试论中学政治课如何培养学生的创新能力

李伟伟
摘 要:综合国力的增强,科学技术的飞速发展,使我国建设社会主义现代化的脚步不断提速,同时对于个人的思想观念和道德品质也有了更高的要求。初中阶段是学生身心高速成长的时期,是形成世界观、人生观、价值观的重要时期,是参与社会公共生活,学习处理社会事务的关键时期。政治学科正是在学生思想道德、价值观念形成等方面给予正确指导和帮助的一门学科。高效开展政治学科教学,是学生成长的需要,是使学生适应社会发展的必要也是新课程标准的要求。
关键词:中学政治;教学评价;创新能力
政治学科是一门理论性较强的学科,常常被学生们认为是一门枯燥乏味,晦涩难懂的学科。又由于政治学科在中考中占得分数少,即使考前突击死记硬背也一样可以轻松过关,所以很多学生更加不重视政治课,往往是讲台上老师津津有味的讲,而讲台下学生们无精打采,昏昏欲睡。这不仅无助于学生思想道德和品质的培养,更谈不上创新精神和能力的形成。所以改变教学方式,激发学生学习的兴趣,鼓励学生独立思考,大胆探索,是破除这种被动式学习的根本。我认为应从以下几个方面入手。
1 营造氛围调动学生学习的积极性
教学中,最基本、最重要的人际关系就是教师和学生的关系。教师是教学中的组织者、引导者和促进者,学生同样是教学中的重要构建部分。良好的师生关系,有助于营造平等、民主、和谐的学习氛围,有助于学生变被动学习为主动学习。教师应不断提高教学素质,充分发挥个人魅力和教学魅力,使学生喜爱教师,喜爱政治学科。教学中,教师还要积极创新教学方式方法,使学生乐于与教师交流,互动;乐于接受教师所安排的教学活动,提高学习效率。在政治课教学中教师应采用多种形式的课堂教学方式,这样不仅有利用激发学生学习政治课程的积极性,还有利于调动他们学习的积极性。传统教学中,政治课教学形式单挑,主要就是教师讲,学生听,时间久了,学生产生了厌烦的心理,失去学习的兴趣。因此,在课堂教学中应采用多种形式的教学方式,如:分组讨论、小组辩论、师生辩论等多种形式的教学方式,这样既可以发展学生的思维能力,提高解决问题的能力,还有利于调动课堂气氛,提高教学效率。
倾听是营造良好学习氛围的有效方法。课堂教学中,对于问题的回答,不论学生所说的对与错,不论学生的回答对于教师来说有多怪异、多离谱,教师都要认真的给予解答。简单的对与错的评价,会打击学生学习的积极性,会使学生产生气馁和压抑情绪,从而提不起学习兴趣。具体的、适当的,有针对性和启发性的评价,可以激励学生学习的热情,可以使学生感到学有所获。教师要以欣赏信任的心态,多给学生一些表述自己看法和想法的时间;以宽容和耐心,充分感受学生的所想,认真对待所出现的问题。教师要学会倾听,善于倾听,做学生的忠实听众,这样才能及时发现学生在学习中遇到的问题,进而释疑。
2 活跃课堂气氛,提高教学效率
首先,要理论联系实际。教师在备课中,要精选素材。从实际生活中入手,挑选学生日常生活中能够遇到的,学生所感兴趣的事物或話题结合课本理论进行讲解,使抽象的概念和理论生动化、具体化。创设情境教学。教师在教学过程中要有创新意识,设计生动形象的教学情境。对于难以理解的问题可以使用挂图、录音、录像、幻灯片等多媒体手段,帮助学生进行分析和理解,使抽象的问题直观化、形象化。网络科技的迅猛发展,同样为情境教学提供了便利条件,教师要充分利用网络资源,不断升级教学方法,使教学中的重点、难点变得容易起来,使学生的求知欲望不断得到满足。教学中最基本、最重要的人际关系是教师和学生的关系。教师是教学的组织者、引导者和促进者,学生同样是教学中的重要构建部分。良好的师生关系,有助于营造平等、民主、和谐的学习氛围,有助于学生变被动学习为主动学习。教师应不断提高教学素质,充分发挥个人魅力和教学魅力,使学生喜爱教师,喜爱政治学科。教学中教师要积极创新教学方式方法,使学生乐于与教师交流、互动;乐于接受教师所安排的教学活动,提高学习效率。在政治课教学中教师应采用多种形式的课堂教学方式,这样有利于调动学生学习政治课程的积极性。传统教学中,政治课教学形式单调,主要是教师讲,学生听,时间久了,学生产生厌烦心理,失去学习兴趣。因此,在课堂教学中应采用多种形式的教学方式,如:分组讨论、小组辩论、师生辩论等多种形式的教学方式,这样既可以发展学生的思维能力,提高解决问题的能力,更有利于活跃课堂气氛,提高教学效率。
探究式教学,有助于培养学生学习兴趣和主动性。探究式教学不必拘泥于某些内容和形式,可以灵活多变,各种方式方法相互配合使用,其目的是激发学生的求知欲,引导学生通过交流、讨论、比较、归纳等方法获得知识,从而培养了学生发现问题、解决问题的能力。探究式教学应重过程而轻结果。引导学生进行探究式的学习是学生获得体验,拓展学生知识眼界,培养自主思维能力的过程,其重要性要比简单的结果具有更深远的意义。探究的过程中也许会遇到很多困难,教师要及时发现学生出现的问题,指导并帮助学生跨越难题,达到知识的彼岸;探究的结果也许并不完美,但教师仍要及时给予鼓励和赞美,使学生得到付出的成就感,进一步增强学生的探究学习热情。知识是无止境的,而且政治课的大部份内容都是注重培养学生思想道德方面的内容,那么对于同一个问题的认识,也是有着阶段性的,所以教师不必对某些问题的答案定死,而是要给学生留有空间,培养学生的发散思维,鼓励学生不唯上,不唯书,大胆提出质疑的创新精神。
3 提高自身素质,确保素质教育的实现
“学高为师,身正为范”。全面推进素质教育,培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,关键是提高教师的素质。因此,在教学实践中,政治教师除了要不断提高职业道德水平和心理素质以感召学生、强化学生的思想品德以外,还要利用工作之余更多地涉猎专业知识以外的其他语、数、外、史、地、生知识,坚持每天听新闻、看报刊,不断积累材料、知识更新,实现自我充电和自我完善,以适应新课程教育教学。运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量。多媒体把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,无序的内容系统化,使枯燥的哲学理论不再枯燥,有利于学生对知识的获取、记忆。思想政治课教学必须遵循的一个重要原则是理论联系实际。但要真正做到这一点,并非易事,特别是随着我国改革开放带来的巨大变化,中学生接受的信息增多,视野开阔,知识面广。因此,在教学中不宜过多地进行理论分析,而应根据学生认识发展的特点,引导他们密切关注社会现实,联系自身的思想实际,掌握富有时代气息的新教材,并在观察分析大量材料、信息过程中,悟出道理,更新观念,提高认识,培养创新思维。
总之,要想上好政治课,就要求教师不仅要转变思想,还要积极创新实践教学方法,变教师的主体地位为主导,变学生的被动接受知识为主动探究学习。这样,教师的教学素质才能不断的提高;学生学习的积极性才能被调动起来。鼓励学生按照自己的爱好在政治学科中自由的发挥成长,是培养学生创新意识、创造能力的关键,也是新课程标准的要求。
注释
[1]徐颖,韩孟华.关于创新教育的若干问题的研究与思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2006(03).
[2]李如志.浅析初中政治教学的创新[J].新课程学习(学术教育),2010(07).
参考文献
[3]杨亚玲.初中政治课探究性学习之我见[N].贵州民族报,2011.
[4]邹勇斌.浅谈初中政治课创新能力的培养[N].学知报,2011.
[5]李广艺.提高中学政治课堂效率之策略[J].中学政治教学参考,2011,7:80.
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