初中语文不应忽视写字教学

    石国芝

    写字是义务教育阶段的基本训练之一,是一项重要的语文基本功。新课标对初中阶段的写字教学提出了明确要求:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。”可见,与以前的语文教学大纲“要求写字规范、端正、整洁”相比较,新课标更加重视“写字”了。近几年,在中考和县级以上统一考试的语文试题中也注重了对写字的考查,有关书写的分值一般在5分左右。在作文的“评分标准”中也特别指出:如果书写规范、工整、卷面整洁,可另得书写分等(这样的要求同样体现在高考作文的评分当中)。在当今高度信息化的时代,尽管电脑可以代替手写字了,但是语言文字的规范化是掌握计算机语言的必要前提,因为读错、写错汉字,就会被电脑无情地拒之门外。无论是上述有关书写的具体要求及相关的考题设计,还是时代的发展,都给我们透露出这样一个信息:作为基础教育阶段的初中语文课应加强写字教学。

    但在现实中,许多教师往往重视学生的听力、口语、阅读和写作能力的培养,忽视写字指导,导致相当大的一部分学生书写水平较低。主要表现在以下方面:一是学生没有良好的书写习惯,没有掌握汉字书写的最基本常识。尽管已是初中学生,可笔画、笔顺弄不清楚,无论作业还是考试,书写潦草不堪,字迹难辨;二是错别字较多,对于一些常用汉字的形、音、义不能正确地掌握,特别是在电脑使用过程中,此类现象尤为突出与普遍;三是随意简化汉字、生造汉字等。这种种现象,既显示出学生语文功底较浅,也从一个侧面反映出教师重视程度不够,未能落实有关书写的教学要求,学生写字能力没有得到严格训练。

    那么如何加强语文课的写字教学,提高学生书写水平,实现使用文字的规范化呢?

    首先,要端正态度,转变观念。不论是学校领导还是教师,都应充分意识到书写规范字的重要性,意识到写字教学也是素质教育。其实,写字的好处并不仅仅在于使用,其更大的意义在于练习写字的过程实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。只有从思想上高度重视,转变观念,才能真正行动起来,落实新课标的要求。

    其次,要注重激发学生写字兴趣。汉字是美的,它以结构疏密、点画轻重、墨色淡浓、行笔缓急来抒发感情,创造意境,被喻为纸上音乐舞蹈。写字教学过程即是美育的过程。教师要通过对汉字六种造字方法的讲授,使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美,用汉字所具有的美感吸引学生,从而使他们由衷地产生学习的愿望。

    第三,写字教学要讲究方法。一是加强基础知识的学习指导。安排固定的时间,学习汉字的笔画、偏旁、运笔,养成和夯实正确的写字习惯;二是加强基础训练。练习是学生掌握书写技能和提高书写水平的主要途径。只有反复练习,才能熟练地把握书写动作,掌握汉字的结构规律。由于点画训练单调乏味,临习摹仿重复枯燥,因此在书写练习时要注意形式的变化多样。可运用如下方法:(1)辨别法,教师把具有典型结构特征的汉字在黑板上用多种写法写出,其中只有一种写法是正确的,让学生辨别。然后教师作全面分析,学生进行反复练习,以掌握字的形体结构。(2)口述法,为了检查学生的学习效果,教师不作示范和指导,口述各个字让学生独立书写,最后随机抽查,发现问题,及时讲评。

    第四,让环境亮起来,使学生爱写字。在写字教学中,不少教师都有这样的体验,道理讲了一大堆,但在学生那里却收效甚微。其实教师可换个思路,将枯燥的说教融入到亮丽的环境中去,通过对环境的布置,让学生爱写字。比如,如果将教室布置得富有文化味,对学生而言,既是一种感官的享受,又可起到临摹、学习的作用。因此,在教室布置上,教师应有意地挂一些名人的书法作品,在后墙辟一块学习园地,将字写得有进步的、有特色的张贴上去,也可利用语文课的前五分钟,给学生讲一些名人写字的故事,这样既增长了他们的见识,又鼓舞了他们习字的决心。还可以在写字时播放一些古典名曲,如《高山流水》《渔舟唱晚》等,将课堂点缀得充满诗情画意,在这么美的环境里,还有不爱写字的学生吗?

    第五,将写字要求严格落实在平时的学习过程中。教师要对学生的各种书面作业及各种试卷的书写严格要求,强调学生要把字写得正确、端正、清楚,力求美观,行款要整齐,卷面要干净。对于学生在书写中出现的问题包括错别字要及时纠正。在每次的语文考试中也要对书写的好坏进行评定,好的加分,差的扣分,以此引起学生重视。此外,教师要提高自身书写水平,这对加强和搞好写字教学也非常重要。教师上课的板书、作业批改都能对学生起到潜移默化的影响,因此,教师应给学生树立一个良好的榜样。

    (作者单位:清河县坝营中学)