浅议信息化背景下信息技术与小学数学教学的有效融合
吴晓娟
摘 要：积极开展小学数学的多媒体为表现形式的信息技术教学，需要有效推进小学数学教学与信息技术的融合。我的做法是：使用多媒体信息技术进行小学数学教学改革，有效地创设问题解决情境、感知建构知识、降难度练思维、改变学生的学习方式，实现教学变革。
关键词：信息技术；多媒体教学；小学数学；有效融合
小学数学的多媒体教学应以信息技术为核心，这是一个基本趋势。多媒体信息技术可以作为当前高大上的小学数学课程资源，可以充分利用它集图形、声音、色彩、文字等多种特点，有效变革小学数学的教学传统，有效地激发小学生的学习动机，调动他们学习数学的主动性、兴奋点和创新性，促进综合能力发展。如何在信息化背景下做好信息技术与小学数学教学的有机融合，如何高效地做好这项工作？[1]我的主要做法有：
一、使用多媒体信息技术，创设问题解决情境
数学枯燥、难学是大多小学生的基本共识，多媒体进入小学数学教学，可以有效破解这一难题，不仅可以创设很好的数学情境，调动数学学习兴趣，激发孩子们的学习动机，而且利用多媒体教学还能突破重点、解决难点，兼之加强审美教育。所以，利用信息技术，可以有效地引导学生进行多维思考，有效实现问题解决多法迸发，进行发散思维训练。
教学“正方形周长”时，我积极采用多媒体课件进行启发教学：“用3厘米的小棒搭成正方形，需用几根？为什么？”先让学生回忆长方形周长的算法，再启发孩子可以借鉴長方形周长的算法，以求开拓问题解决的基本思路。借助多媒体画面，不再用老师详细讲解，小学生也可以根据展示建构整个过程：3+3+3+3=12（厘米），3×4=12（厘米）……这种情况下，思路自然而来，孩子很自然而然地归纳出关于正方形的周长公式C=4a。这样有利于激发学习动机，促进学生主动参与学习，进行知识建构，培养探索和创新精神，实现知识结构的重组和优化。
二、使用多媒体信息技术，感知知识的生成
根据课程内容，灵活采用多媒体教学，可以非常有效地化解过于抽象和经验不足的现实性的教学障碍，实现化静为动，静态的知识实现动态的结合，直观生动地展现图形变化，还能激发兴趣，减低难度，使知识学习变得轻松愉快，实现有效建构和主动生成。
学生的有意义学习心向，对于数学课堂是否成功，非常重要。多媒体信息技术的新颖、趣味等特点，非常匹配小学生的心理。如学习“角的概念”时，由于角的概念对小孩子来说非常抽象难懂，就可以使用多媒体突破，首先可以在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色，从亮点原点发出两条不同的射线，组成的这样一个图形就是新学习的内容：“角”，这样就容易实现角的概念的生成与强化，实现化静为动有效生成。
三、使用多媒体信息技术，降低难度发展思维
生动、直观的多媒体，可以非常容易地激发小学生的想象力和愉快的学习情绪，特别是在课堂的导入阶段、难点的突破方面、重点练习巩固等方面起到了很大作用。多媒体信息技术还能用动听的音乐伴随着数学图像的变化，降低难度，突破难点，突出重点，发展思维，有利于提高小孩子的课堂学习效率，还能够改变学生的学习方式，使学生学得轻松，教师教得省力。
如分数的乘法应用题教学中，由于对绝大多数小学生来说难度很大，为此，我充分利用了“不同颜色线条的拖动”“变换闪烁不同颜色”等可视化手段，来化解抽象的数量分析，很好地解决了突破难点，化繁为简，理清了思路。
四、使用多媒体信息技术，改变学习方式
对于情境创设和课后拓展，是随着多媒体信息技术的使用而逐步深化和增效的。由于非常贴近小学生心理和生理特点，所以在引导孩子建立学习兴趣与积极的学习心理之上，使难懂灰色的数学学习逐渐走向自觉、自主，真正成为学习的小主人，实现学习的方式变革。
我们还可以与时俱进地组织学生使用QQ群、微信群等方式，让学习者在群里面进行交互交流互动学习，如开展多种形式的讨论活动，从而超越界限，启迪智慧，促进学习的自主性、合作性和探究性。
经过长期的大量的主动探索，我的数学课堂和学生的学习范式也悄悄地发生了一些改变。正在不断优化着我日常的数学课堂教学，不断提高着我们班级的学习热情和学习成绩。实践已经表明，多媒体教学正在成为一种现代化的有效手段，是提高小学数学课堂教学效率和质量的一条有效途径。
总之，融合当前的小学数学教学和多媒体信息技术，激发了小孩子的学习兴趣、改变了他们的学习方式，正在不断优化我的小学数学课堂的教育教学。[2]这也提示我们广大的小学数学普通教师，可以积极适应，大胆努力，去开发、研究、探索、实践、促进小学课堂教学方式的真正变革，为小学数学教育教学和课程开发开创出一片新的天地！
参考文献：
[1]黄冬仙.让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[J].中国信息技术教育，2009（12）.
[2]吴美芹.运用多媒体技术优化小学数学课堂[J].中国信息技术教育，2015（1）.
注：本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题《信息技术与学科教学深度融合的策略与应用研究》（课题批号：BY[2018]G208）的阶段性研究成果。
