小学语文教学中课堂氛围的营造

    李惠娟

    【摘要】小学语文教学一直深受大家的重视和关注，然而，小学语文教学中课堂氛围还存在着氛围严肃、低沉的现象。为了提升课堂氛围，提升小学生学习语文的兴趣，要改善师生关系，增强师生间的沟通;要注重课堂教学的导入，以趣味性和悬念性为主;要注重课堂表演，提高小学生的理解能力和表达能力;要合理利用多媒体教学，营造科学、直观的教学氛围。

    【关键词】小学语文 课堂氛围 师生关系 课堂表演 多媒体教学

    在教学中，课堂氛围是教师和学生共同营造的，良好的课堂氛围是提高教学效率的前提条件，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。可见，轻松愉悦的课堂氛围是提高课堂效率的重中之重。

    一、小学语文教学中课堂氛围的现状

    语文是中华民族优秀文化的载体，是将中华民族优秀文化和历史传递给学生的媒介。近年来，国家十分重视语文的学习，语文在各级学校的教学中占有极其重要的位置，在得到大家的重视的同时小学语文的教学也取得了可喜的成绩。然而，我们还应看到小学语文教学中课堂氛围存在的不足。

    小学语文和其他中小学课程一样，都存在着为了考试而学习的问题。教学评价方式单一，只把成绩作为唯一的评价方式，很容易忽视小学生个性化的发展和创造性的培养，导致课堂氛围严肃;教学模式陈旧，课堂上缺乏灵活性和多样性，忽视学生的情感培养，导致课堂氛围低沉;教师受到教学内容的限制，一部分小学语文教师的教学视角会变得狭窄、封闭，在日益繁重的教学任务下，教师违背了小学语文的教学规律，一味地以背诵和默写为提高学生成绩的方式，导致课堂氛围沉重;小学生处于思维开阔、天马行空的阶段，会对教师的教学和学习内容产生很多疑问和联想。而一部分语文教师为了准时完成课堂教学任务会忽略小学生的“无厘头”的疑问和联想，使得小学生失去学习语文的兴趣，导致小学语文课堂教学效率的低下。

    二、营造积极向上、轻松愉悦的语文课堂的意义

    其一，可以激发小学生学习语文的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。积极向上、轻松愉悦的课堂氛围，会使小学生感到学习语文的轻松和乐趣。当小学生感受到学习语文的乐趣时，就会主动、积极地学习语文。以兴趣激发的学习动力是任何方法都无法比拟的，有了兴趣才会持之以恒地学习语文、热爱语文。

    其二，可以培养小学生独立思考的能力。开放、积极的课堂氛围，是尊重小学生个人思想和思考能力的关键。以往的教學都是以教师为主体，教师将背诵和默写的内容传达给学生，学生再通过背诵和默写反馈给教师，这样反反复复且没有改变、没有新意的模式，会抹杀小学生自主思考和独立思考的能力。而开放的课堂氛围，是以引导和鼓励为主的教学方式，它适合小学生思维方式，从而能够进一步培养小学生独立思考的能力。

    其三，可以提升小学生的知识储备量。轻松愉悦的语文课堂氛围，会使小学生不知不觉地学习和接受语文的相关知识，在理解和兴趣中潜移默化的将语文知识内化为自己的储备。小学生在语文课堂上学习到的知识还可以引申到生活和其他课程的学习中。生活中，小学生可以根据语文课堂上学习到的知识解答生活中遇到的问题和疑惑，可以激发学习课外知识的兴趣;对于其他科目的学习中，学好语文能够提高语言阅读能力和理解能力，对于数学应用题和其他科目的理解都有帮助，进而在各个方面都能提高小学生的知识储备量。

    三、营造小学语文课堂氛围的方法

    其一，改善师生关系，增强师生间的沟通。在课堂教学中，之所以会存在课堂氛围低沉的情况，很大原因是由于学生和教师之间存在刻板影响。大部分学生会觉得教师是威严的，是不可接近的，因而导致了在课堂上会谨小慎微，不敢主动发言，有问题也不敢问老师，等等，进而导致了教师尽管在课堂上努力激发学生，而学生仍然无动于衷，使得课堂氛围变得沉闷。所以，教师应该主动与学生交流，在课堂上多以鼓励和赞美的语言来激励学生多参与课堂教学;教师应该保持和蔼可亲的形象，多以朋友的身份与小学生交流，了解小学生的想法，进而提升对小学生的理解，提升教学针对性;教师应该尊重每一位小学生，每一位小学生都是独立的个体，是不以任何人的意志为转移的主体。保护好小学生的自尊心和积极性，有利于小学生对教师的认可，从而改善教师和小学生的关系，进而提升课堂教学的氛围。

    其二，注重课堂教学的导入，以趣味性和悬念性为主。课堂导入是一堂课的第一个环节，是一堂好课的开端。虽然课堂导入并不是评价一堂课是不是一堂好课的唯一标准，但它也是一个极其重要的开始。小学生正处于好动、活泼的年龄阶段，课下10分钟似乎不能满足他们对游戏的需求，因而在上课铃声响起时思绪仍在美好的游戏之中。所以，在课堂开始的前几分钟里，小学生很容易走神，仍然沉浸在玩耍中。因而，在课程正式开始前，教师必须用充满趣味性、悬念性的课堂导入来抓住小学生的心，激发小学生听课的欲望，集中起小学生的精力，使课堂氛围从一开始就进入佳境，进而使整堂课都洋溢着有趣、轻松的课堂氛围。

    其三，注重课堂表演，提高小学生的理解能力和表达能力。在以往的教学中，多是教师的“一言堂”，教师始终在讲，学生始终在听，双方互动有限。小学生比较活泼，有很强的表演欲望，渴望被关注。

    课堂上如果只是教师在讲、学生在听的模式，会使小学生感到枯燥乏味，很容易导致小学生出现注意力不集中的现象，进而也导致了课堂氛围沉闷、课堂效率低下。所以，教师应该抓住小学生的特点，多采取活泼、多样的教学方式来激发小学生的学习兴趣。而课堂表演就是一个很好的教学方法，它既可以调动小学生的兴趣，又可以营造活跃的课堂氛围，还可以加深小学生对教学内容的理解和掌握。课堂表演可以包括多个方面，比如诗歌朗诵、歌曲演唱、角色扮演、成语接龙，等等，只要是与课堂教学内容相关的都可以尝试，进而提升小学生的理解能力和表达能力。

    其四，合理利用多媒体教学，营造科学、直观的教学氛围。多媒体技术在教学中的应用已经十分普遍，成为各中小学中教学的一种手段。它有着趣味性、直观性、科学性等特点，可以将日常生活中无法触及的事物或景象展现在小学生面前，从而增强教学的直观性和科学性，进而使小学生能够更加清晰和了解教学内容。然而，在多媒体教学中还存在着利用效果差、操作不当、分散小学生注意力等问题。所以，教师应该充分认识到多媒体教学的利与弊，合理利用。教师应该在课前充分备课，寻找适合本堂课的多媒体资料，控制多媒体播放的时长，在课堂教学中起到锦上添花的效果;教师应该充分利用多媒体，激发小学生学习语文的兴趣，对于一个知识点，可以利用多媒体进行多项延伸，进而从多个角度提升小学生的兴趣和理解能力。

    随着新课改的推进，国家对教育的要求越来越高，并且比较重视课堂氛围的营造。小学语文是小学生学习中华优秀文化的基础，是提升小学生理解能力、表达能力、写作能力的关键，是辅助小学生解决生活和学习中诸多问题的帮手。虽然在小学语文的教学中已经取得重大进步，但是在课堂氛围的营造上还存在不可忽视的问题。所以根据存在的问题和小学生自身的特点，进行针对性的解决是十分必要的。

    参考文献：

    [1]胡婉瑛.如何营造小学语文课堂教学氛围[J].名师在线，2018，（08）：54.

    [2]万姿.谈小学语文教学中课堂氛围的营造[J].甘肃教育，2019，（02）：105.