走进心灵 呵护童年
谷秀玲
无论贫穷还是富有，在日复一日的岁月里，童年都会成为生命中最诱人的回味。
每天，看着我的这群孩子嬉戏欢闹的场景，我总禁不住想：20年后，他们的童年回忆会是什么样的？印象最深的画面中会有儿时陪他们一起游戏的我吗？我能给孩子们留下些什么值得回味的东西？我总想知道：他们的主要精力倾注在什么上面？他们最关心的和最感兴趣的是什么？他们有哪些痛苦和欢乐？当我试图走进他们的精神世界时，他们会对我敞开心扉，诉说他们的心里话吗？
每一个孩子的举动都能引起我的兴趣，我想知道：天空中的一朵彩云为什么能引起小欣的久久仰望？没有鱼的干水池有什么值得阳阳欣赏？小益为什么要去折断植物，还要把它连根拔起？为什么梦梦脸上总挂着忧郁？他们都在想些什么？
经过询问和调查，我从孩子们那里找到了答案。原来，天空中的云朵因为被太阳公公注视，羞得红了脸，被轻风吹拂着不断变幻姿态；原来干水池底的淤泥尽管形状曲曲折折，却纹理清晰；原来植物的茎叶被折断后，会渗出点点白液，这些白液还会自动凝结；原来土下面埋藏的根团团簇簇，看起来交错纠结，却又好像井然有序；原来满怀欣喜地盼望着跟父母回家，回家后却是一个人的落寞……原来童年既有欢乐也有忧虑，有欣喜也有委屈。当我明白了这种种的“原来”对孩子们来说有多大的诱惑力时，我也就明白了他们需要什么样的教育。
记得那天早读结束，小欣一脸不悦地站在我面前，怎么劝也不去上课。“跟别人打架了吗？”“没有。”“老师批评你了？”“也没有。”“有人欺负你吗？”“没有。”“想妈妈了？”“嗯。”我张开双臂，给了她一个深深的拥抱，轻拍着后背摇啊摇。然后告诉她：“好好表现，等周五开完班会拿了奖品妈妈就来接你回家了。”不说则已，一说，她那两道泪泉就滚滚而下。看这状况，我就知道她所谓的“想妈妈”其实言不由衷。一次次询问后我才知道，她因为衣服不整洁，在检查记录上留下了一个小小的“×”号，她担心“×”号太多而得不到小红花。在老师们看来，只不过是一个“×”号而已，没想到它会在孩子们的心里留下这么大的阴影。我平日里教孩子们要重视荣誉，积极进取，现在又该如何教育孩子们正确对待这些荣誉呢？为了让她赶紧去教室，权宜之计，我只得对她说：“你要是现在还不进去，等下连按时上课的小红花也没有了。”小欣这才极不情愿地进了教室。
但我知道，这并不是结束。我在班会课上对孩子们讲：检查记录上没有“×”号并不是为了获得更多的小红花，而是要通过获得小红花的方式来规范自己的行为，改掉身上的坏毛病和不良习惯，让自己变成一个老师和同学们都喜欢的好孩子。而当你能够规范好自己的行为，成为一个老师和同学们都喜欢的好孩子的时候，你自然会得到小红花。这番让孩子们降低对小红花的功利心的话，对于这个年龄的正常孩子们来讲都还稍显深奥，对于特教的孩子们来说，更是如此。班上许多孩子都似懂非懂，一副迷迷糊糊的表情。但我清楚地看到小欣的眼睛亮了起来，我想，她是明白我想要表达的意思了。果然，下课时候小欣就来找到我说：“谷老师，我明白了。”
我没有去问她到底明白什么了，但是我知道，她是真的明白了。果然，从那之后，小欣就不再刻意去争夺小红花了，而是严格要求自己的言行，力求做到最好，小红花反倒是越得越多了。小欣的改变，我看在眼里，也记在心里。期末的时候，我在班上表扬了她。看到幸福的笑容洋溢在她的脸上，我觉得我做的一切都是值得的。
我知道，这些柔嫩的心灵是需要呵护的。我能做的，就是尽全力给孩子们一个快乐的童年，让他们的童年没有牵绊，没有烦恼，没有痛苦，没有那么多名利的追逐，有的只是纯净的心灵、灿烂的笑容。
无论贫穷还是富有，在日复一日的岁月里，童年都会成为生命中最诱人的回味。
每天，看着我的这群孩子嬉戏欢闹的场景，我总禁不住想：20年后，他们的童年回忆会是什么样的？印象最深的画面中会有儿时陪他们一起游戏的我吗？我能给孩子们留下些什么值得回味的东西？我总想知道：他们的主要精力倾注在什么上面？他们最关心的和最感兴趣的是什么？他们有哪些痛苦和欢乐？当我试图走进他们的精神世界时，他们会对我敞开心扉，诉说他们的心里话吗？
每一个孩子的举动都能引起我的兴趣，我想知道：天空中的一朵彩云为什么能引起小欣的久久仰望？没有鱼的干水池有什么值得阳阳欣赏？小益为什么要去折断植物，还要把它连根拔起？为什么梦梦脸上总挂着忧郁？他们都在想些什么？
经过询问和调查，我从孩子们那里找到了答案。原来，天空中的云朵因为被太阳公公注视，羞得红了脸，被轻风吹拂着不断变幻姿态；原来干水池底的淤泥尽管形状曲曲折折，却纹理清晰；原来植物的茎叶被折断后，会渗出点点白液，这些白液还会自动凝结；原来土下面埋藏的根团团簇簇，看起来交错纠结，却又好像井然有序；原来满怀欣喜地盼望着跟父母回家，回家后却是一个人的落寞……原来童年既有欢乐也有忧虑，有欣喜也有委屈。当我明白了这种种的“原来”对孩子们来说有多大的诱惑力时，我也就明白了他们需要什么样的教育。
记得那天早读结束，小欣一脸不悦地站在我面前，怎么劝也不去上课。“跟别人打架了吗？”“没有。”“老师批评你了？”“也没有。”“有人欺负你吗？”“没有。”“想妈妈了？”“嗯。”我张开双臂，给了她一个深深的拥抱，轻拍着后背摇啊摇。然后告诉她：“好好表现，等周五开完班会拿了奖品妈妈就来接你回家了。”不说则已，一说，她那两道泪泉就滚滚而下。看这状况，我就知道她所谓的“想妈妈”其实言不由衷。一次次询问后我才知道，她因为衣服不整洁，在检查记录上留下了一个小小的“×”号，她担心“×”号太多而得不到小红花。在老师们看来，只不过是一个“×”号而已，没想到它会在孩子们的心里留下这么大的阴影。我平日里教孩子们要重视荣誉，积极进取，现在又该如何教育孩子们正确对待这些荣誉呢？为了让她赶紧去教室，权宜之计，我只得对她说：“你要是现在还不进去，等下连按时上课的小红花也没有了。”小欣这才极不情愿地进了教室。
但我知道，这并不是结束。我在班会课上对孩子们讲：检查记录上没有“×”号并不是为了获得更多的小红花，而是要通过获得小红花的方式来规范自己的行为，改掉身上的坏毛病和不良习惯，让自己变成一个老师和同学们都喜欢的好孩子。而当你能够规范好自己的行为，成为一个老师和同学们都喜欢的好孩子的时候，你自然会得到小红花。这番让孩子们降低对小红花的功利心的话，对于这个年龄的正常孩子们来讲都还稍显深奥，对于特教的孩子们来说，更是如此。班上许多孩子都似懂非懂，一副迷迷糊糊的表情。但我清楚地看到小欣的眼睛亮了起来，我想，她是明白我想要表达的意思了。果然，下课时候小欣就来找到我说：“谷老师，我明白了。”
我没有去问她到底明白什么了，但是我知道，她是真的明白了。果然，从那之后，小欣就不再刻意去争夺小红花了，而是严格要求自己的言行，力求做到最好，小红花反倒是越得越多了。小欣的改变，我看在眼里，也记在心里。期末的时候，我在班上表扬了她。看到幸福的笑容洋溢在她的脸上，我觉得我做的一切都是值得的。
我知道，这些柔嫩的心灵是需要呵护的。我能做的，就是尽全力给孩子们一个快乐的童年，让他们的童年没有牵绊，没有烦恼，没有痛苦，没有那么多名利的追逐，有的只是纯净的心灵、灿烂的笑容。
