浅论中职教育会计电算化课程教学改革

2024.03.27

李菲

[摘要] 随着科学技术的快速发展，人类社会已经逐渐迈入信息时代和数字时代，为了适应飞速发展的新时代，使学生更好地融入社会发展中去，各大中职院校纷纷加强了会计电算化教育，不断进行会计专业课程的综合改革。然而，任何改革都会遇到各种各样的问题和困难，会计电算化课程的改革同样在具体实施过程中面临诸多阻碍与问题。主要分析了在课程改革过程中遇到的一系列问题以及问题出现的原因，并结合问题原因提出了相应的解决方案，以更好地推动中职教育会计电算化课程教学改革工作的进行。

[关键词] 中职教育；会计电算化；教学改革；分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0118-01

中职教育的主要目的就是培养学生的实际应用能力，提高学生的实践操作能力，不断适应社会的快速发展，从而满足各大公司企业的工作要求。会计电算化课程具有很强的操作性和实践性，能够帮助学生很好地提高实践动手能力，同时这也正是中等职业学校会计教育的根本任务。互联网的应用已经深入人心，人们在许多方面越来越离不开互联网，随着互联网的快速发展，将财务软件应用到会计专业成为一种必然趋势，这就需要大批的会计电算化人才，需要进行会计电算化课程教学改革。

一、中职教育会计电算化课程改革建设中的问题

虽然，近些年来，各教育部门及机构不断提倡会计电算化课程教学改革，各教育工作者和学生也逐渐接受该课程改革的目的和意图。但是，在实际改革课程建设过程中仍有许多问题亟待解决，只有充分认识到问题的根源，才能从根本上找到课程改革建设最有效的方法。

（一）受到传统教育模式的影响，一些学生和教师没有足够重视课程实践的重要性

大部分的中职院校在会计电算化课程教学中，主要采用传统的模式，大部分时間都是教师口头讲述，学生听取，缺乏具体实践操作，使学生在接受理论知识时存在一定的困难，也会缺乏实际操作能力，无法解决实际应用问题，对学生的处理数据能力和今后的工作产生不利影响。同时，大部分财会专业的学生和教师认为会计从业资格证书是找到好工作的首要条件，在一开始就以考会计从业资格证书为中心，从而忽视了学生的实际操作能力。

（二）教师队伍整体水平有待提高

目前，随着电子商务等新领域与财务会计软件地不断发展、ERP等先进管理思想和方法不断完善，之前从事会计电算化教学的教师知识储备开始无法适应如今的发展形势。除此之外，一些教师专业知识结构较为单一，对于财务软件的掌握程度不高，缺乏相关的计算机专业知识，对于教学过程中上机出现的各种软硬件故障不能及时解决，影响了教学效率。

（三）传统会计电算化课程与实际会计行业之间存在脱节现象

目前，中职院校中的会计电算化课程仍旧采用传统教材，传统教材及课程存在很大的缺陷，一是偏重理论，对于实训仅是花一个章节简单介绍；二是以会计从业资格考试为核心，缺乏完整的知识和能力体系架构。最为严重的是没有和企业进行及时有效地沟通，使学生及教师不能很好地掌握最新的市场需求，偏离社会的主流方向，无法学到新型的财务管理和处理技术，不能形成与时俱进的思想，在未来的工作中无法适应快速发展的软件技术，对工作要求适应性差。

二、中职教育会计电算化课程教学改革的方法和策略

（一）改革传统教育模式，增强对实践能力的重视

由于受到传统模式的影响，部分教师和学生没有正确认识到实践的重要性，从而导致学生的实践能力低。为了提高学生的实际操作和实践能力，必须进行教育模式的改革。可以采用案例教学法和推选小老师进行互助活动的新型教育模式，通过教师选出的案例，使学生形象具体地学习到会计的操作流程和会计电算化软件操作流程。

（二）加大对专业教师的师资队伍建设

教师是学生学习的引导者和指挥者，为了提高学生的专业知识和专业素养，教师必须加强对该专业的了解和掌握程度。为了提高中职学校会计电算化教师的专业水平，可以让会计电算化任课教师多接受一定的系统培训，使之掌握会计、审计、计算机网络、物流、电子商务等相关专业知识；也可以利用假期时间派教师去各企业或者其他优秀中职学校进行实践学习和交流，增加理论和实践知识，提高教学水平；同时鼓励教师自学，不断更新、补充知识，把最新的知识教给学生，较好地完成教学目标和任务。

（三）与一些企业进行合作，形成“校-企”结合模式

在这种模式下，可以组建新型的教师团队，不再只包括单一的高校教师，还有企业家。这样可以有效地把握最新的市场潮流和需求，给学生带来了新的理念和技术。同时，学生也可以到企业进行实习，增强学生的专业理论和专业技术水平。

会计电算化课程的改革有助于学生掌握电算化会计的基本知识和会计软件的操作技能，提高学生在会计核算和会计事务管理工作中应用电子计算机的能力，提高学生的创新能力和实践能力，使学生做出合理的抉择，达到会计电算化岗位中的软件操作员和审核记账员的应用水平，为学生拓宽就业领域、在未来的工作中能够正确把握市场新动向、提高综合素质、增强实践能力和继续学习能力打下一定的基础，为中国的会计行业贡献自己的力量。

参考文献：

[1]许萍.行为引导教学法在中等职业学校机电专业课教学中的应用研究[D].苏州大学，2008.

[2]丁修平.行动导向下的高职会计电算化课程项目化教学[J].职教论坛，2010（10）.