进行课后总结是提高学生写作水平和培养学生语文核心素养的必要教学方法。

    参考文献

    [1] 王艳华.浅谈高效课堂教学效果的打造[J].山西师大学报，2015（11）.

    [2] 湛玉钊.对语文阅读教学模式的思考[J].学周刊，2016（09）.