《文艺作品演播》课程线上教学初探

    夏露

    摘要：無声的文字，有声的朗读，将值得尊重的生命与值得传承的文字用最艺术化的语言来呈现，是教授文艺作品演播、探讨朗读艺术的意义所在。2020年上半年，受新型冠状病毒疫情影响，播音与主持艺术专业“文艺作品演播”响应教育部的倡议，停课不停学，科学开展线上教学，成效显著，在疫情期间不仅保证了教学顺利完成，而且学生作业和期末作品完成度好、质量高。这告诉我们线上教学在非疫情期间也可作为线下教学的辅助手段，更好地提升教学质量。

    关键词：线上教学;课程安排;成绩权重

    在本课程内，主讲教师带领了四个班级140名学生系统学习了五大基础核心理论模块——散文、诗歌、小说、寓言童话和广播剧演播中的气息运用、声音变化、语音语调、情感调动和技巧表达等。通过在学习通APP上深入地分析解读、腾讯会议APP上大量地示范及互动讨论学习，夯实了学生们的语言基础，掌握了朗读表达技巧，把握了文学艺术作品创作规律，培养了美学审美情趣，提高了综合人文素养。一、线上教学组织管理

    （一）精准运用线上教学软件

    线上教学软件的选择遵循“少而精”的原则，太多会分散精力，会致使学生分心，浪费更多时间在操作等精力上，所以选择软件上，主讲老师考虑的是简便和有针对性。通过比对，最后选用学习通APP和腾讯会议APP，利用其各自的功能和优缺点，分别进行理论教学和实践教学。学习通用于签到、录制速课、听课程视频、资料共享、设置讨论、布置测验、作业和考试等，腾讯会议APP用于示范交流指导。教学期间，学习通会对学情自动统计，便于主讲教师监测学生学习状态和效果。腾讯会议的在线音视频互动，示范讲解和指导会较为便捷。

    （二）线上教学质量监控和评价

    线上教学和分数等通过系统记录自动统计，可一键导出，一目了然。以1801班为例，可清楚看到主讲教师发布任务点52个，章节学习总次数6828次，章节测验、讨论和和成绩管理等记录都很清晰，平时作业和考试作品的上传以及批改操作简便，评价针对性强，一对一点评配合在线语音交流，可实现直接有效的指导，学生进步明显。

    线上统计界面二、线上课程教学方案

    （一）成绩权重

    

    根据线上教学的特殊性，在授课前根据学生居家学习特点对成绩权重进行了重新分配，修改了学习通和腾讯会议在线课堂评价标准，编写了新的授课方案，具体调整为：

    1.考勤40分满分，占平时成绩的40%，评分标准如下：

    （1）到课情况：

    1）线上签到10分，占总成绩的5%，按次数累计，签到数达12次为满分。

    2）线上课程音视频20分，占总成绩的10%，课程音视频全部完成得满分。

    （2）课堂互动：

    1）线上讨论6分，占总成绩的3%。

    2）线上章节测验4分，占总成绩的2%，只计算为任务点的章节测验，取学生章节测验平均分，未做测验按0分计算。

    2.平时作业60分满分，占平时成绩的60%，占总成绩的30%。评分标准如下：

    1）课堂笔记6次，共10分。

    2）散文、诗歌、寓言童话、小说和广播剧共50分，抗疫诗歌诵读附加分

    5分，每次按作品完成质量和互动效果：优秀获得7-10分，良好获得5-7分，一般获得1-5分。未参与互动，未提交作业0分。

    （二）学习计划

    每周课前发布学习通知和签到，学习通APP听课完成章节指定任务点的学习后，学生们将课程笔记上传学习通作业处，每一篇笔记教师在批改时能清楚看到学生是否关注了重难点知识点;每章节发布的朗诵录制任务、设置的专题讨论或章节测验，均清晰明了，由于成绩权重分明，学生也很珍惜线上教学机会，所以实践互动都会积极参与，作业也会在截止时间前递交，便于教师批阅打分;在实践教学环节，交流研讨全班分四个小组进行，共听互评十分积极，由此形成了“听课-示范-讲练-录制-互评-讲解-重录-再听课”的良性循环，成效显著。结束语：

    特殊时期，不同的上课方式，不变的学习热情。基于学生的配合和认真的学习态度，每章作业中都有优秀作品，尤其是最后一章的“广播剧演播”，分隔于不同城市的学生克服困难，用一个星期的时间创作出多篇优秀作品，不仅演播效果好，音效、音乐等剪辑包装也完全达到了要求，超出了主讲老师预期。今后正常复课后，可线上线下充分结合，使得取得最佳授课效果。