浅谈语文教学中小学生创新能力的培养

    潘静

    “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”因此，创新教育是素质教育的核心内容，培养具有创新能力的新型人才，提高民族素质，是历史赋予教育工作者的使命。为此，语文教师必须以新课程理念为指导，转变教育观念，创新教育模式，改善教学方法，激发创新动机，培养学生的创新能力。

    一、解放思想，更新观念

    传统教育只重视培养“知识型”的人才，实践证明，单纯的“知识型”人才已不能适应社会发展和新技术革命的需要，为了培养适应新世纪的创新人才，教师必须树立创新教育观，积极学习现代教育理论，不断更新教学内容与方法，积极改善师生关系，投身到创新实践中。

    语文教师在课堂教学中要充分发扬民主，尊重学生的人格、主体地位、个性差异。语文课上坚决反对教师“一言堂”“满堂灌”，坚决反对把学生当成接受知识的容器，忽视学生的主体作用。要在教学中提倡民主，对学生多鼓励，让学生去探索和发现新知识；让学生在教师的点评、表扬等激励下，主动、自由地获取新知识。

    二、激发学生学习兴趣

    （一） 营造宽松的学习空间

    马克思说：“自由是创造的前提。”这就要求教师为激发学生的创新精神创造广阔天地，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，培养他们的主体精神，敢于并善于打破常规，注重形成独立思考的习惯。学生是课堂的主人，是学习、认识、发展的主体，教师要善于根据学习主体的情况，引导学生学会学习、学会求知。课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激发学生的创新意识和学习动力。

    （二） 创设体验成功的机会

    俗话说：“兴趣是最好的老师。”多给学生创设成功的机会，不失时机地予以鼓励、表扬，让学生始终处于成功的喜悦之中，这样他们会更加热爱语文，乐于创新。在教学中，一次绝妙的问题解答，一篇优秀的学生作文，一个小小的闪光点等，教师都要善于用慧眼去捕捉，都应把它们当成激发学生兴趣、启迪学生心智的契机，使学生不断进步、成功。

    （三） 挖掘教学中的非语文因素

    美国传播学家雷蒙德·罗斯曾经说：“当你面对面同某个人说话时，他可以从你的语音之外的其他形式中接受65%的信息。”课堂教学中教师的语调、情绪、手势、表情等，均对学生的听课效果产生影响，和蔼的态度、亲切的微笑、期待的目光、得体的衣着，常能调动学生的思维，融洽课堂气氛，从而有利于高效快捷地达成教学目标。

    三、鼓励质疑，启发想象，培养创新思维

    （一）引导学生在主动质疑问题中发展创造性思维

    鼓励质疑、启发想象是培养学生创新思维的重要途径。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。有疑问才能促进学生去探索、去创新。所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师必须注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，提出有价值的问题，逐步养成质疑问题的习惯。

    （二）引导学生在大胆想象中发展创造性思维

    爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”想象力是一种特殊形式的思维活动。想象是创新的先导，没有想象就没有创新。因此，要培养学生的创新思维，必须重视启发学生的想象力。教学中教师要潜心寻找教材中的想象因素，找准切入点，让学生展开想象的翅膀。

    四、改革教学方式，引导学生创新

    布鲁纳在《教育过程》一书中曾说：“教师不仅仅是传播者，而且还是模范。”要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。语文教师要针对不同的文章、不同的学生采取不同的教学方法，不断推陈出新，不断给学生新的刺激、新的感受，从而保护学生学习语文的鲜活性，求知的进取性，思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识。在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，充分利用各种教学手段，不断变换教学思路，寻找最佳切入口。

    五、 注重实践，提高学生创新能力

    现代教育家卡尔·罗杰斯指明学与做的关系时，提出这样的学习原则：“大量有重要意义的学习是从干中获得的；学生负责地参与到学习过程中，对学习才会促进，使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久、最深入的。”主动参与学习是发展创造性思维的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，激发思维，发挥潜能，迸发创造的火花。语文教学中，调动学生积极参与，是培养学生创新能力的好方法。另外，广泛开展语文活动，也能提高学生语文创新能力。

    总之，在语文教学中，只有树立科学教育观，努力探索优化教育方法，激发学生参与意识、创造意识、创新意识，才能激起学生创造的火花，才能真正培养学生的创新能力。

    （作者单位：漯河市郾城区实验小学）