刍议小学数学课堂教学中培养学生创新精神和实践能力
摘 要：数学学科不仅要求学生具有逻辑思维能力，还要求学生在学习过程中加强创新精神和实践能力的培养。由于受各种各样因素的影响，一部分教师由于传统应试的功利主义，致使数学课堂教学重视成绩，弱化了对学生综合能力的培养，这不利于学生的长久发展和终身学习。本文在新课程改革的背景之下，来谈一谈在小学数学课堂教学中培养学生创新精神和实践能力的方法。
关键词：小学数学 创新精神 实践能力 培养
苏联科学家卡皮查曾经说过，数学课堂是培养学生创新精神和实践能力最合适的学科之一。二十一世纪，各个国家对于人才又提出了更高的要求，未来的世界必定是一个科技发展日新月异，充满竞争的世界，能否在世界中立足，这和学校培养的人才具有创新精神和实践能力具有很大的关系。
一、发挥学生的主体作用，创设良好的民主课堂氛围
教师与学生之间的关系在传统教学中是完全不对等的，教师处于一个高高在上的位置，新课程理念要求培养学生创新精神和实践能力的重要前提和保證就是要创设和谐，民主，平等的师生关系。教师要提供给学生实践和创新的机会，引导学生积极思考问题并思考解决问题的方法。如引导学生分析解答这类题目：学校要举行开学典礼活动，大礼堂一共24行座位，每行能坐58人，问这个开学典礼能够容纳多少人呢？请给出最简洁的算法。问题提出之后，将同学分为若干个小组进行讨论，一段时间后老师负责将讨论结果进行汇总，并根据学生讨论的过程和结果给予点评。课堂教学中，本着鼓励的原则对学生进行夸赞，活跃学生的课堂思维。通过这样的发散性思维的活动，不仅使得课堂氛围融洽，更达到了锻炼学生创新实践的能力。
二、将数学与生活结合在一起，激发学生学习数学的兴趣
数学来源于生活，更服务于生活。现阶段小学生的性格特点，喜爱玩耍，对生活中许多事物都充满了好奇心。因此，在实际数学的教学工作中，教师要结合学生的生活经历，以生活素材为背景，创设有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。这样的数学教学对于学生显得很亲切，能够积极的调动自身的求知的欲望，主动地投入到学习中来。如在学习“观察物体”这一知识点的时候，教师要利用身边的事物，要求学生画出自己身边某一个事物的不同角度的图形，可以从上面看，左边看，正面看，之后挑选几个同学画的作品在班级中进行展示，让同学们猜猜看画的是什么事物。通过这样的活动，丰富了教学内容，激发了学生兴趣，同时培养了学生的空间想象能力和实践能力。
三、深度挖掘教材的创新因素，培养学生创新实践能力
教材只是将学生引进数学知识殿堂的一个入门工具而已，很难满足现今的课堂教学的需要。为了发挥教材最大的作用，要求教师在达到教学目的情况下，根据学生的学习情况，深度挖掘教材中的创新元素，以此培养学生的创新精神和实践能力。比如说在讲解“三角形”这一知识点的时候，让学生自己动手分别作出多个不同的三角形，并说出这些三角形不同在哪里，相同点又在哪里？教师可以给学生制定相应的规则，如各个边都相等的三角形，长边是短边的两倍等等，根据学生实践情况，引出三角形的相关性质，周长的计算等，对学生没有涉及到的知识点进行补充说明，在讲授的同时，教师要善于利用计算机多媒体技术，从感官视觉方面对学生给予知识上的辅助和补充。
四、鼓励学生自己动手和大胆质疑的精神
怀疑是发现的起点，是探索的动力。所以从这方面来讲，教师在教学过程中要善于引导学生去发现问题，鼓励学生去质疑答案，在学生提出质疑后，教师要妥善处理，及时对学生表达出自己的鼓励和肯定，保证学生这种好奇心和奇思妙想不被破坏，进而培养学生敢于质疑，善于质疑的精神。比如在学习教学三角形面积这知识时，学生在知道三角形面积的计算公式是“底*高/2”之后，引导学生去思考平行四边形的面积是“底*高”，知道他们二者有什么关系。学生很快就能提出自己的问题，三角形的面积难道是平行四边形的一半？这样教学中的教学中的教学重点就自然而然引导出来。教师对于学生提出的问题加以点评，再指导学生动手去解决问题。比如可以让学生在平行四边形上边做辅助线，同时也可以带领学生利用纸片来拼，最终通过学生之间的努力得出只有在同底同高的前提下，平行四边形的面积才为三角形面积的两倍。通过这样的活动，不仅活跃了课堂气氛，也培养了学生的创新精神和实践能力。
五、立足课堂，培养学生创新能力
课堂是教学的主阵地。教师要想牢牢抓住课堂，自身的人格魅力必须征服班级上的每一位学生，学生对老师产生了崇拜感，就会对这个授课教师感兴趣，有了兴趣之后，学生才乐意主动的去学习这门课程，这种学习的过程对于教师和学生来讲都是十分愉快的。要值得注意的是这种崇拜不是生活中的那种盲目崇拜，是教师在讲解一个知识点之后还能将一些科技文化知识，小故事等，穿插到课堂中，在扩充学生知识的情况之下，给学生留下深刻的印象，激发学生想象力，激发学生创新热情。
在创新教学方法方面，教师要深度摒弃传统的教学方法，注重培养学生的综合素质，培养学生的创新实践精神。授课教师要深刻理解小学知识点，根据这些知识点的要求，精心设计教学内容，游刃有余的把握课堂的教学节奏，保证学生能够时刻保持对知识的新鲜感。教师还要根据不同层次的学生，布置不同梯度的课后练习，发散学生思维，做到有针对，减缓学生的学习压力，唤起学生创造热情，培养学生创新精神和实践能力。
结语
总而言之，数学是最适合培养学生创新精神和实践能力的学科，因此小学数学老师要转变教学理念，打破传统教学模式，树立现代的教学观，重视对学生创新精神和实践能力的培养，鼓励学生全面发展，保证学生能够适应社会的发展潮流，为国家的社会主义现代化建设培养有用的人才，为国家的发展贡献出自己微薄的力量。
参考文献
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[2]陈艳霞.小学数学教学中如何培养学生实践能力[J].青海教育，2018（Z1）：71.
[3]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊，2018（36）：61-62.
作者简介
陈少梅（1981.5—）女，本科学历，小学数学一级教师，一直从事小学数学教学工作，在教学教研中取得优秀成绩，多次获得市、镇的表彰奖励。
