对语文课堂教学转型思路的研究
刘晓丹
摘 要：语文课堂教学的转型是实施素质教育的必然要求，是语文教学改革的核心。抓住一个根本，遵循一条途径，把握四个结合，加强一个联系，运用多种方法，这是语文课堂教学转型的基本思路。
关键词：语文课堂教学；转型；思路
一、语文课堂教学的转型是实施素质教育的必然要求，是语文教学改革的核心
过去，语文教学重教材、重教参、重传授、重书面，而未触及对语文本质的探索，未强化给学生打文化底子、精神底子的过程，当前要把语文素质培养好，必须要变研究语言为学习语言才行，语文教学必须要在课堂教学上有一个大的转型，这是时势使然。
二、语文课堂教学的转型思路
从范围上来说，语文教学涉及课内和课外。从现实来看，不仅课外教学只被挂在嘴上，就连课堂教学也是认识狭隘、思路狭窄，没有充分抓住语文教学的根本问题。下面就语文课堂教学的转型思路谈几点新认识。
（一）抓住一个根本
语文课堂教学的根本任务是组织学生学语言。过去，语文课堂教学一个很大的失误是把教会学生语言知识作为根本任务，这样就本末倒置了，老师的授课水平决定一切，变成了以讲授为主的满堂灌了，結果学生始终是被动接受，只会认不会运用，学生学习语言的主体性就更无从谈起了，这就悖离了语文课堂教学的初衷。而语文课堂教学的目的就是组织学生学好语言，这是语文这门工具课的性质所决定。组织学生学语言就应让学生以主体能动性支配自己的学习行为，认真地结合具体学习内容去感知、积淀、领悟、运用语言，教师只是以艺术性的手段去操控学生的学习流程，起主导的作用，不要代替学生认识、感受，不要代替学生含蕴、领会、运用，要起组织、指导的作用。
（二）遵循一条途径
语文教学有先天性优越条件，所以，教学可依赖的基础非常广泛，但不能忽视汉语教学的规律，要在继承和发展传统语文教学的基础上，遵循一条基本的学习语言的途径，即感受语言、领悟语言、积累语言和运用语言。这里感受语言是前提，领悟语言是关键，积累语言是途径，运用语言是目的。可见，语文课堂教学不能以记为法宝，而要以借助生活体验和抽象思维为感受语法的法宝；不能以弄清词句的书面含义为目的，而要以领会、感悟词句的情意美为目的，这是掌握语言的关键；感受、领悟、积累、运用是学习语言的基本途径，自然，语文教学也应以此为基本途径，而且语文课堂教学必须牢牢把握这条路径。
（三）把握四个结合
当前语文教材，以对材料的分析讲解代替着学生的感受和领悟，以对篇章结构的剖析代替看学生的深入品味；仍偏向于对语言知识的静态研究，给学生留下的实践感悟余地少得可怜，仍偏重于传授解剖语言知识的技法，忽视了对学生在语言的美感积累方面的训练，于是乎定式的语文课堂教学就是当场杀猪给学生看，对学生自身学习语言的语感培养不够。故语文课堂教学应把握住如下四个结合，即思想教育与语感训练的结合，思维培养与语感训练的结合，审美陶冶与语感训练的结合，语言知识传授与语感训练的结合。始终突出语感训练应是语文课堂教学的重中之重，因为语感训练具有长期性、艰巨性、反复性、实践性和广泛性。
（四）加强一个联系
加强一个联系即指语文教学与生活的密切联系。在语文课堂教学中，要使学生找到语感训练、语言习得、语感积淀、语感领悟、语感触发的兴趣点，就必须把语言和生活糅合在一起，即用美的语言描述生活、提炼生活、美化生活，使生活美与语言美完美结合。在教学实践中，我们经常见到，当老师用精美的语言描述、概括或抽象生活时，学生会禁不住发出赞叹声，继而由羡慕到实践，以至于有意识地培养自己的语感。同样，当学生用还不老辣但已较为精美的语言表达出某种情意时，课堂对语感的训练往往会达到高潮，这时的课堂教学才算真正地培养了学生习得语感的能力，才算真正触及了学习语言的本体。
（五）运用多种方法
传统的语文课堂教学多运用讲授法、讲练结合法、朗读法、联系法、讨论法等进行教和学，使语文教学扎实有效，但也过于死板、缺乏有情意、美感，往往使学生感到乏味，甚至厌烦。为了使语文课堂教学的人文精神闪光、文学美感流淌、情意色彩醉人，完全可以运用一些个性化的教法进行课堂教学。（1）美读感染法。以教师的美读感染学生的情绪，借以陶冶学生的情操、训练学生的语感，使学生走向感受语言的坦途。（2）比较揣摩法。借用比较文学的研究思路进行有创意的对比性语文教学，引导学生学会感受语言。（3）语境设置法。利用特殊的语境、有创意的语境或特设的情景进行教学，可以使课堂教学在时空上得到延伸，有利于学生领悟和习得语言。（4）切己体察法。这是一种极富人情味和感染力的教学方法，可以拉近语言这个客体和学生这个感受主体间的距离，使学习和领会变得更容易些、更真切些。
总而言之，语文课堂教学的转型是一项极富挑战性的突破，涉及方方面面，可以立很多项，还有待进一步地实践性研究。
