提升学生自主学习能力的探究
侯启文
摘 要：新课标改革以来，小学数学教育开始注重培养学生的自主学习能力，要求小学教师对学生进行积极有效的引导，促进小学生学习能力的提升，改变教学策略，体现学生的主体地位。结合小学课堂教学实践，对提高小学生自主学习能力谈几点策略。
关键词：小学数学；自主学习能力；引导
小学数学的教育中，学生的学习过程应该是积极主动的过程，这就要求教师在数学教学过程中要充分引导学生独立思考、自主探索，提升学生的自主学习能力。教师根据学生的实际情况，灵活制定教学策略，让学生充分发挥主体作用，着重培养小学生的学习能力和实践能力，使学生在掌握基本的数学知识的同时形成一种运用数学的思想和方法。
一、创建有利于自主学习的环境
在小学数学的课堂上，课堂教学的实施者是教师，教学中心是学生，让学生进行自主学习，良好的学习氛围和有效的学习环境显得格外重要。教师根据小学生的实际情况，结合教学目标，帮助学生树立正确的学习观，可充分激发学生的学习潜能。在学习的过程中，突出学生的独立性和自主性，积极引导学生进行尝试和论证，逐渐帮助学生转变思想观念，提升学习品质。在教学过程中，教师对教学方式进行创新，调动课堂氛围，为学生自主学习的展开创造优良条件。例如，在小学数学中解决问题的教学，解决问题一直是小学数学教学的重点和难点，教师引导学生进行自主学习，帮助学生突破难关，从而提升他们解决问题的能力。在学生自主学习前，教师可先为学生创设一定的情境帮助学生融入课堂，从而对自主探究学习产生更加浓厚的兴趣，比如，为学生创建一种模拟购物的情境，教师在情境中担任收银员的角色，指派一名学生模拟在商店购物的情形，学生购买了几支圆珠笔，已知圆珠笔的单价为2元，购买橡皮花费2元，收银员共收取该学生10元，问学生购买了几支圆珠笔？通过创设问题情境，将学生带到自主探究的氛围中，激发学生的兴趣，引发学生的思考，使学生的潜在求知欲变得活跃起来，有效提高了学生自主学习的主动性和积极性。
二、寻找合适的刺激点激励学生自主学习
小学生进行自主学习需要一定的动力，动力是促进学生主动学习的重要因素，找到良好的刺激点，可以充分激发学生的学习兴趣，因此教师要明确教学目标，制定合适的教学策略，寻找合适的刺激点激发学生学习的动力，激励学生自主学习。在教学过程中，激发学生对学习内容产生探求的欲望，让学生在不断的探索中获得成就感，同时在刺激点处巧设问题，促进思考，使学生产生探索的兴趣；还可以通过动手操作，给学生提供实践机会，让他们体验学习的乐趣。其次，对学生的学习成果进行及时的指导和评价，尽可能发掘学生的长处，为学生提供表现自己的机会，提升学生的自主学习能力，从而促进学生的进步和发展。例如，在“平行四边形的面积”的教学中，教师可以根据小学生的兴趣爱好作为刺激点进行自主探究教学，小学阶段的学生喜欢动手操作，在数学课堂教学中教师引导学生在操作中自主探究学习：（1）拉一拉。给出一个长8 cm、宽6 cm的长方形框架，把它分别拉成一个长8 cm、高4 cm、3 cm、2 cm平行四边形，引导学生观察面积发生了怎样的变化？（2）猜一猜。平行四边形的面积与什么有关？应怎样计算？（3）验一验。把拉成的平行四边形放在格子图上数一数，或把平行四边形剪拼成一个长方形，得出它的面积计算公式：平行四边形的面积=底×高。通过实践操作激发学生的学习兴趣，以问题作为刺激点激励学生进行自主探究，并自我评价，随后根据自主探究的学习成果进行计算，学生在兴趣的刺激下更加积极主动地探究知识，从而提升了学生自主探究学习的能力和学习质量。
三、小组交流合作取长补短
在小学课堂中，每个学生的学习能力不同，自然通过自主学习的知识水平也会有所差异，在自主学习的过程中，为学生创建学习小组，合作交流，从而逐渐缩小学生之间的差距，提高学生的学习能力。在小组合作交流学习中，学生容易放下芥蒂，积极融入学习环境中。学习能力好的学生可以促进学习能力较差的学生积极学习，还能增进学生之间的感情，使学生互相学习并借鉴小组内学生的长处，发现自己的不足之处加以改正，促进学生学习能力的提升。例如，在植树问题的教学中，由于该类题型理解起来较为复杂，学生在自主学习的过程中难免会被困难阻挡，这就需要小组内学生之间的合作，共同探索完成问题的解决方法。学生在自主学习的过程中，教师给予一定的指导，植树问题的出题方向分为三类，分别是两端需要植树、两端都不需要植树和只有一端需要植树，教师可以让学生小组合作，自主探索解题思路和解题方法。由小组长安排组内成员的分工，保证每个学生都有学习任务，在自主学习的过程中动手动脑，通过小组内部的交流合作，鼓励组内学生积极发言讨论，学生在自主学习的过程中都能取長补短，不仅通过自主学习学到了数学理论知识，还能学习其他同学的长处来丰富自己，提升学习能力。
总而言之，培养小学生自主学习能力是一个长期的发展过程，教师在实施的过程中要积极进行指导，提升学生的自信心，提高小学数学的教学效率，教师结合小学生的兴趣特点和发展特点，灵活变换教学策略，提升学生的自主学习能力。目前小学生的自主学习能力的培养还有很多不足之处，教师需要及时总结教学经验，逐渐创设出适合学生发展和学习的教学方法。
参考文献：
[1]李建峰.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（下），2011（6）
[2]韩冰.浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教师，2010（27）
