如何培养学生的习作兴趣
王立英
习作教学是小学语文教学的重要组成部分。可是,在教学中,很多老师都看到了学生厌烦习作的情形。那么,如何转变学生对作文的态度,变消极为积极呢?我认为首要的问题就是要激发学生的习作兴趣,为学生插上习作的翅膀。
一、关注生活,寻找兴趣
生活是习作的源泉。我们积极地挖掘生活中的习作资源,习作的时候才有内容可写,写出个性和真情实感,真正做到“我手写我口。”
1.日常生活中,我注意观察学生的言行。课间休息时,我发现他们经常几个人围在一起,无拘无束地闲谈;放学路上,他们常常几个人结伴同行,有说有笑。经过观察,我发现他们聊天的内容都是大家感兴趣的。于是,我便积极引导学生,让他们收集自己感兴趣的内容。
有一次课间,我发现一个学生伤心地抹眼泪,几个同学围着他小声地劝他。这时,有个学生告诉我:“这个同学主动把班里的窗帘拿回家洗,刚刚挂上去,有的同学却说他没洗干净。他听了,难过地哭了。”了解了情况,我先安慰了他,表扬他热爱集体的好品质,然后对全班同学说:“今天发生的事,同学们都看见了,他为什么哭呢?请你根据这件事,以《他哭了》为题目,写一篇习作,要写清事情的经过,并发表你的看法。”这件事学生们亲眼看到了,大家习作的积极性都很高。
2.观察身边的事物,坚持写观察日记。教师引导学生关注现实生活,有计划、有组织地开展丰富多彩的实践活动,尽可能地扩展学生的生活空间,让学生接触自然,体验生活,做生活的有心人。培养学生写观察日记的习惯,真实地写下自己在生活中的见闻和感受。比如,同学们可以写学校内外发生的新鲜事、趣事、有意义的事;可以写自己参加过的各项活动;可以写自己熟悉的植物、动物;可以写自己心中的小秘密;还可以写日常生活中的小窍门、小制作、小发明等。只要是你留心观察周围的事物,就会每天都有新发现。
二、创设情境,激发兴趣
想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力却是无限的。丰富的想象是习作的翅膀。小学生最爱幻想,可以无边无际地想象。习作时,教师抓住时机引导学生展开合理的想象,激发学生习作的兴趣,开拓学生的思路,丰富习作的内容。通过练习,学生写出来的习作就会生动起来。
教学中,我注意利用多种方法创设情境,让学生展开合理的想象。例如,通过词语展开联想——我给学生一组词语,让学生自由展开想象,构思出一个完整的情节;看图想象——我给学生展示一幅或几幅画,学生根据画面大胆地想象,构思一个完整的故事;拓展想象——我结合课文内容,设计了一系列新颖别致的习作文题,学生按原文思路展开想象。此外,我还引导学生展开想象,编写寓言、童话故事。这些练习,可以培养学生的创造性思维,提高创新能力。
三、激励评价,保护兴趣
评价是习作训练的重要环节。通过教师的评价,学生可以认识到自己文章的优点或缺点,明确今后努力的方向,还可以按照评价对文章进行修改和补充。
心理学研究表明,少年儿童同成人一样,同样有获得成功的喜悦、被肯定被认可的需要。教师的鼓励,能激发学生的习作热情。因此,教师要及时发现学生习作中的闪光点,表扬学生,让学生充满信心地扬帆远航。
对于每一篇学生习作,我都以不同的方式给予精心评价,以鼓励为主。同时,我给学生提供了许多展示自我的机会,激发学生对习作的兴趣。
久而久之,学生积累的材料多了,习作时便有话可说了。