医学高专院校学校认同现状的调查与分析

    武讳

    摘 要 大学生对学校认同程度直接影响学生在校的学习和生活。采用问卷调查和个别访谈的方法，从“校园文化”、“专业课程”、“人际关系”三个层面对在校学生学校认同状况进行调查分析，了解影响大学生学校认同的主要因素。

    关键词 学校认同 医学院校 影响因素

    中图分类号：G641 文献标识码：A

    认同是一个比较复杂的概念，可以从社会学、政治学、心理学、民族学等诸多领域来研究和界定。一般来说，这一概念最早是由心理学家弗洛伊德提出的，他认为认同是个体与他人、群体或被模仿人物在感情上、心理上的趋同过程。简单而言，大学生学校认同，指的是大学生在就读高校的学习生活中，通过与学校的各种互动，逐渐产生的对所在学校的校园文化、规章制度、办学理念、文化传统、专业设置、教育教学以及师生关系等诸多方面的认可和接受，并由此而产生的归属感、尊严感与荣誉感。

    1研究对象和研究方法

    1.1研究对象

    本研究以河南医学高等专科学校的大学生为研究对象，采用分层抽样法抽取了护理、临床医学、检验、药学、影像等不同年级、不同专业的学生作为被试对象，发放调查问卷，统计分析调查结果。在调查过程中，共发放学生调查问卷400份，回收了392份，经过整理问卷填答的有效情况，剔除样本数据填答不全者，合计有效问卷380份，有效回收率为95%。

    1.2研究方法

    本研究采用自行设计的问卷调查和个别深度访谈两种研究方法。本次调查的问卷主要由两部分组成：第一部分是学生的基本信息，包括性别、年级、专业、文理科、生源地（见表1）；第二部分是学校认同的现状调查量表，主要从 “校园文化”、“专业课程”、“人际关系”三个层面进行设计。问卷设计主要采用李克特量表，以“完全符合”、“基本符合”、“不确定”、“不太符合”、“完全不符合”五个等级，分别赋予5、4、3、2、1分进行衡量，得分越高表示认同度越高。另外，抽取了4名学生分别进行访谈调查。

    2调查结果分析

    2.1“校园文化”认同方面

    问卷设置了七个题项对大学生“校园文化”方面的认同状况进行调查，其结果如表2所示。

    结果显示，超过60%的学生明确表示非常喜欢学校的校园环境，认同目前“在校的学习和生活”状况，“愿意向别人介绍”所在的学校；对学校的校园文化活动也表现出比较高的认可度，达到51.1%。表明学生对学校的校园环境建设和大学生文化活动满意度较高。但同时也有相当一部分学生对“校园文化”建设表现出明显的低认同度。在关于“规章制度”的调查中选择“不符合”的比例高达39.9%，访谈中也有学生表示，学校管理太严格了，限制了学生的发展。说明学校在规章制度和管理措施的制定方面，需要多进行调查研究，考虑学生的诉求。

    关于“学校网站”的题项中，只有22.4%的学生表示会浏览学校网站关注学校发展，说明学生对通过学校网站了解关注的意愿不强烈。在对学生的访谈中，有学生提到不愿意关注学校网站的主要原因在于学校“网络资源不够丰富，信息匮乏”。在校学生基本都是90后，他们都有智能产品，对网络的运用和熟悉程度都比较高，如果学校能在智能终端建设上更进一步，学生的关注度会有所提高。

    在“学校的生活实施非常便利”的调查中，选择“不符合”的比例高达52.5%，选择符合的比例仅有38.2%，说明学校生活设施与学生的期望之间存在着巨大的差距，大部分学生特别希望在“学校食堂、宿舍、开水房、浴池”等方面有所改善，提高学生生活的便利性和舒适性。

    关于“学习氛围”的题项，只有30.2%的学生选择了“符合”，选择“不符合”的比例达到44.7%，说明很多同学对学校目前的学习风气是不满意的。访谈中也了解到，很多学生都抱着“反正老师最后也会划重点，到时背一背就可以了”，“高中的时候已经很辛苦了，到了大学没不要那么拼命”。这就表明很多学生到了大学失去了既有的目标，有一种船到码头车到站的想法。加强学校校风和学风建设，努力营造良好的学习氛围将是学校进一步努力的方向。

    2.2“专业课程”认同方面

    调查问卷共有五个题项是关于“专业课程”认同方面的调查，其结果如表3所示。

    在這个层面的调查中，有61%的学生明确表明学校提供的“图书、设备和器材”能满足自己的学习需要，有48.8%的同学认同自己的专业选择，表示通过在学校的学习，学到了实用的知识技能；有49.7%的学生表示满意学校的实验实训教学和技能；40.5%的学生认同老师的教学方式，这说明有近一半比例的学生对学校的课程教学质量感到满意。同时，也有35.5%的学生对自己的专业不满意；

    关于题项“我能在教室里上课的原因”，38%的学生选择“符合”，选择“不符合”的比例达到36.1%，也说明在课堂教学中，学生学习态度及学习状况呈现两极分化现象。有40.5%的学生对老师的授课方式持否定态度，认为老师的授课不能吸引自己，授课方式单一，尤其是外聘老师不够认真，上课敷衍，说明有少部分教师目前并不能完全适应高职教学的要求，有待改变和提升。

    24.8%的学生对学校提供的学习设备和器材不满意；有36.1%的同学认为学校的实验实训教学和技能训练不能满足自己的需求。在访谈时也有学生明确表示，学校的自修室、阅览室、试验设备不足，同时也有同学反映部分课程安排太多，学习压力较大。在“专业课程”方面学生表现出来的这种差异性，分析其原因，一是学生自身存在某些问题，如对自己要求不严，学习动力不够，因此对专业课程方面的认同度也偏低；二是学校的师资力量、教育教学质量、课程开设和管理水平的确存在一定问题，需要进一步提升。

    2.3“人际关系”认同方面

    问卷设置了五个题项对大学生“人际关系”方面的认同状况进行调查，其结果如表4所示。

    在这个层面的调查中，有57.6%的学生明确表示与周围的同学关系良好，相处愉快，在访谈中，同学们大都认为“与同学相处还是比较融洽的，即使有一些摩擦和冲突，很快就能处理好，大家不会斤斤计较更不会记仇”，也有21%的同学表示会因为处理不好同学关系而感到苦恼。现在的学生大都是90后，独生子女一代，家庭生活中以自我为中心，在集体生活中就容易表现得不懂得宽容。

    调查发现 55.9%的学生明确表示教师们能够做到言传身教认真负责，值得尊敬。有20.5%的学生持否定态度，在访谈调查中，也有学生反应“学生与教师互动少，有些老师调动不起来同学的兴趣”，也说明教师需要加强自身修养，提炼内功，树立认真负责言传身教的良好形象。

    调查发现只有24.9%的学生表示“在生活和学习上出现困难时，会考虑从老师那里寻求帮助和解决办法”。在访谈中学生也反应，当自己遇到困难时非常愿意寻求老师的帮助，希望跟老师沟通，但是因为“平常跟老师联系太少，不知道该怎么向老师说”。这说明老师和学生沟通交流的机会太少，老师与学生之间有距离感。究其原因在于现在的高校基本都在市郊，老师们又都住在市内，家与校之间离的太远，老师们去学校一趟的成本太高，所以很多老师除了上课基本不去学校。如何解决“家校”距离问题也成为学校工作要关注的要点。

    3影响大学生学校认同的主要因素

    通过对调查问卷和个别访谈的研究分析，我们可以得出如下结论：一是在校学生对学校的总体工作基本认同，尤其在校园环境、文化活动、学校教学设施、教师素质以及同学关系等方面表现出比较高的认同度，认同度偏低的方面主要表现在：学校网站、学校食堂、自修室、宿舍以及师生关系方面；二是大学生学校认同度在性别、城乡背景、年级以及专业满意度上存在显著差异，表现在，男生相比女生而言，对学校的认同度偏低，大一新生相比大二学生对学校的认同度也偏低，且均表现为显著差异。从本研究来看，影响大学生学校认同的因素主要有以下几个方面：

    3.1学校设施

    学校的硬件设施，比如校园环境、教室和实验室、宿舍条件等因素直接影响学生对学校的认同度，问卷调查和访谈均表现，学生对学校的校园环境，供学习的图书、设备和器材表现明显的较高的认同度；对宿舍条件、以及诸如开水房、浴池等意见较多，如宿舍没有独立卫生间、没有空调，电扇太少，实验室设备出现故障等。

    3.2师资力量与教学

    学生对专业教师的认同也会影响到他们对学校的认同。调查中发现，学生对教师良好的职业素质认同度较高，学生认为学院教师大多数具备良好职业素养，能够做到言传身教，认真负责，值得尊敬。在访谈调查中，也有不少学生提及有些教师的学识和教学水平并不高，尤其是外聘一些缺乏教学经验的老师，上课比较敷衍，授课水平参差不齐，对专业教师的不满影响了学生对自己专业和学校的认同。

    3.3专业及课程设置

    在本次研究中，虽然文、理科学生在学校认同感上未表现出显著差异，但是通过对专业进行细化比较发现，学生的学校认同感高低存在着明显的专业差异。优势专业和特色专业比如护理、临床医学等专业的学生对学校认同度较高，因为这些专业一般办学历史较长，社会影响力和社会认可度较高，就业较理想。就课程设置而言，通过访谈发现，如果是专业课程，学生比较感兴趣，上课的积极性也较高，对于一些公共课程，比如政治理论课，英语课等则表现出明显的厌学情绪。

    3.4学校人文环境

    这里的学校人文环境主要是指学校的各项规章制度和管理措施，校园文化活动，校园网站建设以及人际关系等方面，本次调查发现，学生对学校的校园文化活动的认同度比较高，学生反应学校社团比较多，学校组织的各种文体活动丰富多彩，参与的积极性较高，而对学校的网站建设、规章制度和管理措施等表现出明显的低认同度，本研究发现，有超过一半的学生选择不会浏览学校网站关注学校和所在系的发展，说明学生对通过网站了解关注学院发展的意愿不强烈。对学校的规章制度和管理措施学生意见比较大，这种低认同度可能跟学生自身有很大的关系，比如學生认为学校的管理限制了他的自由。调查也表明，学生对师生关系的认同度非常低，师生间的沟通交流仅仅局限于课堂，平日跟老师见面的机会太少，访谈发现学生又跟老师谈心的愿望，限于现实状况表现出无奈。

    基金项目：河南省医学教育研究项目：医学高专大学生学校认同与学业成绩相关性研究（编号：Wjlx2018158）。

    参考文献

    [1] 车文博.弗洛伊德主义原理选辑[M].沈阳：辽宁人民出版社，1988：375.

    [2] 祁进玉.群体身份与多元认同——基于三个土族社区的人类对比研究[M].北京：社会科学文献出版社，2008.