探析如何构建多维内涵的学前教育音乐课程
吴禹冬
摘要：音乐是人类精神与情绪的寄托，对人们的生活有着非常重要的意义，所以构建完善的学前教育音乐课程对于音乐教育至关重要。我们需要重新去审视现阶段学前教育音乐课程的现状，并对其进行准确的定位，更加全方位的去探究分析学前教育音乐课程，这样才能为构建多维内涵的学前教育音乐课程打下基础，利于实现构建策略，这样才能使音乐教育更好的发展。
关键词：学前教育 音乐课程 多维内涵 构建策略
音乐课程对于音乐专业的学生来讲是非常重要的一个环节，因为它主要是为了培养学生专业音乐能力的一个环节。现阶段我国大力提倡教育改革并且制定了许多的方针政策，这个因素也极大促进了学前教育的发展，所以构建多维内涵的学前教育音乐课程就显得格外重要，这样能够完善音乐课程的建设，顺应我国教育改革的时代潮流。
一、现阶段学前教育音乐课程存在的问题
就现阶段音乐学前教育发展的现状来看，存在最主要的问题就是对音乐课程的定位不够准确。我国的学前教育音乐课程受西方国家音乐教育的影响很大，注重技巧却对文化部分有所忽略，这就使得我国的学前教育音乐课程的定位有失偏颇。我国高校在音乐课程内容的定位方面存在一定的问题，其中文化层面的内容严重匮乏。例如我国许多音乐学院的钢琴、声乐等课程，往往可以看做一个纯属传授专业音乐技巧的课程，这是具有极大的局限性的。不论是学习任何知识都是需要有一定的文化作为基础的，这是其内涵与精髓，我国现阶段的学前教育音乐课程对文化基础这块应该重视起来，构建好音乐课程的人文基础，这也是实现其自身发展的基础因素。另外，在音乐课程的内容安排上也不是很合理。由于西方国家音乐理论知识比我国完善的多，所以我国对于西方的音乐理论在很大程度上是照样模仿的，这就使得音乐课程在内容方面西化比较严重，导致母语文化的严重缺失。中国具有五千年的历史文化，中国民族的音乐更是丰富多彩，所以音乐课程也是需要格外重视母语文化缺失的问题，这样才能更好的塑造中国自己特色的音乐课程。就学前教育音乐课程存在的现实问题，我们知道构建多维内涵的学前教育音乐课程是非常重要的。
二、构建多维内涵的学前教育音乐课程
何谓多维内涵的学前教育音乐课程，多维即是多方面立体的一个概念，构建多维内涵的学前教育音乐课程，则是构建具有多元化、多方面的丰富多彩的音乐与文化充分融合的学前教育音乐课程，这样才能使中国的音乐教育更好的实现可持续发展。
（一）与中国音乐文化的完美融合
一个国家的民族文化是其根是其本，所以在音乐课程内容安排上应该更大比重的增加我国的民族音乐文化，这也是弘扬我国民族音乐的一个绝佳手段。我们只有在更好的掌握并理解了中国民族音乐的精髓，我们才能更好的把我们的传统音乐文化发扬光大，这是展现我国软实力的一个绝佳策略，同时还能使学习者认可中国自己的音乐文化并产生更加浓厚的爱国情操。所以，我们在构建学前教育音乐课程时应该把中国民族文化作为基点完美地融入到学前教育音乐课程中，课程内容安排上增加一些民歌、传统戏曲，理论课可以加强民族文化的传授，潜意识中去提高学生的母语文化素养，这样才能够实现学生音乐素养的全面发展，为我国培养更多的音乐人才打下坚实的基础。
（二）与世界多元音乐文化的有效结合
世界全球化发展是一个不可改变的大趋势，这样的时代就促成了经济文化的多元化，在此大背景下，音乐教育也脱离不了全球一体化的发展大趋势，这就使得中国的音乐教育必须与世界多元音乐文化有效结合起来，这样才能更好的顺应时代的发展。而且世界多元化的文化不仅能够丰富我国的学前教育音乐课程，而且能够在很大的程度上开拓学生的眼界，会塑造学生们形成一颗包容的心，这是构建多维内涵的学前教育音乐课程的一个有效手段，并且效果是极其明显的。
（三）与信息化的充分融合
目前的世界是一个信息大爆炸的时代，信息化展现了它的勃勃生机，现阶段信息化已经发展的比较成熟了。信息化给教育界带来了很大的变革，所以音乐教育必须利用好信息化带来的机会，做到与其完美的融合，这样能够使音乐教育在新的时代展现新的活力。现在各个高校都在充分的利用信息化来对教学模式与教学内容进行改革，并且收到了不错的成效。学前教育音乐课程与信息化的结合也同样是大势所趋，它们的结合是需要学校搭建一个网络沟通平台，为师生之间的交流沟通与分享提供一个基础平台，在这个平台上老师可以为学生的问题进行回答，视频、音频的融入能够使学生们更加直观的去了解音乐并感悟音乐，而且可以与其他学生进行交流体会，这是一个切磋音乐艺术的绝佳途径。信息化为音乐教育提供了一个互动的平台，打破了传统的音乐教学模式，突破了以往传统课堂的局限性，能够大大的提高学习音乐的效率，并激发学生的积极性。
参考文献：
[1]林红.学前教育音乐课程多维内涵构建的思考与探索[J].宁波大学学报（教育科学版），2013，（01）.
摘要：音乐是人类精神与情绪的寄托，对人们的生活有着非常重要的意义，所以构建完善的学前教育音乐课程对于音乐教育至关重要。我们需要重新去审视现阶段学前教育音乐课程的现状，并对其进行准确的定位，更加全方位的去探究分析学前教育音乐课程，这样才能为构建多维内涵的学前教育音乐课程打下基础，利于实现构建策略，这样才能使音乐教育更好的发展。
关键词：学前教育 音乐课程 多维内涵 构建策略
音乐课程对于音乐专业的学生来讲是非常重要的一个环节，因为它主要是为了培养学生专业音乐能力的一个环节。现阶段我国大力提倡教育改革并且制定了许多的方针政策，这个因素也极大促进了学前教育的发展，所以构建多维内涵的学前教育音乐课程就显得格外重要，这样能够完善音乐课程的建设，顺应我国教育改革的时代潮流。
一、现阶段学前教育音乐课程存在的问题
就现阶段音乐学前教育发展的现状来看，存在最主要的问题就是对音乐课程的定位不够准确。我国的学前教育音乐课程受西方国家音乐教育的影响很大，注重技巧却对文化部分有所忽略，这就使得我国的学前教育音乐课程的定位有失偏颇。我国高校在音乐课程内容的定位方面存在一定的问题，其中文化层面的内容严重匮乏。例如我国许多音乐学院的钢琴、声乐等课程，往往可以看做一个纯属传授专业音乐技巧的课程，这是具有极大的局限性的。不论是学习任何知识都是需要有一定的文化作为基础的，这是其内涵与精髓，我国现阶段的学前教育音乐课程对文化基础这块应该重视起来，构建好音乐课程的人文基础，这也是实现其自身发展的基础因素。另外，在音乐课程的内容安排上也不是很合理。由于西方国家音乐理论知识比我国完善的多，所以我国对于西方的音乐理论在很大程度上是照样模仿的，这就使得音乐课程在内容方面西化比较严重，导致母语文化的严重缺失。中国具有五千年的历史文化，中国民族的音乐更是丰富多彩，所以音乐课程也是需要格外重视母语文化缺失的问题，这样才能更好的塑造中国自己特色的音乐课程。就学前教育音乐课程存在的现实问题，我们知道构建多维内涵的学前教育音乐课程是非常重要的。
二、构建多维内涵的学前教育音乐课程
何谓多维内涵的学前教育音乐课程，多维即是多方面立体的一个概念，构建多维内涵的学前教育音乐课程，则是构建具有多元化、多方面的丰富多彩的音乐与文化充分融合的学前教育音乐课程，这样才能使中国的音乐教育更好的实现可持续发展。
（一）与中国音乐文化的完美融合
一个国家的民族文化是其根是其本，所以在音乐课程内容安排上应该更大比重的增加我国的民族音乐文化，这也是弘扬我国民族音乐的一个绝佳手段。我们只有在更好的掌握并理解了中国民族音乐的精髓，我们才能更好的把我们的传统音乐文化发扬光大，这是展现我国软实力的一个绝佳策略，同时还能使学习者认可中国自己的音乐文化并产生更加浓厚的爱国情操。所以，我们在构建学前教育音乐课程时应该把中国民族文化作为基点完美地融入到学前教育音乐课程中，课程内容安排上增加一些民歌、传统戏曲，理论课可以加强民族文化的传授，潜意识中去提高学生的母语文化素养，这样才能够实现学生音乐素养的全面发展，为我国培养更多的音乐人才打下坚实的基础。
（二）与世界多元音乐文化的有效结合
世界全球化发展是一个不可改变的大趋势，这样的时代就促成了经济文化的多元化，在此大背景下，音乐教育也脱离不了全球一体化的发展大趋势，这就使得中国的音乐教育必须与世界多元音乐文化有效结合起来，这样才能更好的顺应时代的发展。而且世界多元化的文化不仅能够丰富我国的学前教育音乐课程，而且能够在很大的程度上开拓学生的眼界，会塑造学生们形成一颗包容的心，这是构建多维内涵的学前教育音乐课程的一个有效手段，并且效果是极其明显的。
（三）与信息化的充分融合
目前的世界是一个信息大爆炸的时代，信息化展现了它的勃勃生机，现阶段信息化已经发展的比较成熟了。信息化给教育界带来了很大的变革，所以音乐教育必须利用好信息化带来的机会，做到与其完美的融合，这样能够使音乐教育在新的时代展现新的活力。现在各个高校都在充分的利用信息化来对教学模式与教学内容进行改革，并且收到了不错的成效。学前教育音乐课程与信息化的结合也同样是大势所趋，它们的结合是需要学校搭建一个网络沟通平台，为师生之间的交流沟通与分享提供一个基础平台，在这个平台上老师可以为学生的问题进行回答，视频、音频的融入能够使学生们更加直观的去了解音乐并感悟音乐，而且可以与其他学生进行交流体会，这是一个切磋音乐艺术的绝佳途径。信息化为音乐教育提供了一个互动的平台，打破了传统的音乐教学模式，突破了以往传统课堂的局限性，能够大大的提高学习音乐的效率，并激发学生的积极性。
参考文献：
[1]林红.学前教育音乐课程多维内涵构建的思考与探索[J].宁波大学学报（教育科学版），2013，（01）.
