加强教学语言艺术运用，提高课堂授课质量
李灵芝
现代网络技术和多媒体技术的普及，为课堂教学提供了更多的教学资源、教学模式和教学手段， 形式也越来越多样化，前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基认为“教员的语言是一种什么也代替不了的影响学员心灵的工具”，由此可见在授课过程中语言艺术的重要性。
一名优秀的教员，不仅要对教学内容烂熟于心，更要巧妙的运用语言艺术。一个不善于运用语言艺术的教员，只会照本宣科，授课时难免枯燥乏味，久而久之，学员就会产生厌倦情绪；而一个善于运用语言艺术的教员，会通过对教材的深度剖析和理解，运用语言艺术将知识转换为自己独特的语言，将知识传递给学员，丰富学员视野，让教学内容生动有趣，引起学员共鸣，从而达到因材施教的目的。教学语言艺术运用的好坏将直接影响到教学质量的高低，在授课过程中应如何恰当的运用语言艺术呢？
1 用渊博的知识树立教员在学员心目中的威信
一个好教员必定是学员认可的教员，学员认可的教员必定是让他们信任、信服的教员。教员的职责是传授知识，一个好教员要让学员信服，除了个人的人格魅力外，更重要的是要具有渊博的知识。在教学中，课程标准是开展教学的依据，熟悉课程标准，教学内容做到融会贯通是开展教学的根本。在教学过程中，教学目标是否明确，教学内容是否熟悉，内容组织是否科学合理，难度、深度、广度把握是否准确，教学设计是否符合教学对象和课程特点等都影响着课堂授课质量的高低。教员只有熟悉课程标准，熟知教学内容，将教材知识系统化、专业化，在脑海中形成一个清晰的脉络，才能在讲授过程中融会贯通，将知识讲的有血有肉，提高学员学习兴趣。对于概念性的知识，不要使用“也许”、“可能”、“大概”等模棱两可的词汇，要注意其逻辑性和严密性，以免影响学员对教学内容的认识。对于晦涩难懂的内容要转化为自己的语言，深入浅出的讲解，但内容组织要科学合理，思路要清晰，阐述要准确，重点要突出。总之，一个具有渊博知识的教员才能在学员中树立威信，才能更好的开展课堂教学。
2 用饱满的精神状态和富有激情的讲授提高课堂感染力
精神饱满、富有激情的讲授是教员授课不可或缺的。课堂上，教学语言不同于日常的交流或电视、广播的播音语言，它是一种艺术语言，是一种具有特殊感染力的语言。前面我们提到，教员要熟悉教学内容，把教学内容转化为自己的语言，然后激情四溢地传授给学员。学员作为课堂教学的主体，他们活泼好动、求知欲强，教员良好的精神状态和生动的讲解，极易带动学员的情感，使他们踊跃地参与到课堂教学中来。反之，学员积极的响应也是对教员的肯定和欣赏，教员的激情也会因此而继续升腾，在师生的共同努力下，一堂课就很容易被推向高潮。那么，教员的激情又是从何而来呢？我觉得要做到以下几个方面。第一要热爱自己的教学岗位。干一行、爱一行。教员的激情源于自己对教师职业的自豪感和责任心，源于对于教师职业的崇高追求，只有真心热爱自己的职业，才会全身心投入到教学工作中去。第二要热爱自己的学员。没有爱，就没有教育。只有心里时刻装着自己的学员，将所有学员一视同仁，掌握每个学员兴趣爱好和知识结构，了解他们的现有水平，关注每一个学员的成长进步，教学中才能有的放矢。学员也会体会到教员的关注，从而主动投入到学习中来。第三要有渊博和知识和足够的自信。这一点在前面已经讲到。教员只有将教学内容烂熟于心，才不会照本宣科，授课中才能做到信手拈来、脱稿讲授，酣畅淋漓、激情洋溢。
3 用良好的教姿教态和身体语言架起师生沟通的桥梁
教态是一种教学的手段，是一种无声的语言。良好的教姿教态有利于信息的传达，是师生溝通的桥梁，主要包括以下几个方面。第一要有整洁的仪表。仪表包括服饰、容貌、头发等，老师进入教室，这是给学员的第一印象。整洁的衣着会给学员传达的愉悦的感受，而邋遢的外表会让学员对教员产生不信任感，给课堂教学带来严重的影响。第二恰到好处的面部表情。教员的喜怒哀乐都是通过面部表情表达出来的，表现的恰到好处就会收到意想不到的效果。俗话说，“亲其师而信其道”，但有的教员不苟言笑，总是板着脸，总感觉让人难以接近，这容易让学员产生畏惧心理；有的教员表情呆板，眼神抑郁，喜欢将生活中的情绪带到课堂上来，让学员感觉压抑、无聊和痛苦；还有的教员授课有气无力，没有激情，甚至精神萎靡不振，哈欠连天，学员也极易受到这种精神状态影响，出现跑神、瞌睡现象。因此，只有声情并茂的授课才能拉近与学员距离，感染学员，要善于用真诚的微笑打动学员，善于变化表情，提高学员的注意力和关注度。三是要有关注的目光。眼睛是心灵的窗户，也是师生交流的窗口，教员要注重用目光加强与学员的交流。教员的目光要避免走马观花、视而不见，也要避免只看前几排或后几排，要照顾到每一个学员，让其感受到教员对自己的重视和关心，从而使其乐于接收教员、接收课程，并产生强烈的求知欲。通过与学员目光的交流还能获知学员对所学知识的理解程度，也能及时发现打瞌睡、开小差的学生，做到及时提醒。四是要有恰当的手势。在授课中，教员可以通过手的各种动作向学员传达信息，手势是肢体语言中最常用的一种。教员要注意克服一些坏习惯，比如手插裤兜、搓手、摆弄衣角、撩头发等，这些习惯性的动作极易分散学员的注意力，影响学员听课。正确的手势应该是配合授课语言和教学情景，能够帮助学员理解知识、引导学员开展想象和思考。
同时，教员还要注意一些基本语言素质的培养，比如在授课过程中，要积极使用标准的普通话，减少方言，避免教员与学员之间产生沟通障碍。另外，教员要多加强语言的修炼，幽默的和具亲和力的语言不可少，但要抓住授课重点，减少口头禅，简明扼要地阐述问题，提高课堂效率。
教学是一项严谨细致的工作。对于教学内容，教员一定要科学组织、精心设计，表述时要思路清晰、阐述准确、重点突出，避免偏差。授课过程中，要加强课堂的组织能力和调控能力，富有激情的讲授又能增强课堂的感染力和艺术性，再配合恰当的眼神、表情和手势，加强与学员的交流，增强学员学习的主动性，进而提高教学质量。
现代网络技术和多媒体技术的普及，为课堂教学提供了更多的教学资源、教学模式和教学手段， 形式也越来越多样化，前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基认为“教员的语言是一种什么也代替不了的影响学员心灵的工具”，由此可见在授课过程中语言艺术的重要性。
一名优秀的教员，不仅要对教学内容烂熟于心，更要巧妙的运用语言艺术。一个不善于运用语言艺术的教员，只会照本宣科，授课时难免枯燥乏味，久而久之，学员就会产生厌倦情绪；而一个善于运用语言艺术的教员，会通过对教材的深度剖析和理解，运用语言艺术将知识转换为自己独特的语言，将知识传递给学员，丰富学员视野，让教学内容生动有趣，引起学员共鸣，从而达到因材施教的目的。教学语言艺术运用的好坏将直接影响到教学质量的高低，在授课过程中应如何恰当的运用语言艺术呢？
1 用渊博的知识树立教员在学员心目中的威信
一个好教员必定是学员认可的教员，学员认可的教员必定是让他们信任、信服的教员。教员的职责是传授知识，一个好教员要让学员信服，除了个人的人格魅力外，更重要的是要具有渊博的知识。在教学中，课程标准是开展教学的依据，熟悉课程标准，教学内容做到融会贯通是开展教学的根本。在教学过程中，教学目标是否明确，教学内容是否熟悉，内容组织是否科学合理，难度、深度、广度把握是否准确，教学设计是否符合教学对象和课程特点等都影响着课堂授课质量的高低。教员只有熟悉课程标准，熟知教学内容，将教材知识系统化、专业化，在脑海中形成一个清晰的脉络，才能在讲授过程中融会贯通，将知识讲的有血有肉，提高学员学习兴趣。对于概念性的知识，不要使用“也许”、“可能”、“大概”等模棱两可的词汇，要注意其逻辑性和严密性，以免影响学员对教学内容的认识。对于晦涩难懂的内容要转化为自己的语言，深入浅出的讲解，但内容组织要科学合理，思路要清晰，阐述要准确，重点要突出。总之，一个具有渊博知识的教员才能在学员中树立威信，才能更好的开展课堂教学。
2 用饱满的精神状态和富有激情的讲授提高课堂感染力
精神饱满、富有激情的讲授是教员授课不可或缺的。课堂上，教学语言不同于日常的交流或电视、广播的播音语言，它是一种艺术语言，是一种具有特殊感染力的语言。前面我们提到，教员要熟悉教学内容，把教学内容转化为自己的语言，然后激情四溢地传授给学员。学员作为课堂教学的主体，他们活泼好动、求知欲强，教员良好的精神状态和生动的讲解，极易带动学员的情感，使他们踊跃地参与到课堂教学中来。反之，学员积极的响应也是对教员的肯定和欣赏，教员的激情也会因此而继续升腾，在师生的共同努力下，一堂课就很容易被推向高潮。那么，教员的激情又是从何而来呢？我觉得要做到以下几个方面。第一要热爱自己的教学岗位。干一行、爱一行。教员的激情源于自己对教师职业的自豪感和责任心，源于对于教师职业的崇高追求，只有真心热爱自己的职业，才会全身心投入到教学工作中去。第二要热爱自己的学员。没有爱，就没有教育。只有心里时刻装着自己的学员，将所有学员一视同仁，掌握每个学员兴趣爱好和知识结构，了解他们的现有水平，关注每一个学员的成长进步，教学中才能有的放矢。学员也会体会到教员的关注，从而主动投入到学习中来。第三要有渊博和知识和足够的自信。这一点在前面已经讲到。教员只有将教学内容烂熟于心，才不会照本宣科，授课中才能做到信手拈来、脱稿讲授，酣畅淋漓、激情洋溢。
3 用良好的教姿教态和身体语言架起师生沟通的桥梁
教态是一种教学的手段，是一种无声的语言。良好的教姿教态有利于信息的传达，是师生溝通的桥梁，主要包括以下几个方面。第一要有整洁的仪表。仪表包括服饰、容貌、头发等，老师进入教室，这是给学员的第一印象。整洁的衣着会给学员传达的愉悦的感受，而邋遢的外表会让学员对教员产生不信任感，给课堂教学带来严重的影响。第二恰到好处的面部表情。教员的喜怒哀乐都是通过面部表情表达出来的，表现的恰到好处就会收到意想不到的效果。俗话说，“亲其师而信其道”，但有的教员不苟言笑，总是板着脸，总感觉让人难以接近，这容易让学员产生畏惧心理；有的教员表情呆板，眼神抑郁，喜欢将生活中的情绪带到课堂上来，让学员感觉压抑、无聊和痛苦；还有的教员授课有气无力，没有激情，甚至精神萎靡不振，哈欠连天，学员也极易受到这种精神状态影响，出现跑神、瞌睡现象。因此，只有声情并茂的授课才能拉近与学员距离，感染学员，要善于用真诚的微笑打动学员，善于变化表情，提高学员的注意力和关注度。三是要有关注的目光。眼睛是心灵的窗户，也是师生交流的窗口，教员要注重用目光加强与学员的交流。教员的目光要避免走马观花、视而不见，也要避免只看前几排或后几排，要照顾到每一个学员，让其感受到教员对自己的重视和关心，从而使其乐于接收教员、接收课程，并产生强烈的求知欲。通过与学员目光的交流还能获知学员对所学知识的理解程度，也能及时发现打瞌睡、开小差的学生，做到及时提醒。四是要有恰当的手势。在授课中，教员可以通过手的各种动作向学员传达信息，手势是肢体语言中最常用的一种。教员要注意克服一些坏习惯，比如手插裤兜、搓手、摆弄衣角、撩头发等，这些习惯性的动作极易分散学员的注意力，影响学员听课。正确的手势应该是配合授课语言和教学情景，能够帮助学员理解知识、引导学员开展想象和思考。
同时，教员还要注意一些基本语言素质的培养，比如在授课过程中，要积极使用标准的普通话，减少方言，避免教员与学员之间产生沟通障碍。另外，教员要多加强语言的修炼，幽默的和具亲和力的语言不可少，但要抓住授课重点，减少口头禅，简明扼要地阐述问题，提高课堂效率。
教学是一项严谨细致的工作。对于教学内容，教员一定要科学组织、精心设计，表述时要思路清晰、阐述准确、重点突出，避免偏差。授课过程中，要加强课堂的组织能力和调控能力，富有激情的讲授又能增强课堂的感染力和艺术性，再配合恰当的眼神、表情和手势，加强与学员的交流，增强学员学习的主动性，进而提高教学质量。
