“双元制”培养模式下技工院校体育教育的研究与探讨

    曹汉明

    摘 要：现如今我国各方面的人才短缺，对于职业教育的发展非常的重视，技工院校虽然发展迅猛，但是在体育教育教学的开展中依然还会有许多问题。因此调整技工院校教育中的体育教学方式是如今的重点教学内容。基于此，本文中研究了双元制模式，并对于该模式在技工院校体育教育中的应用策略进行了探讨。

    关键词：“双元制” 培养模式 技工院校体育教育 策略

    鉴于当前招生规模过大导致了很多技工院校的体育人才数量过多，导致这些体育人才面临着高难度的就业挑战，体育人才的就业结果不理想也影响了技工院校的招生率[1]。这不利于我国体育教育事业的发展，也影响了我国体育的持续发展。当今社会的快速发展对体育人才有着更高的要求。然而技工院校对于体育人才的培养模式不够新颖，体育专业特色的体现不明显，不能满足社会需求。基于此，对体育人才的培养模式要进行改革，有利于技工院校的办学发展，也对我国体育事业带来有利的影响。

    一、“双元制”培养体育人才模式的简述

    “双元制”模式的概念来自于德国，该模式中将参与模式学习培训的人员分为两个培训场所进行有关培训。“一元”是学生接受基础知识并训练专业技能的学校，“一元”是我们常说的一些为学生提供实习的单位或企业，学生在进行实习时要将在学校学到的理论基础知识与技能结合实际实践工作中，以此来锻炼他们的社会实践能力[2]。该模式由德国传入中国，我国很多院校对其进行了借鉴与实际运用。技工院校在实际运用的过程中在体育人才的培养方面有了很大的进步。因此，技工院校应积极地探索体育人才的培养方式，对教学方法进行改革，创新教育培养模式，与时俱进才能让体育人才符合社会实际发展的需要。在我国，将“双元制”模式运用在技工院校的体育教育中，可以为社会培育出更具价值的应用型人才。

    二、技工院校体育教育的主要教学方式

    1.明确社会需求，深化职业教育产教融合

    构建产业人才培养培训新体系，完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，推动教育教学改革与产业转型升级配套。健全产教融合的办学体制机制，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，优化专业结构设置，大力推进产教融合、校企合作，开展国家产教融合建设试点。首先，技工院校要知晓社会上对于体育人才的实际需求。由于我国人民越来越注重个人的身体素质与健康问题，为了加强自身锻炼，对体育项目的选择也逐渐变多，因此社会上需要更多的体育人才。现金如今我国社会上的专业体育组织者、体育项目经营开发与体育组织的人才都很短缺，因此，技工院校要在了解这些社会需求的基础上制定体育人才的培养目标，然后才能展开全面的体育教学。

    2.创新与人才的培养模式

    当下“双元制”培养模式在各大技工院校普遍地运用起来，提高了体育教育质效[3]。技工院校在运用该模式对学生进行教育的过程中，先对学生进行体育基础知识的传授，然后再对他们的专业素质及能力进行教育与训练，学生完成了所有的教学任务后，学校会鼓励学生进入社会中实习，或者为学生推荐一些实习的单位，学生可以在实习中将自己所学知识与技能运用到工作岗位中，对实际生活有真实的体验，让本职工作顺利地进行当。因此“双元制”模式可以让技工院校很好地实现对体育人才的培养，提高他们的体育综合素质，为社会输送更多的实用型人才。

    三、“双元制”模式在技工院校体育教育中的具体实施策略

    1.明确体育人才的培养方向

    技工院校要想有效地进行体育人才的培养，应明确社会实际需求，知道企业或用人单位都需要哪种体育人才，根据市场导向与企业达成合作目标，让企业参与到体育人才培养方案的制定中，在进行方案的制定时，要从现实性原则与实用性人才出发，制定出具有针对性的方案。要求做到对人才培养方案的实时更新，以適应不断变化的市场要求。培养方案制定好后，为了人才的有效培养，企业要与学校做好配合工作，督促学生的学习与锻炼，并为他们提供有利的培养环境。

    2.加强对学校师资队伍的建设工作

    当下，“双元制”模式要想有效地实施，对体育的教育教学起到积极的促进作用，技工院校就要提高对体育教师的要求，加强学校的资队伍的建设工作。体育教师要积极参与到实际教学与实习的各个环节当中来，对学生平时的学习要进行监督，对学生在实习中遇到的问题也要进行分析，与企业齐心协力，一起做好体育人才的管理工作及教育学习，教导学生要遵守实习企业的每一项规章制度，还要对企业运行过程中的所有流程进行了解，服从企业安排，让企业能够正常地运作。教师要将学生的学习与实习情况详细做成报告呈报给学校领导。学校方面可以聘请体育界学者及社会上优秀的体育人才来校发表演讲，让学生在参加讲座的过程中体会体育的实用性与权威性，以此来调动出体育专业学生积极学习与研究体育的兴趣及信心，加强自身体育技能的应用。

    3.为学生设置定岗实习

    技工院校要想在实际的体育教育中进行“双元制”模式有效实施，在与企业合作时要为学生制定在企业参加定岗实习的计划[4]。学生通过定岗实训，可以极大地调动出他们的积极性与主动性，这样的实训不仅仅可以提高他们对于实际工作的热情，也能有效地缩短他们将来到社会工作时进行员工角色转换的时间，让学生更早适应社会，在工作中走向成熟。除此之外，学生也可以在参加定岗实训工作的过程中清楚地了解到我国体育行业经营与发展的状况，为自己制定一份事业发展规划。学生明确企业在运行中的一些规章制度与管理条例后，可以树立属于自己的从业观。在实训中，学生要遵循规章制度提高自身的实践能力，在实践中不仅有了吃苦耐劳意识，也可以提升专业素养，对体育有更深层次的了解，从而全面地提高自己体育综合素质。“双元制”模式在体育教育中的运用是以实践教学为主的，技工院校可以与企业单位合作，为表现积极的学生签订协议，实现学校学生、企业共赢的局面。

    结语

    总之，在社会经济不断发展的大背景下，停留在过去的体育培训系统中将不利于技工院校的发展，在体育的教育中应将“双元制”模式运用在人才的培养中，为学生提供良好的学习与发展平台，不仅有利于技工院校体育教育的发展，也可以增加企业的经济效益，也为学生适应社会发展奠定基础。

参考文献

    [1]曹志勇.“双元制”培养模式下技工体育教育的研究与探讨[J].现代职业教育，2016，（23）：219.

    [2]牛弈.我国体育人才培育的双元制模式研究[J].经济研究导刊，2017，（24）：151-152.

    [3]卫玮.试析技工学校体育教学中素质教育的体现[J].考试周刊，2018，（82）：142.

    [4]郝文革.素质教育下技工院校体育教学改革探析[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（2）：194.