在表演游戏中促进幼儿的发展

    王灿

    摘 要：表演游戏是以故事或童话情节为表演内容的一种游戏形式，能提供给幼儿用适当方式表达自己情绪情感的途径，使幼儿体验各种情绪，学习情绪表达的不同方式，表演游戏帮助幼儿学会认识自己以及他人的情绪，有助于幼儿情绪认知能力的提高。

    关键词：表演游戏 语言表达 社会性发展

    游戏是幼儿园最重要的教学活动，在幼儿园的各种游戏中，表演游戏是主要的游戏类型之一。它是以故事或童话情节为表演内容的一种游戏形式。幼儿通过扮演作品的角色，运用一定的语言、动作、表情等，再现文学作品的内容的一种游戏形式，也是深受幼儿喜爱的一种游戏形式。幼儿参加表演游戏是为了追求在表演中得到满足与快乐，而在表演游戏中，幼儿也能在语言、创造力、社会性、思维能力等方面得到不同程度的发展。

    一、表演游戏能促进幼儿的语言表达能力的发展

    首先从复述故事对话开始，发展小班幼儿的语言表达能力。幼儿天生喜欢玩耍和游戏，在小班的表演游戏《小熊请客》中，因为故事中重复的对话和简单的游戏场景而深受幼儿的喜爱，如：大狐狸问“小猫小猫，你要去哪儿呀？”小猫回答“今天过节，小熊请客，我们要到它家去，又吃又玩有唱歌，真呀真快活！”当小狗和小雞出场时，对话中只是换了称呼，而其它的内容是不变的。在表演的过程中，幼儿还可以根据自己的意愿来创编对话内容，他们都乐此不疲的游戏着。因为小班幼儿的表达能力受限，不能很好的与他人沟通交流，所以，在表演游戏中孩子们通过与同伴间的游戏，也在不断的互相学习着新的语言，使小班幼儿的语言发展得到一个质的飞跃，所以，教师在教学中适当的开展一些表演游戏，给其模仿语言的机会，如在《拔萝卜》活动中，让模仿能力强的幼儿扮演《拔萝卜》中的老爷爷高喊：“老婆婆，快来帮我拔萝卜。”扮演老婆婆的幼儿回应老爷爷的问话“唉，来了！ 来了！” 这对循序渐进地提高幼儿语言表达能力有着不可忽视的作用。

    其次有效开展表演游戏，发展中班幼儿的语言表达能力。对于中班幼儿而言，表演游戏是幼儿最喜欢的方式。在幼儿的表演游戏中，幼儿的语言往往来源于对故事中角色对话的模仿，以及自己在生活中不断积累的语言。如在表演游戏《今天运气怎么这么好》中，大灰狼乌鲁来到了午睡林，看到了一群小猪，有的幼儿说：“今天的运气可真好啊，我发现了一群胖嘟嘟的小猪，今天终于可以饱餐一顿啦！”这里面胖嘟嘟和饱餐一顿都是幼儿自己加进去的。幼儿的表演游戏是发展幼儿语言的有效方式，目前，已经越来越广泛地运用于幼儿的语言教育中。教师应该结合幼儿特点，精心选择适合发展幼儿语言的表演游戏，使幼儿在角色的表演中，想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而更好地发展幼儿的语言。

    二、表演游戏能促进幼儿社会性的发展

    1.表演游戏有助于培养幼儿交往能力和解决问题的能力

    交往是合作的基础，幼儿只有在相互交往的过程中才能学会协调与同伴的各种关系以及解决遇到的问题。如：在表演游戏《小熊请客》中，幼儿都很热衷于小熊、小猫、小狗、小鸡的角色扮演，但是都不喜欢扮演狐狸这一角色，因为他们角色狐狸很讨厌。当他们自己选择在好自己喜欢的角色后，发现没有人来扮演狐狸，表演游戏就没办法进行下去，于是，他们开始讨论：“没有大狐狸我们就没办法表演了。”“对呀，这可怎么办。”这时，旁边的一个小男孩儿说：“不如我们轮流当一次大狐狸吧。”这个小男孩儿的主意得到了大家的认可，于是，他们的表演游戏才得以顺利进行。可见，在表演游戏中不仅能发展幼儿的交往能了，也让幼儿在游戏中共同协商来解决问题，最终保证表演游戏的顺利进行。

    2.表演游戏有助于培养幼儿的合作意识

    准备道具是表演游戏前幼儿喜欢的活动，但他们很难在制作道具之前有意识地进行分工合作，往往是在活动中出现无法独自解决的问题时才会想到合作。如：在大班的表演游戏《丑小鸭》中，因为道具中缺少了花丛，他们开始一起来想办法，有的说：“可以用椅子来代替。”有的说：“可以找几个漂亮的女孩儿过来当花儿。”还有的说：“可以让美工区的小朋友做点花粘在纸盒上。”最后，他们商议，一起合作去美工区做点儿花粘在纸盒上当花丛。为了节省时间来表演，他们一共合作了三朵花粘在一个纸盒上，暂时代替了缺少的花丛。他们在“同伴互助”中进行着游戏，虽然合作过程中还不时出现一些新的矛盾，但显然大家已经感受到了在合作中解决问题的快乐。

    3.表演游戏有助于培养幼儿的情感

    表演游戏提供给幼儿用适当方式表达自己情绪情感的途径，使幼儿体验各种情绪，学习情绪表达的不同方式，表演游戏帮助幼儿学会认识自己以及他人的情绪，有助于幼儿情绪认知能力的提高；同时表演游戏是一个集体性游戏，幼儿在协商分配角色、准备道具、布置场景的过程中会遇到各种问题，从而学会相互协作，调节自己的情绪，培养情绪控制能力。表演游戏可引导幼儿用适当方式表达自己的情绪情感，使幼儿深深地体验着故事中人物的喜、怒、哀、乐，并以适当方式表达自己的情绪情感，帮助幼儿学会认识和理解自己的情绪、他人的情绪和周围环境的情绪。

    4.表演游戏有助于培养幼儿的自信心

    所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。我们在组织幼儿开展表演游戏活动时，要经常语言、手势等方式表扬幼儿的行为，尤其对那些活动能力弱的幼儿，注重在语言和情感上给予更多的鼓励和支持，而不轻易加以否定或批评。这此外，我们还可以让幼儿互相交流与评价的方式，如：大班幼儿在进行表演游戏时会邀请观众（其他区域游戏的同伴）前来欣赏他们的表演，在表演过后，会给每个人发一张笑脸卡片，每个演员为自己的表现进行陈述，为自己拉票，最后，小观众会根据自己的意愿，将手中的小笑脸投给自己喜欢的小演员。这样不仅激发了幼儿参加游戏的兴趣，也使他们体验到获得成功的喜悦之情，从而激起更大的克服困难的愿望，自信心也就油然而生。

    总之，在幼儿的表演游戏中，教师应该做幼儿游戏的引导者、支持者、合作者，为幼儿的表演游戏提供一个自由、宽松的环境，要有一双善于观察的眼睛，随时捕捉孩子们创作的灵感，让幼儿的表演游戏向更高水平发展。