如何在小学数学教学中培养学生的思维能力
郭炜
【摘要】随着新课程改革的不断深入，为了能够适应现代社会高速发展的脚步，要将学生培养成为全能性创新性人才的教育才是改革的最终目的。因此，在目前的小学数学教学中，老师不仅仅要做好授业解惑，还需要注重对学生们的独立思维能力以及思维方式进行有效的培养，为国家发展培养优秀的人才。因此，以如何在小学数学教学中培养学生的数学思维为课题展开分析，并提出培养学生的思维能力的方法，以供参考。
【关键词】小学数学教学?数学思维?思维能力
小学生的思维能力会严重地影响到他们的成绩。思维能力的活用，可以保证学生在思考问题时比较全面，对一些新鲜事物的好奇程度较高，那么学习兴趣也相对较高。因此，应当加强学生的思维能力培养。小学阶段是学生可塑性最好的一个阶段，好的学习方法以及思维的扩展，可以在这个阶段进行统一实现。
一、小学数学教学中培养学生思维能力的作用
（一）能够有效地激发学生的数学思维
小学学生在之前没有过多的数学学习经历，因此在脑海中没有构成一个完善的数学概念。数学学科相对其它学科而言，其逻辑性思维较强，而且过程枯燥乏味，这就需要老师在进行教学的过程当中运用多种的数学方式来有效激发学生们的学习兴趣，逐渐提升学生们的数学思维能力。小学的数学课程和日常生活的联系较多。在数学教学当中应当多多的使用实际性较强的案例来帮助学生进行有效的理解，同时可以让学生进行主动的参与，有效提升学生们学习的积极性。还有在进行解析例题以及作业练习的时候，老师应当在课下充分地钻研每道题是否还有多种的解题方式，鼓励学生用不同的解题方式来探究以及解决问题，这样可以以多种角度来开发学生们的数学思维能力。
（二）采用合作教学模式来提升学生们的交流能力
因为每个人的思维是有限的，并且都会有一定的局限性，采用团队合作的方式能够有效地发挥每个同学的主观能动力，促进学生们的交流，开阔学生们的视野。在教学过程中可以建立几个数学小组，让组内的成员互相的批阅作业，并且有不懂的问题可以先在组内进行询问解答。这样一来可以保证同龄人之间能够更好的进行交流解题，让同学们之间能够互相学习，促进学生们的关系，并且还能够让学生们互相之间进行监督。
（三）有效培养学生发挥自身的数学思维
培养思维能力能够让学生更好地去学习数学，在部分的数学教学当中，无论是一些数学的概念、数学的理论、计算的公式、解题应用，每个环节都存在定义假设验证以及结论这种的思维标准来进行思考。以数学概念来进行下一步的分析，很多的学生都会觉得数学的概念较为抽象化，并且苦涩难懂，使得整体的实际运用解题情况以及使用情况较少。任何一个数学概念都是对客观的事物的数量关系以及空间的形式来进行抽象化概括的结果，在长方形的概念说明当中，首先可以找到各种长方形物体，然后学生通过自身的观察提出部分假设，如边与角之间所存在的关系，然后通过自身动手验证，最后自己结合结论的规律以及特征来看是否能够画出一个标准的长方形。这样一来，可以帮助学士有效的运用数学的思维方式，又可以帮助学生进行自主动手实践，让其对数学的理念以及概念进行深刻的认知。经过多次的练习之后，让学生自身能够形成一个数学逻辑思维，当然，这种培养还需要注重学生们的标准化数学语言培养。
（四）有效培养学生们的创新思维
创新是目前完善数学思维当中的重要部分，因为小学阶段的数学定理、公式以及理念都较为简单，老师可以有效地帮助学生总结出合理、科学的数学记忆理解法，让学生能够主动地去探索更为适合自己的理解方式，这是一种浅层次的创新。那么，深入的创新可以从老师的讲课方式进行着手，老师可以通过一些现代化多媒体技术来对数学的教学模式进行创新。比如，可以采用一些视频动画来有效讲解数学的理论知识，这样可以帮助学生在理解数学理念公式的同时增加学生们对数学的学习兴趣。老师还可以钻研布置一些多角度的数学练习题来培养学生们的创新思维。
二、针对小学生数学思维能力的提升进行分析
在目前固有的思维能力基础上进行提升，突破学生们的思维局限性，对学生的多种科目的学习和发展都有一定的积极影响意义。使传统的课本知识讲授模式进行转变，让知识不再停留在课本上，让习题不再停留于试卷上，让数学理念以及数学知识和习题进行有效的结合。在老师进行课堂教授时，培养学生的数学思维模式是非常必要的。在一定的程度上建立数学思维的一个层面，从提升的角度上来看，应当主动突破这种定向思维定势。通过大量的练习以及总结，以达到提升该阶段的数学思维能力，让其可以简化较多的步骤，并结合之前所学到的知识来实现快速的思考。
三、设计开放性的实践问题
数学的开放式问题教学顺应了新时代课改的主动探究、实践体验以及合作交流方式，在另一方面上，数学的开放式试题教学能够有效地提高学生们的实际解决问题的能力，并且在解决问题的过程当中，让学生自主地思考解决问题的多种方法以及策略。开放式问题可以有效地培养学生们的创新思维。因为学生的知识量以及分析的能力有着不同的差异，在分析数量关系、提出问题时会表现出不同的思维层次，为了保证每个学生都可以有效地参与学习活动，来获得成功的机会，在参与中进行质疑，在质疑之中进行有效地发展与提升。设计开放式习题能够给学生提供展现自我的机会，并且还能够给学生们创造一个更为广阔的思维空间，给学生提供一个良好的合作交流的学习氛围。通过提出各类的问题，让学生们的数学思维能力能够活学活用，从而进一步地提升学生们的创新思维能力。比如，在进行解题时，学生们可以先采用一种解题方式来对问题进行讲解，之后通过小组的模式来进行多种解题，对一些不理解的问题，可以在小组之中进行沟通讨论，在促进学生们融洽学习关系的同时，还能够让学生们自主运用多元化的解题方式来进行解题，这样可以有效地提升学生们的思维层次以及数学思维能力。
四、总结
综上所述，首先，师进行知识传授时应当对文本知识进行深入的了解，讲一些跳跃性知识时通过简化的方法来进行表达。其次，要把教材和学生们的思维做一个有效沟通，来实现知识和思想之间的转换。最后，应当注重学习知识的连贯性，在学习相关的知识时，将一个知识面拓展到另外的知识面，不断地构成完整的知识体系。只有这样才能够有效地提升学生的思维能力，提升学生们的数学思维。思维能力的强度可以有效地体现一个学生对知识的掌握程度，因为学生的数学思维可以保证学生学习知识的连贯性。想要保证自身的学习成绩好，那么就需要学生不断地提升自身的思维能力，学习的过程不仅仅是一个教育的过程，也是有效培养学生思维能力的一种体现。
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