中职平面设计实践教学中项目整合方法应用策略

2024.03.25

李峥嵘

[摘要] 新课程实施以来，我国素质教育逐渐重视学生综合能力的培养，即理论与实践能力同发展。中职院校旨在培养应用型人才，因此在教学中应更重视实践教学的重要性。

[关键词] 中职教育；实践教学；项目整合

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0111-01

众所周知，平面设计专业本身是一项由技术基础支撑的学科，其要求学生在充分掌握理论知识的基础上进行实践学习，从而设计出符合工作岗位需求的作品。中职院校需要意识到平面设计中学生实践能力培养的重要性，积极做好教学模式的创新与改革，根据目标人才培养的指定要求进行教学工作地推进，积极构建完备的项目整合方案，从而让学生在校企合作的实践中提高自身的设计水平。

一、结合教学内容，合理选择设计项目

基于项目整合的平面设计实践教学任务中，其实践教学内容需要与企业提出的实践工作相对接，让企业任务能够针对性地为学生的平面设计能力提高服务，从而激发学生实践学习的积极性和主动性。此外，教师在安排课程实践设计任务时要关注学生的个体化差异，由于每个学生的理论基础不同，在实践学习中也会存在不同的学习需求。因此，教师在项目整合方案中落实平面设计实践教学需要遵循以下两条原则：（1）选择设计的项目一定要具备代表性。平面设计专业的教学内容会涉及多行业的分项，选用的设计项目需要与学生所学的理论知识有密切的关联性，从而便于学生更好地消化和吸收针对性的理论知识；（2）项目创设的内容要具备可行性与可实施性。我们知道运用项目整合方法进行实践教学是为了让学生在日后的就业岗位中能更好地发挥自己和展现自己，因而其项目设计的内容就必须要具备可行性，尽可能从现实工作的需求角度进行实践训练，这样才能让项目整合方案教学的意义得以充分实现。

二、密切知识衔接作用，构建知识与任务的联系

中职院校的教育旨在把学生培养成为一名应用型人才，让学生能够直接参与到企业实践中去，并能满足企业岗位的任务需求。因此，如今很多社会企业在对岗位人选招聘时都要求具备良好的技术理论基础和实践能力，从而满足企业发展的需要。为此，在项目整合方案实施中落实强化学生实践操作能力便成了重中之重，这是每一个学生都应建立起来的职业素养。教师作为教学工作的组织者和引导者，必须打破以往的“学科式”与“学徒式”的课堂教学模式，在项目整合实践教学中尽可能地让平面设计理论与实践任务相结合，使学生在二者之间协同提高，并在对应的工作机构中逐渐巩固知识和掌握技能。

三、建立项目课程与理论知识的联系

随着近几年我国诸多中职院校不断渗透并落实项目整合方法中的实践教学任务，很多教师都对理论知识点的教学实践进行了缩减，甚至弱化了理论知识的教学工作。值得强调的是，平面设计实践教学中的项目整合方法并非减少理论基础的教学量，而是要将理论知识融入到实践教学中去，通过实践来巩固理论知识，让学生在实践中对理论知识地学习更加深入了解的同时，更有助于将理论进行实践。因此，理论知识作为实践的基础便必须要得到量的保证，教师要建立项目课程与理论知识的联系。经过了长期的教育实践发现，平面设计专业的学生接受更好的实践教育往往更能在日后的工作岗位中游刃有余，但良好的实践学习任务需要建立在充足的理论知识基础上，为此，在中职平面设计实践教学中对理论知识要秉承着以构建主义、情境学习理论为基础来强调学生在工作任务中巩固理论知识。

四、把控课程整合顺序，推进课程整合有效实施

项目与课程整合仅仅是实践教学的前期准备工作，若想让平面设计专业的学生在实践学习中提高自身的动手能力就必须合理、灵活地选用教学方法，在教学任务推进的过程中，教师不仅要注重课程设计本身的特点，还需要根据每个学生的学习特点进行项目设計，这样才能保证实践教学的效果和质量。其具体的设计步骤如下：（1）引导学生对实践学习任务进行了解，从而更顺利地推进任务；（2）组织学生对相关设计实践的要求和标准进行自主规划，并查阅其设计任务的理论知识和具体要求；（3）组织学生对需要实施的任务进行实践。

总而言之，对于中职院校的平面设计专业学生而言，要想在激烈的市场竞争下提高自身的择业竞争力就必须不断强化自身的实践技术能力。教师作为教学的引导者也要积极转变教学理念，重点革新教学模式，积极利用项目课程体系的构建与实施，让平面设计教学工作在校企合作的基础上对学生的实践能力进行培养，从而强化学生自身的综合能力素养，让学生在平面设计学习任务中快速成长。

参考文献：

[1]刘冬影.中职学校平面设计教学对学生艺术设计思维的培养[J].好家长，2017（66）：53-54.

[2]施冰茵.中职平面设计课程的教学改革与实践探究[J].课程教育研究，2017（44）：235.