成人教育中民族优秀传统艺术文化教育途径探究

    【摘要】在成人教育中传承与弘扬民族文化，已成为现阶段成人艺术教育的重要目标。成人教育应深入挖掘中华民族传统文化精华，将其融入教育中，使成人教育与民族文化基因紧密融合，进而促进成人艺术教育的发展。优化民族艺术教育途径，能够有力强化学生的民族意识、民族自信、民族认同感，使之树立良好的民族观，对传承和发展中华民族的历史文脉、推进成人艺术教育发展、提高学生艺术素质具有重大作用和意义。

    【关键词】成人艺术教育；民族优秀传统艺术文化；传承；途径

    【中图分类号】G72【文献标识码】A【文章编号】10018794（2018）05008703

    【收稿日期】20180321

    【基金项目】2017年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“黑龙江民族区域传统艺术的现代传承与创新发展研究”，项目编号为17YSB074；黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“高校艺术学专业文化创意型人才培养模式的构建与研究”，项目编号为GLB1316006；2016年度黑龙江省艺术科学规划课题“中国近现代音乐史中音乐发展多元化趋势的体现与研究”，项目编号为2016B011

    【作者简介】杜冰（1980—），女，黑龙江大庆人，硕士，副教授，研究方向为美術学。中华民族艺术是华夏五千年文明的结晶，包含了中华民族优秀文化形态和丰富的艺术表现形式。我国传统文化博大精深，文化的传承则是一项庞大而重要的系统工程。对于成人教育中民族艺术教育而言，要传承传统民族艺术，弘扬民族文化，就要将高校课堂教学与民族艺术形式相融，并体现现代的创新精神，这是民族艺术现代化传承的最直接的方式，也是民族化特色教学的体现。这种融合将民族艺术教学理念与创新思维完整地结合起来，使民族优秀传统艺术文化真正地感染学生，培养学生对民族艺术文化的兴趣和爱好，挖掘民族艺术文化精华，使学生更好地了解民族文化传承的历史责任感和使命感，促使民族优秀传统艺术文化更好地融入到现代成人教育中，终使中华民族艺术文化发扬光大。因此，在成人教育中普及、传承和弘扬民族优秀传统艺术文化具有重大而又深远的意义。

    一、成人教育对传承民族优秀传统艺术文化价值的诉求任何民族艺术都是多种因素综合作用下，在文化需求的内在动力推动下形成的。成人教育始终肩负着传承、弘扬民族优秀艺术文化的重任。近年来，教育部对于发展艺术教育制订了多项规定，强调将中华民族优秀传统文化的继承与弘扬作为艺术教育的重要目标，尤其是要充分认识艺术教育对传承民族文化的重要作用。

    成人教育是文化传承与发展的重要路径，也是培养民族优秀艺术文化传承人的重要平台。在其自身文化视阈下，要大力培养学生对当代社会生活方式、人际模式、价值观念、民族文化、艺术观念的认知和理解能力，深入进行成人教育与民族文化交融的探讨，为构建民族艺术文化体系与培养认知方式，为民族艺术创造性转换和传承提供动力源泉。关于成人艺术教育的价值取向的研究，对民族艺术文化的传承与创新，以及挖掘在教学中转换发展的有效途径，可提供宝贵的借鉴。

    党的十八大以来，习近平总书记多次阐释传承与弘扬中华优秀文化，培育文化自信的重要精神。十八大报告指出大力传承弘扬中华民族优秀传统文化，赋予其时代意义内涵，构建“人类命运共同体”，将传承创新中华民族优秀传统文化与中华民族伟大复兴紧密结合起来。十八届三中全会强调指出要加强中华民族优秀传统文化教育。由教育部2014年3月26日印发的 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出中华优秀传统文化教育与传承有着重大意义，要把中华优秀传统文化教育内容系统编入到从小学直至大学的教材和课程建设之中，推进民族优秀文化教育，突出强调优秀传统文化是我国文化软实力，要为中华民族创新发展提供强大而宝贵的精神力量。[1]党和国家的这些政策措施，为我国成人教育传承民族优秀文化，强化学生民族文化自觉意识与人文素质提供了有力的保障与支撑。

    成人教育中不仅要强调民族艺术的独特性，还要努力构筑民族艺术资源转换途径和社会传播的实践平台，实现民族艺术教育对民族文化认同的诉求，创设民族艺术多元化交融场域，建构民族文化的传承创新模式和教育方略，以培养学生对多元文化和民族情感的理解能力，培养他们的民族审美与情感，培育民族精神与民族自豪感。发展和创新民族文化，应以成人教育教学为根本，重视传承与创新少数民族艺术文化，在教学体系中采取全方位的教学模式，开设民族艺术公共课程，培养学生民族艺术文化审美意识，加强学生民族艺术的理论教育与实践活动，并完善民族艺术教育教学成果，以推动当代艺术文化的多层次多角度研究。

    二、成人教育中民族优秀传统艺术文化教育的现状成人教育是艺术教育创新与民族文化传承的重要途径，但是，目前的艺术教育与民族文化传承的融合中还存在一些问题，还需不断发展完善。

    1成人教育中民族艺术教育严重滞后

    我国义务教育期间的艺术教育，仅仅是一些简单的音乐、美术等单一的课程，学生只有浅表的艺术认识，初高中学生有大量的学习任务并要面临升学考试，艺术教育因此产生了断代。现在成人教育学生对于中华民族优秀传统艺术文化的认识不够，民族意识缺乏，导致文化素养不高。以往传统教育对于民族艺术教育重视程度不够，我国成人教育中针对民族艺术的教育还需发展完善。[2]

    当前成人艺术教育发展滞后，存在一些客观问题，比如教学投入不足、专业教师缺失、教学途径不畅等问题。在教学体制和教学方法上不够完善，缺乏对民族艺术课程设置与教学评价体系的深入研究，导致成人艺术教育课程体系的发展在理论与实践方面均滞后。因此，在成人教育中注重发展民族艺术教育是现实而持久的问题。

    2主流文化冲淡了民族艺术文化

    世界经济一体化发展的加剧，无疑使我们获取社会各种资源更加便捷，人与人交流变得更加频繁和容易。这种背景下，外界的各种文化即主流文化也影响了少数民族地区，沦落为非主流文化的民族文化则日渐式微，被当代人们所忽略，尤其是青年人群。导致原本独具特色的民族艺术文化被遗忘，甚至丢失，最终出现文化退化。

    3民族教育发展不平衡，人文教育发展滞后

    我国民族教育发展历经了60多年，取得了一定进展，与此同时，全球经济一体化发展以及社会新思潮不断推陈出新，导致民族教育与汉族教育发展不平衡，同时也显现出人文精神的严重缺失。21世纪教育发展观强调“人的发展观”“协调发展观”“可持续发展观”。其中“人的发展观”强调人文精神，如何完善人文教育的机制与模式，培育人文精神，已成为各种教育包括成人教育教学改革与实践的重要着眼点。

    学校教育是民族文化走向科学化、普及化、规范化的必由之路，是文化传承的重要途径。艺术的发展具有时代性、独特性与民族性特征，在现代教育体制下，学校既要传授现代科学技术知识，同时还要传承优秀传统文化，构建成人教育民族艺术教育体系。成人教育要积极开展民族艺术教育活动，增强学生的艺术鉴赏能力与民族审美意识，传承民族文化血脉和基因，促进艺术文化更新，强化民族意识、民族自信和民族自豪感。[3]

    三、成人教育中开展民族艺术文化教育的途径当前多元文化的背景下，如何挖掘民族文化积极因素，彰显民族艺术文化特色，理性选择教育传承路径，是紧迫而关键的问题。

    1注重民族艺术门类的整合

    在成人教育中设立或融入民族艺术教育，提高民族传统艺术文化教学水平和效果。通过开设艺术公共课、选修课、网课等多种课程门类，培养学生理论研究能力与综合创新能力，不断加强学生的民族审美修养。成人教育应开设与民族艺术文化相关的公共艺术教育课程，在教学内容中渗透民族艺术文化，在教学理论与方法上要合理巧妙运用多种艺术门类之间的共通性，将多元艺术形式融合在一起，构建立体式教学。在成人艺术教育中，打破以往单一艺术门类课程的传统授课模式的局限，将美术、工艺、音乐、舞蹈等多种艺术门类进行综合整合，努力实现成人艺术教育教学模式创新发展。整合后的艺术教育教学形式和内容，要体现以民族文化审美为核心，培养学生鉴赏艺术的审美能力；增加艺术教育综合赏析课，通过课堂教学鉴赏，向学生展示丰富多彩的民族艺术；通过对历史、社会、环境、自然、生态、道德、宗教等与民族艺术的起源、发展相互影响的认识，使学生对各民族艺术的共同性、差异性和独特性有更为深入的理解；还要选择民族艺术书籍，让学生多了解民族艺术资源，进一步完善教学内容。

    2注重民族艺术文化实践

    艺术实践具有活态性特点，应运用教学理论与艺术实践紧密结合的教学方法，在教学上不断开展形式多样、内容丰富多彩的民族艺术实践与鉴赏活动，使学生通过艺术实践的亲身体验，提升审美情趣，拓展艺术视阈，营造艺术文化传承与弘扬的浓厚氛围。提高学生艺术修养与艺术鉴赏能力，挖掘每个学生的个性特点，挖掘潜在的艺术审美能力，把艺术专业学习与人文素质教育融合为一体，促进学生人文素质与综合素质的提升。[4]同时，设置民间工艺美术教学课程，更好地促进民间工艺美术的现代传承，拓宽成人艺术教学课程改革的途径，为教学改革提供新思路和新方法。

    民间工艺美术是我国民族传统文化的重要构成部分，既包含民间技术工艺方式，同时又凝聚着传统艺术文化，因此，要积极开展工艺美术实践活动。课程设置手工操作，制作艺术与技术完美结合的民族化手工艺品，这个艺术实践是一种交流和体验的过程，能激发学生的创作热情、灵感、创意、创新精神；带领学生参观当地的民俗馆、历史纪念馆、博物馆等非物质文化遗产，体察民俗文化，记录民族艺术形态；加强校企合作，让学生参与到民族艺术文化的校企合作项目中来；组织学生到民间地区拜访民间艺人，实际体验民俗生活，感受民族文化的魅力，搜集当地民族文化珍贵的工艺艺术资源，让他们自发参与制作民间工艺品，了解民族艺术独特的审美思维，提高审美能力，使其受到民族文化艺术的熏陶，便于动态理解艺术的真谛，真正实现艺术理论与实践紧密结合。通过这些实践活动，让学生深刻体会鲜活、真实的传统民族文化艺术的魅力和活力。

    3注重民族艺术创新

    我国少数民族传统文化历史悠长，博大精深，传统民族艺术是中华民族文化的瑰宝。民族艺术种类繁多，艺术文化特点突出，表现形式丰富，艺术感染力强，并随着时代发展不断推陈出新，这是历史的必然。要努力实现在传承中发展，在发展中传承，在传承中创新，在创新中发展，使中华民族传统文化更具时代感，更具持久性和生命力。

    成人教育要将民族艺术的独特知识融入成人艺术教育课程，分析民族艺术历史形成发展脉络，激发学生对传统艺术文化的热爱，激活学生对民族艺术的创新能力，促进成人教育与民族艺术的融合发展，进而创建具有中国特色的民族文化传承途径。

    4推动网络媒体与艺术教育的融合发展

    运用网络媒体教学，丰富民族艺术教学内容和授课形式。积极开展慕课、大规模开放的在线课程，提高学生的学习效率。慕课教学碎片式学习方式，既方便学生充分、灵活利用课余时间学习，又节约了资源，它不受时间、空间的限制，方便学生从网络上获取更多的民族艺术方面的知识，提高学习效率和质量。

    打破传统教学模式，融合新媒体的优势，打造一个全新的平台，通过这个平台构建开放融合的学习环境，使师生互动更容易，学习更主动自如，学习效率更高。进而构建途径多样、覆盖面广的文化传播体系，使学生自觉地在平时生活学习中不断加深对传统民族艺术文化的认知。

    5加强校园文化环境建设，积极营造具有民族艺术特色的校园文化

    学校环境包括物质环境和人文环境两方面，物质环境承载校园文化内涵，显现具体的人文底蕴。人文环境是隐藏于社会本体中隐形环境，具有隐形潜移默化的育人功能。

    在校园内建造民族艺术特色设施，融入民间工艺、美术等形式的景观建筑设计，比如花草树木、楼堂馆所、公共设施等，形成特色民族文化风格。同时注重人文环境的建设，彰显民族特色，提升文化软实力，增强育人功能，强化学生文化自觉，使学生在校园处处都能感受到传统艺术文化的熏陶，加强他们的民族审美意识与民族认同感。[5]

    成人教育传承民族艺术文化，“传”与“承”两方都不能缺少主体，两方共同构成传承活动，不断推进活态化发展，最终实现民族文化的大繁荣。

    【参考文献】

    [1]吴偲.浅谈成人教育与民族艺术的传承[J].西北成人教育学报，2015（6）.

    [2]黄国荣.加快发展民族艺术教育推进建设民族文化大区：浅谈我区加快发展民族艺术教育的重要性[J].赤峰学院学报：哲学社会科学版，2014（3）.

    [3]陈铭彬.高校民族文化教育的路径选择[J].中国高等教育，2015（11）.

    [4]曹樹明.应重视少数民族优秀传统文化的教育[J].佳木斯大学社会科学学报，2015（4）.

    [5]沈晓，洪黎.对成人教育学生加强传统文化教育的思考[J].科学时代，2013（24）.

    （编辑/樊霄鹏）2018第5期（总第376期）成人教育ADULT EDUCATIONNo.5 2018Total No.376