浅析小学语文教学中如何渗透国学教育

    骆运卿

    【摘要】为了弘扬我国传统文化，抵御西学的冲击，国学早在鸦片战争时期就开始出现。随着我国对外开放程度的加深，国外的各种文化习俗也被逐渐融入中国，我们在辩证吸收的同时，也不能丢失重要的传统文化。一个民族的发展需要建立在传统文化上，才能为民族的发展提供源源不断的精神力量，所以在小学教育尤其是语文教育中渗透国学教育，有着非常重要的意义。

    【关键词】小学语文 国学教育 策略

    国学实际上是区别与西学而提出的以儒学为主体的中华传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问，包括了中国一切的历史文化、意识形态层面的传统思想文化，弘扬和继承国学就是在新时期继承和发扬我国悠久的传统文化和民族精神。在小学教育中开展国学教育，有利于激发学生的爱国情怀，增强学生对传承民族文化的认同感，培养良好的道德素养和健全的人格，对于新时期的国家建设有着非常重要的理论和现实意义。

    一、小学语文教学中开展国学教育的价值分析

    1.有利于培养小学生的民族精神和良好的思想品德

    民族精神是指一个民族在漫长的历史实践发展中逐步形成的比较稳定而持久的共同的精神状态和心理特征，是一个民族文化中最深层次的、最积极的核心。民族精神根植于民族文化，是一个民族实现长久发展的不竭动力，影响和促进一个民族的健康发展。而我国古代丰富的国学素材如各种优秀的历史典籍、思想观点、民俗风俗，等等，尤其是体现在各个优秀的书籍如《弟子规》《论语》《老子》《三字经》等都为学习我国传统的优秀的历史文化思想提供了丰富的素材，这些优秀的历史典籍中包含了我国历史积淀的优秀的思想品德，对于引导小学生身心健康成长有着非常重要的帮助意义，对于从小培养学生的民族精神，传承优秀的历史文化有着促进作用。如《三字经》中的“融四岁，能让梨”，简单几个词语就将几千年来中华民族称颂的传统美德体现出来。

    2.有利于提高小学生的审美能力

    在国学经典教学中，可以选择适合小学生年龄特点和身心发展的素材来进行教学，通过学习可以让学生感受到古典文学的语言美、韵律美，从而提高小学生的审美感知能力，在此基础上发展幼儿的审美鉴赏力和创造力。古典文学中，大都使用了精炼的语言来表现优美的意境，在诗词类作品中体现的很多。如唐诗宋词中很多经典的词句至今被吟诵，如“人闲桂花落，月静春山空”仅仅十个字，就为我们展现了一副经典的美景：在春天的晚上空旷的深山中安安静静，甚至可以听到桂花从树上飘落的声音。这一生动细致的语句来表达作者对于月夜深山中的清幽闲静的感触，语句经典而富有表达力。两句话让学生来体味丰富的意境美，有利于培养学生的审美鉴赏力。

    3.有利于提高学生对国学经典学习的兴趣

    只有积极地引导学生开展国学经典的学习，才能使得国学经典的魅力展示给学生，让学生体验到国学经典学习的乐趣，真正从学习中获得进步。国学经典中有很多文学经典素材，是学习不可多得的素材，同时这些素材中蕴含着丰富的思想道德修养内容，是学生接受传统文化经典学习的重要途径，也是引导学生学习我国传统文化的重要机遇，所以，要重视对国学经典的学習。

    二、小学语文教学中如何渗透国学教育

    1.引入经典诵读法开展国学教育

    诵读是实现语言积累的重要方法，通过诵读，可以让小学生不知不觉中体会作品的语言魅力和节奏韵律美，通过心、眼、口并用，实现读音准确、把握好节奏，注意诵读的情感，体会作品中所蕴含的各种情感色彩，体会作品的唯美意境。如在学习唐诗宋词时，李白的《静夜思》，通过学习让学生体会作者在月夜思念故乡的情感。通过诵读甚至是背诵，不仅可以体会诗词的朗朗上口，同时可以体会作者的情感所在。

    2.与音乐结合开展国学教育

    在教学过程中，教师可以事先选取中国古典音乐作为背景音乐来配合经典诵读，如古筝、古琴、琵琶等乐器，其音色优美、古香古色，配合一定的作品使用起到良好的衬托作用，使得经典内容与优美的古典音乐相互辉映，更好地表现作品的意境及思想，让学生受到音乐与文字的双重熏陶，增加对古典文化作品学习动力，提高古典文化作品的感召力。如歌曲《但愿人长久》就来自苏轼的《水调歌头》，《几多愁》来自李煜的《虞美人》。在学习这些诗词时，就可以加入这些歌曲来进行演唱。在节假日为了避免学生长时间学习的厌烦情绪，可以采取多种方法，动脑筋采用新点子支持鼓励小学生开展多样化的节日诵读活动，给学生展示自我诵读能力的机会和舞台，通过配乐诵读，将诵读内容改变为可以演唱的歌曲，配合相应的舞蹈等形式，来提高经典诵读学习的多样化。使得经典诵读不再局限于简单的朗读和背诵，也可以体现在舞台表演中，体会大家的掌声及喝彩所带来的成功的体验和乐趣。

    3.通过绘画经典来学习国学底蕴

    在小学语文教学实践中，要想将国学教育渗透到具体的教学中，教师可以采取多样化的教学手段，如在学习某些古典名著内容时，可以与绘画结合起来进行教学。如在学习《夸父逐日》时，可以引导学生根据课文内容，通过连环画的形式来画出夸父逐日的场景，如夸父跨国高山、穿过河流等场景来引导学生来进行学习和总结，体会夸父在逐日过程中所体现出的奉献和牺牲精神，并由此引导学生学习作品中所蕴含的不屈不挠的民族精神。在课外学习中，教师可以提出某个经典故事来让学生在阅读的基础上进行配图，来加深对于文章的理解，更好的体会文章所蕴含的主旨大意及民族精神所在。另外，学校也可以在大厅、走廊等区域来悬挂经典作品，选择小学生所学习的《论语》《弟子规》经典诗文、名言名句，通过书法、国画的形式展示出来，通过形象直观的图画来展示国学经典作品，班级内部可以开辟相应的经典学习专栏，为小学生学习经典国学提供展示的空间和舞台，如可以在黑板报上留出一定的区域让学生来设计国学素材，通过书法和绘画来表现国学经典。

    4.增加国学经典课外阅读开展国学教育

    引导学生利用课外时间开展经典国学阅读是拓展学生国学经典学习的一个重要途径，教师可以推荐适合小学生阅读和学习的书籍才让学生在课外时间进行阅读学习。也可以发动学生来组建一个班级的国学经典小型图书馆，让学生在午休时间和周六日进行自由的借阅，来拓展阅读的空间和范围，建议家长买一些较为适合的书籍、画报等，让学生来进行借阅。另外，教师可以设置一定的鼓励措施，如阅读笔记与奖励结合起来，阅读次数和数量与奖励联合起来，激发学生的阅读积极性。另外，可以举办一定的比赛，如演讲比赛、朗诵比赛、书法绘画比赛等形式激发学生的学习积极性，引导学生参与到多姿多彩的学习活动中来，激发学生的创造天性，引导学生养成良好的阅读习惯。

    总之，在小学语文教学过程中，教师要通过多种教学手段和方法来调动学生学习国学经典的积极性和学习兴趣，通过多种方法来充实国学经典学习的方法，丰富学生学习的体验，增加学生学习的乐趣体验，提高学习趣味性和愉悦性体验，在不知不觉中接受国学经典的熏陶，养成良好的学习习惯和兴趣，增加对国学经典的认可，提高国学经典学习的有效性。

    参考文献：

    [1]李小贝.关于小学国学教育的几点思考[J].中国教师，2015，（23）.

    [2]黄桂云.构建“三位一体”的国学教育体系[J].江西教育，2016，（17）.

    [3]李华英.如何在小学语文教学中实施国学教育[J].课程教育研究，2016，（36）.