信息技术支持的小学数学教学创新研究
邢梅梅
摘 要：数学科目在小学教育中的课时占比较重，是小学阶段的重要科目，以全面地培养小学生的数学素养为主要的教学目标，可以拓展学生的数学思维，提高学生在数学学习中的创新能力。目前小学教学的教学方式普遍还存在着一些问题，将信息技术合理地融入到小学数学的教学中可以很好的完成教学目标，提高教学水平。基于此，本文就小学数学实际教学中如何引用信息技术进行创新教学来进行研究。
关键词：信息技术 课堂教学 小学数学 创新研究
信息技术的应用及发展给广大教育者提供了一定的教学便利，在应用信息技术的同时，教育者也该思考这样一个问题：能否合理应用信息技术为教学提供便利，如何改善学生自身的学习状况以及如何做到教师与学生家长的有效沟通[1]。这是小学数学教师应积极考虑的一个重要问题。教师不仅是知识的传播者，也应是学生在学习过程中的引导者，要具备及时发现问题与解决问题的能力。
一、小学数学实际课程教学现状
1.教师与学生的互动沟通不够
小学生在进行数学学习的过程中会遇到很多问题，由于每个学生的学习能力不同，很可能会遇到自己理解不了的知识，如在《面积计算》的学习中，教师虽然采用引导法进行教学，让学生选择自己喜欢的图形来进行图形面积的计算，有些学生只顾着选择喜欢的图形，忽略了图形面积计算的过程，结果不能够将所选图形的面积进行合理的测量，也就无法计算出该图形的单位面积。因此，教学应与学进行明确的互动沟通，帮助学生更好地学习。
2.学生学习兴趣普遍不高
有些教师的教学方法过于传统，根据教学大纲来尽快地完成教学目标，过于注重基础知识的灌输，导致学生虽然能学到一定的数学知识，但是不爱上数学课，感觉数学课堂太枯燥无趣[2]。因此，教师应注重学生兴趣爱好的培养，建立起一个学习气氛活跃的数学课堂。
3.课堂实际教学部能与生活实际相结合
小学数学教师在进行课堂教学时，应注意教学方式要与学生自身年龄与学习能力相结合，小学生由于逻辑思维还不成熟，自主分析能力较差等原因导致他们对于小学数学科目没有太高的学习欲望，这是导致小学数学课堂实际教学质效不高的一大重要因素[3]。另外，教师只对学生进行课本知识的传授也是小学数学课堂实际教学质效不高的原因之一。教师要做到课堂的教学活动要与生活相结合，让学生做到学以致用。
4.未对信息技术进行有效的运用
信息技术的不断发展与革新更新促进了广大教育机构的教学发展，很多教育者对信息技术也是议论纷纷，怎样在小学数学的课堂教学活动中运用信息技术也成为数学教师热议的话题。有些教师对信息技术的运用较少，实际上，很多教学内容可以通过信息技术的运用来更好地展现。如在《面积计算》的学习中，由于有些学生的逻辑思维不够强，对知识的理解不到位，不能很好地完成学习任务，教师可以在进行本节课的教学活动中运用信息技术来完成教学，利用多媒体为学生演示图形的处理，以此来让学生更为直观地看到关于图形的处理，将单位面积测量法很好地记忆与利用。
二、小学数学实际课程教学活动中信息技术的有效运用
1.搭建互动式的学习平台
在信息技术持续发展的大背景下，教师应努力提高自身素质与教学水平，学校在对本校教学大纲进行改革时，也要向家长展示与过去不一样的育儿案例方式。可以运用信息技术来搭建一个校方能与教师和家长共同互动的学习平台，向家长展示学校实力以及教育方式，让家长了解学校的最新动向与全新的教学面貌，家长也可以通过不断地完善自我来完善家庭教育方式。
2.多媒体的合理运用
现如今多媒体技术已走进很多学校的课堂教学中，小学数学教师要增强自己对该技术的使用技巧，做到能够熟练并合理地运用，而不是在实际的课堂教学中为了教学方便省事就滥用多媒体，一味地给学生播放动画片或者图片，这样的做法不能提高教学质效[4]。教师应结合学生遇到的实际数学问题与利用多媒体可以增加学生理解力的问题合理运用好多媒体，如此学生可以集中自身在课堂中的注意力，加深对所学知识的理解力。
3.情境教学的创设
小学生在数学知识的学习中有很多知识是依靠想象力来学习的，由于数学逻辑思维的限制，在新一节的教学课堂中不能很好地吸收教师所教授的知识，导致自己可能听不懂课，这会减少他们的学习动力。基于此，教师要考虑到这种情况的发生，并在实际的教学活动前备好课程内容，便于学生能够在新课堂中很快地融入到知识的学习中来。教师可以运用信息技术为学生创设出模拟式的情境教学，便于学生对于新知识的接受与吸收。例如在《位置与方向》的课堂教学中，由于该节课程内容比较抽象，教师不能靠口述的讲解让学生很好地理解。可以在进行物体位置变化及物体方向变化的讲解中利用多媒体技术为学生在课堂中展示立体化的图，这样通过直观立体图像来增加学生对于该知识点的理解能力。教师哈可以让学生分组讨论学习，给学生提供参考物，让学生根据该参考物体的位置与方向说出自己所在的位置及方向，让学生快速且正确地对该知识点进行学习。
4.教学内容的延伸
在信息技术不断革新与持续发展的今天，学生可以非常方便地通过网络向自己的任课教师与家长进行学习方面的询问，自己也能利用电脑在网上查询相关的知识信息。因此在课后的大部分时间，教师要引导学生运用网络技术对一些自己想要知晓的或感兴趣的内容进行搜索，积极地探索数学知识，并与教师讨论，可以在课上与大家一起分享。通过这样的学习方式来提高学生对数学知识探索的兴趣，也有利于今后新知识的學习。
结语
综上所述，小学数学教师在实际课堂活动中应积极并合理地运用信息技术，不仅能够有效地与学生家长进行沟通，还能让学生更好地理解数学知识，教师通过引导学生课后学习，还能提高他们学习数学的积极性。因此，小学数学教师要积极地探索教学方式，运用好信息技术，提高教学质效。
参考文献
[1]刘吉华.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].速读（下旬），2018，（11）：65.
[2]乔利梅.信息技术支持的小学数学教学创新模式研究[J].速读（中旬），2018，（8）：44.
[3]张蓉.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].小学科学（教师版），2017，（11）：34.
[4]杨芳.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].数字化用户，2017，23（45）：239.
