小学英语教学中赏识教育的应用分析

    欧珍华

    【摘 要】 随着全球经济一体化进程的不断推进，英语这一交际工具的作用日益凸显，它已成为现代人才必不可少的素质。赏识教育在英语教学中的应用，赋予英语教学一些新的活力。赏识教育是近几年来提出的一种新的教育教学理念，是对传统教育理念中诸多误区的纠偏，是教育在新形式下的突破和创新。赏识教育有利于现代教育对新型人才的培养，是实现“以人为本”教育的重要手段，已被逐步运用到教育教学的每一个领域。

    【关键词】 赏识教育；英语教学；兴趣；良好习惯；自信心

    【中图分类号】 G623.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

    我国伟大的教育家陶行知先生指出：“教育学生的全部秘密在于相信和解放学生。相信学生、解放学生，首先就要赏识学生。”由于现代社会的发展，以及学生生理和心理成长的变化，简单的“传道、授业、解惑”已经不能满足学生成长学习的需要。英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立起学习的成就感和自信心。所以，我们应把赏识教育带入英语课堂，以情入手，以情换情，以情激情。

    一、赏识教育符合小学生身心发展特点

    小学阶段的学生处在勤奋、自尊形成的重要时期，因而要在学生养成勤奋感的同时，消除其自卑感。而赏识教育，由于其尊重学生的个性和人格，并能够信任、鼓励、宽容学生，有助于培养小学生英语学习的自信。同时，通过多种教学方法和手段能够佛丰富课堂教学，实现学生的良性发展。因此，赏识教育是满足小学生心理发展的需求和身心发展的特点的。

    二、创建愉悦的英语学习环境，激发学生学习英语的浓厚兴趣

    赏识教育在英语教学中的实施要遵循一定的教学策略，因为只有有效的师生互动形成的有生命力的教学课堂，才能真正地激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的自信心。因此教师在英语教学中要善用赏识教育，巧用赏识教育。具体在教学课堂中，教师要结合学生的学习心理善于运用多种手段去激发学生的学习兴趣，不要过分关注这个学生以前的英语成绩，要善于运用肯定的眼光和赏识的语言，给学生传播一种正能量，比如“老师觉得你很聪明，你们在老师心目中一直都很棒”等的言语来鼓舞学生，通过自身的行动和语言来提高学生的积极性，从而达到理想的教学效果。

    德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育要求教师尽自己的最大努力创建愉悦的英语学习环境，寓教于乐，激发学生的兴趣和自信心，使学生们想学、乐学、善学，并通过语言学习培养学生们多方面的能力，以便更好地完成教育任务。例如，我在教how do we make milk shade？一课时，我把搅拌机、香蕉、酸奶、苹果带到课堂，一边制作奶昔，一边用英语说制作的步骤，然后把学生分组，让他们轮流操作和讲解，并及时给与表扬和鼓励，学生们完全融入了制作奶昔的环境中，一边享受可口的美味，一边学会了有关制作奶昔的英语表达法。这种贴近现实生活的英语教学方式，极大地激发了他们学习英语的浓厚兴趣并获得了自信心。这也体现了新的英语课程标准所倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

    三、加强学生与学生对话功能，实现语篇教学的目的

    在我们小学低段英语教学中，英语教材的内容中对话形式具有篇幅段、单词简单易懂、句式简单等特点。但对于小学的中、高段学生来说，我们英语教材内容就会有一定的变化，这不仅加上了背景介绍，同时也会加长对话的篇幅，很大一方面会加大了小学生的理解难度。为此，我们在课堂教学中为了提高学生的理解能力，以及提升语篇教学的效率和教学质量，这就需要我们教师针对教学的内容和学生的学习情况来合理设计语篇教学，并通过适合的教学方式来呈现给我们的学生。另外，我们还要不断加强学生的对话功能，培养学生的语言组织能力和英语运用能力，进而可以实现语篇教学的最终目的。比如，我们在《How do you come to school》这一英语教学中，我可以先让学生理解和掌握这些单词的形式和意义，再进一步按照语篇教学的方式来开展英语的课上学习。其次，我们也为了突出对话功能，加强学生的对话练习，教师在正式教学的时候，也可以根据课本内容让学生互相之间进行提问，将“bus、bike、taxi”等单词运用进去，或者根据课本进行简短的情境对话。通过对话训练，从根本上加深我们学生对文本中所学知识的认识，并有效增强学生的交际能力。

    四、开展趣味性的表演，可以提高语篇学习能力

    由于小学阶段的学生普遍都具有好动、好表演等年龄的特征，很大一方面就会影响语篇教学的目的。但是英语教师在平常的课堂教学中可以利用学生特点融入到教学方案过程中，采取有效的教育教学方式来激发小学生主动学习的能力，以及可以提高学生学习英语的积极性。因此，在语篇的教学中，英语教师可根据教材内容通过角色扮演或者模仿等方式来提高学生的学习能力。比如，我们在《Cinderella》这一课堂教学中，英语教师可根据当中部分知识采取角色扮演的形式进行比赛，让我们的学生自主选择文章中的人物进行表演。然后选择4～5名学生担任本次表演比赛的评委，即对每位学生的表演作出相应的评分。在表演过程中，教师可认真观察学生的现场表现能力、语言表达能力等，并且作出针对性指导和评价。通过趣味性表演，不但能锻炼我们学生的语言表达能力以外，还能提高学生语篇学习能力，同时也可以实现高效的英语课堂学习。

    总的说来，我们国家对素质教育这方面较为看重，因此任课教师不但要对学生的成绩引起相应的重视，更应当着眼于对学生全面素质的培养，这样能够让我们学生全面健康的发展。课堂教师应当从欣赏的角度去对待每一位学生，并且要做到尊重每一位学生，公平公正的教学理念，让我们的课堂氛围变得和谐、快乐，这样能够在一定程度上提高整体的教学水平。更值得注意的是，任课教师也应当注重我们学生的心理变化，与学生之间保持良好的感情，进而能够让学生心理产生正能量，对帮助学生树立正确的价值观做出贡献。

    （指導老师：刘晓冬）

    参考文献：

    [1]李乐萍.关于赏识教育的现实研究[J].天津市经理学院学报，2007（3）.

    [2]刘寅齐，沈悦.英语口语教学应遵循的原则[J].重庆石油高等专科学校学报，2003（1）.

    [3]卢勤.把孩子培养成财富——知心姐姐卢勤成功家教秘诀[M].漓江出版社，2006（12）.