分层教学在高中历史教学中的应用
张金星
摘要:新课程标准要求教师在教学中,必须关注学生的个体差异,切实结合学生的实际,实施针对性的教学,促使每一层次的学生均得到发展。本文对分层教学在高中历史教学中的具体应用进行了初步探讨。
关键词:高中历史 分层教学 应用
新课程改革理念要求,教师必须尊重学生的个体差异性,切实结合学生的实际情况,实施有针对性的教学,使教学面向全体学生,进而促使所有学生均得到发展。因此,在高中历史教学中,教师要改变传统的“一刀切”教学模式,坚持“因材施教”的原则,实施分层教学,有效落实新课程标准的教学要求。
一、分层教学的内涵与意义
(一)分层教内涵分析
相关研究显示,当前的高中历史课堂教学中依然存在诸多问题,集中体现在“一刀切”的教学模式,忽视了学生的个体差异性,致使基础好的学生出现“吃不饱”、基础差的学生出现“吃不了”的现象,严重制约了课堂教学质量。因此,新课程标准下,必须改变传统的课堂教学模式,充分借助分层教学,全面提升课堂教学的针对性。
分层教学是一种全新的课堂教学形式,主要是在课堂教学中,立足于学生的个体差异性,对教学对象、教学目标、教学内容、教学方式等进行分层,使课堂教学更具有针对性,促使每一个学生均可得到发展。
分层教学建立于“因材施教”原则之上,紧紧围绕“面向全体学生”这一目标开展教学。具体来说,其理论依据主要包括:(1)因材施教:教师在开展教学之前,要对学生的学习基础、能力和特长等进行全方位了解,切实结合学生的个体差异性,实施差异化的课堂教学;(2)因人而异:实施分层教学,教师应结合每一个学生的实际情况,通过有针对性的教学活动,促使每一个学生均可在自己现有的发展区水平不断发展。
(二)分层教学应用意义
在高中历史课堂教学中应用分层教学,教师对每一个学生的实际情况进行详细的了解,最大限度激发每一层次学生的学习兴趣,促使学生积极主动地参与到历史学习中;分层教学与新课程改革下的教学要求相适应,使得每一个层次的学生均可得到发展,真正实现教学面向全体学生;分层教学在高中历史课堂教学中的应用,从整体上提升了历史课堂教学质量。
二、分层教学在高中历史教学中的应用
(一)教学对象分层
在开展高中历史教学时,首先要立足于学生的个体差异性,切实结合学生的历史学习能力、兴趣爱好、认知能力方面的差异,将全班学生合理划分为三个层次,即优等生、中等生和学困生。其中,优等生主要是指历史基础知识扎实,学习能力强,具有强烈的求知欲望,在课下能够独立自主完成相应的作业;中等生是指历史基础知识不太全面,但对历史学习存在一定的兴趣,具有一定的自主学习能力;学困生是指历史基础知识较差,对历史学习兴趣低下,自主学习能力、接受知识的能力弱。在对学生进行分层时,应注意:一方面,充分利用课堂检测、课堂提问、课后作业完成情况,对学生进行科学、合理分层;另一方面,分层之后,在具体的教学中,还要结合学生的课堂表现、教学内容掌握情况、学习成绩等进行动态调整和优化,以保障分层教学的有效实施。
(二)教学目标分层
为保障课堂教学的针对性、有效性,教师应针对不同层次的学生群体制定出具有针对性的教学目标,进行教学计划的编撰,实施差异化的教学。具体来说,针对学困生,在制定教学目标的时候,应严格按照学科教学大纲的要求,注重基础知识的落实,培养其学习习惯,加强学习潜能的开发;针对中等生,在制定教学目标的时候,要在基础知识教学的基础上,注重學生概括归纳、观察思考、转化迁移能力的培养,进而形成一定的历史思维;针对优等生,在制定教学目标的时候,应在中等生的基础上加强创新能力的培养,帮助学生形成良好的思维品质。
(三)教学过程分层
具体来说,对优等生,由于其基础知识比较扎实,教学时应充分借助引导和点拨的形式,引导学生积极主动地学习,并对其知识面进行拓展,提升学生的综合素质;对中等生,可在基础知识教学的基础上适当扩充教学内容,坚持循序渐进的原则,逐步深化学生的基础知识,不断提升其学习能力;对学困生,应以基础知识讲解为主,引导学生反复练习,使学生更好地掌握教学内容。
(四)课后作业分层
课后作业是课堂教学的有效补充和延伸。因此,实施分层教学,教师要针对不同层次的学生设置不同的作业形式和内容。通常情况下,对学困生,应以基础题为主;对中等生,在完成基础题的基础上,还要完成一定的拓展题;对优等生,要在中等生的基础上完成所有的拓展题、提高题。
(五)教学评价分层
教学评价科学与否、合理与否,直接决定了学生的学习态度。因此,实施分层教学,教师在进行教学评价时,也应针对不同层次学生实施不同的评价。比如,对学困生,教师要给予更多的鼓励和肯定,增强学生学习的信心;对优等生,重在指出学习中存在的问题。
总之,实施分层教学,就是要立足于学生的个体差异,坚持“因材施教”的原则,对教学对象、教学目标、教学过程、课后作业、教学评价等进行分层,加强教学的针对性,使不同层次的学生都能得到相应的发展。
参考文献:
[1]杜恒. 分层教学法在高中历史教学中的实践研究[D].成都:四川师范大学,2018.
[2]王冉冉. 分层教学法在高中历史课堂中的实践研究[D].聊城:聊城大学,2018.