高职院校工程制图课程教学中 培养学生学习兴趣的研究
李平
摘?要：工程制图是高职院校学生从事专业技术工作的基础，工程制图知识的掌握能够有效帮助学生提高实践能力和创新能力。我国高职院校对于工程制图的授课往往局限于教材和传统模式，这不利于激发学生的学习兴趣，因此，在授课过程中通过加强实践教学、项目教学等新方式的应用，有利于提高学生学习的主动性，优化工程制图教学的实际效果。
关键词：工程制图;教学;学习兴趣
工程制图是工科学生学习制图知识的基础，需要学生在学习过程中掌握严谨的专业知识并具备实际应用的能力，工程制图不仅有效培养了学生的专业知识和制图能力，还起着科研思维启蒙、形象思维能力提升以及创新思维培养的重任。要培养符合新时代要求的高素质专业工程技术人才，必须在传统的教学模式和方法上有所突破，转变机械式的知识传授模式，通过合理的教学设计和现代化的教学设施，对工程制图的教学过程进行创新。不仅重视理论教学的严谨性，还能通过多种方式活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，以提升学生对理论知识的掌握程度，并保证其具备优秀的实践应用能力。
1?工程制图教学的现状与不足
随着我国高职院校教学设施的不断丰富，工程制图的教学已经基本由传统的模型和教师手绘方式向着多媒体教学方式转变，现阶段，更多的高校教师通过多媒体和黑板手绘相结合的方式对工程制图的知识进行讲解。通过多媒体演示和教师的边讲边画，能够建立较为严谨的知识体系，再通过学生的实践练习来提升学生对制图知识的理解。尽管这种教学方式具备了良好的逻辑性，但由于缺乏教师与学生之间的交流以及教学过程的趣味性，不易激發学生的学习兴趣，使学生只能在被动情况下进行学习。由于课本知识内容的限制，学生只能单纯学习到工程制图的知识，而很难与专业的应用相关联，缺乏教学的适用性。由于程式化的教学，学生的创新能力缺乏，对于实际问题的处理和解决能力得不到锻炼，不利于学生的就业和其他相关课程的学习。
2?学生学习兴趣的激励方法探索
学生对于工程制图知识的掌握程度与学习兴趣息息相关，通过多种教学方式的结合，使学生转变被动学习的状态，从而积极主动地参与到学习中来。
（1） 重视沟通交流，活跃工程制图课程的学习气氛。沟通与交流能够很好地缩短教师与学生之间的距离，通过在理论教学中更多的设置讨论环节，能够有效提升课堂活跃度，不仅有利于提升学习效果，更能够改变学生消极学习的态度，改善师生之间的关系，提升学生学习的主动性。同时，授课教师应当密切关注学生的实际学习情况，避免学生出现只参与课堂活跃而没有掌握系统知识的情况，也应当注意掌握学习进度，避免课堂过度活跃影响授课实际效果。
（2） 加强实践教学，明确学生在学习中的主导地位。实践课程由于突破了传统的学习环境，能有效激发学生的新鲜感，实践课程应多以教师引导为主，使学生积极动手参与组合体拼装、造型设计、装配体拆装、零件测绘以及创新性实践等。学生在明确实践课内容的前提下，通过讨论和相互配合完成模型零件的拼装及相关功能的实现，通过合理分工，分别完成不同模型的制图工作，有效激发学生的团队配合能力和创新能力，并巩固理论教学中的知识掌握程度。
（3） 引进工程项目，强化理论知识的实际应用能力。工程项目的引进，能够保证理论教学与学科专业相结合，有效提升学生对专业的认识程度。工程项目的教学方式可以从两个方面进行：一是在理论教学的过程中，通过视频或教师讲解的方式，引入一些工程中遇到的常见难题，并引发学生探讨类似问题的解决办法，最后由教师总结通过工程制图知识如何巧妙地解决实际问题;二是在理论课程学习完毕后，以课堂任务的形式将简单的工程制图任务或难题作为实践内容，并对学生进行一定的分工，使学生在类似实际工作环境中学到工程问题的解决方法与途径。
（4） 强化实践考核，均衡理论与实际能力的考核标准。工程制图是一项实践性很强的教学科目，在课程的教学与考核中，应做到理论知识与实际绘图能力并重，提升实践考核所占的比重，并结合学生解决问题的能力和创新能力进行综合评价。
3?教学水平与思维的提升
无论是基础教学还是课堂氛围的优化，都必须以教师的专业能力和水平提升为前提，只有教师的知识更新及时，学生才能够获得更多的新知识。高职院校教师在吃透教材的同时，还应当结合高职院校的学生特点来设计教学的环节，并做到及时的反思与总结，以达到不断完善自身教学的目的。为提升教学过程的创新性和合理性，高职院校教师还必须努力学习和研究新式教学理念及相关方法，积极与相关领域专家和教师沟通探讨，力争突破传统教学的束缚，使工程制图的教学更加的合理和生动。
4?结束语
在有限学时的工程制图教学中，如何科学的分配理论教学与动手实践的授课比例，是高职院校教师必须要思考的问题，通过采用创新教学的形式激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来，并深刻、有效的掌握工程制图的关键知识和能力，是工程制图授课效果提升的有效保证，并能够在教学中有效提升学生的逻辑思维和创新意识。
摘?要：工程制图是高职院校学生从事专业技术工作的基础，工程制图知识的掌握能够有效帮助学生提高实践能力和创新能力。我国高职院校对于工程制图的授课往往局限于教材和传统模式，这不利于激发学生的学习兴趣，因此，在授课过程中通过加强实践教学、项目教学等新方式的应用，有利于提高学生学习的主动性，优化工程制图教学的实际效果。
关键词：工程制图;教学;学习兴趣
工程制图是工科学生学习制图知识的基础，需要学生在学习过程中掌握严谨的专业知识并具备实际应用的能力，工程制图不仅有效培养了学生的专业知识和制图能力，还起着科研思维启蒙、形象思维能力提升以及创新思维培养的重任。要培养符合新时代要求的高素质专业工程技术人才，必须在传统的教学模式和方法上有所突破，转变机械式的知识传授模式，通过合理的教学设计和现代化的教学设施，对工程制图的教学过程进行创新。不仅重视理论教学的严谨性，还能通过多种方式活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，以提升学生对理论知识的掌握程度，并保证其具备优秀的实践应用能力。
1?工程制图教学的现状与不足
随着我国高职院校教学设施的不断丰富，工程制图的教学已经基本由传统的模型和教师手绘方式向着多媒体教学方式转变，现阶段，更多的高校教师通过多媒体和黑板手绘相结合的方式对工程制图的知识进行讲解。通过多媒体演示和教师的边讲边画，能够建立较为严谨的知识体系，再通过学生的实践练习来提升学生对制图知识的理解。尽管这种教学方式具备了良好的逻辑性，但由于缺乏教师与学生之间的交流以及教学过程的趣味性，不易激發学生的学习兴趣，使学生只能在被动情况下进行学习。由于课本知识内容的限制，学生只能单纯学习到工程制图的知识，而很难与专业的应用相关联，缺乏教学的适用性。由于程式化的教学，学生的创新能力缺乏，对于实际问题的处理和解决能力得不到锻炼，不利于学生的就业和其他相关课程的学习。
2?学生学习兴趣的激励方法探索
学生对于工程制图知识的掌握程度与学习兴趣息息相关，通过多种教学方式的结合，使学生转变被动学习的状态，从而积极主动地参与到学习中来。
（1） 重视沟通交流，活跃工程制图课程的学习气氛。沟通与交流能够很好地缩短教师与学生之间的距离，通过在理论教学中更多的设置讨论环节，能够有效提升课堂活跃度，不仅有利于提升学习效果，更能够改变学生消极学习的态度，改善师生之间的关系，提升学生学习的主动性。同时，授课教师应当密切关注学生的实际学习情况，避免学生出现只参与课堂活跃而没有掌握系统知识的情况，也应当注意掌握学习进度，避免课堂过度活跃影响授课实际效果。
（2） 加强实践教学，明确学生在学习中的主导地位。实践课程由于突破了传统的学习环境，能有效激发学生的新鲜感，实践课程应多以教师引导为主，使学生积极动手参与组合体拼装、造型设计、装配体拆装、零件测绘以及创新性实践等。学生在明确实践课内容的前提下，通过讨论和相互配合完成模型零件的拼装及相关功能的实现，通过合理分工，分别完成不同模型的制图工作，有效激发学生的团队配合能力和创新能力，并巩固理论教学中的知识掌握程度。
（3） 引进工程项目，强化理论知识的实际应用能力。工程项目的引进，能够保证理论教学与学科专业相结合，有效提升学生对专业的认识程度。工程项目的教学方式可以从两个方面进行：一是在理论教学的过程中，通过视频或教师讲解的方式，引入一些工程中遇到的常见难题，并引发学生探讨类似问题的解决办法，最后由教师总结通过工程制图知识如何巧妙地解决实际问题;二是在理论课程学习完毕后，以课堂任务的形式将简单的工程制图任务或难题作为实践内容，并对学生进行一定的分工，使学生在类似实际工作环境中学到工程问题的解决方法与途径。
（4） 强化实践考核，均衡理论与实际能力的考核标准。工程制图是一项实践性很强的教学科目，在课程的教学与考核中，应做到理论知识与实际绘图能力并重，提升实践考核所占的比重，并结合学生解决问题的能力和创新能力进行综合评价。
3?教学水平与思维的提升
无论是基础教学还是课堂氛围的优化，都必须以教师的专业能力和水平提升为前提，只有教师的知识更新及时，学生才能够获得更多的新知识。高职院校教师在吃透教材的同时，还应当结合高职院校的学生特点来设计教学的环节，并做到及时的反思与总结，以达到不断完善自身教学的目的。为提升教学过程的创新性和合理性，高职院校教师还必须努力学习和研究新式教学理念及相关方法，积极与相关领域专家和教师沟通探讨，力争突破传统教学的束缚，使工程制图的教学更加的合理和生动。
4?结束语
在有限学时的工程制图教学中，如何科学的分配理论教学与动手实践的授课比例，是高职院校教师必须要思考的问题，通过采用创新教学的形式激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来，并深刻、有效的掌握工程制图的关键知识和能力，是工程制图授课效果提升的有效保证，并能够在教学中有效提升学生的逻辑思维和创新意识。
