浅谈文学在外语教学中的作用

    李伟玲

    文学课的教学目的是培养和提高学生的文学修养，提高对文学作品的欣赏、分析、鉴评能力，同时，也帮助学生提高语言能力。文学课既为全面学好英语这门学科所必需，又是培养学生全面发展的多种知识营养素。学生通过对文学作品的阅读，不仅获得了对文学的感受、体验和理解，同时也从作品中了解到英美的地理历史、政治制度、文化传统、社会风俗。因此笔者认为：文学对于提高文化理解度，使学生受到文学语言的熏陶，扩大学生总的知识面都是很重要的。

    一、有益于提高学生的语言能力

    文学是语言的艺术。一部文学作品是对语言的创作性的运用，是语言的精华。通过阅读文学作品，学生其他的语言技能也会得到相应的提高。首先，文学作品提供了应用中的语言结构，这些可以作为语言技巧训练的基础，特别在阅读理解后可附有不同的语法分析和解释。此外，也可设计些句型和其他练习形式，以此把语言练习转移到学生的综合技能训练上。毫无疑问，广泛阅读能扩大学生的词汇量，同时还能促进学生向更活跃的知识形式转变。在阅读小说和戏剧中，学生可以根据语言学线索（linguistic clues）作出推理和判断，又可根据上下文推断出词、句的意思，这两种阅读技巧在阅读其他文章时也是很有用处的。其次，阅读文学作品还能扩展丰富学生的写作技巧。文学作品提供了最优秀的语言写作范本。阅读一篇语境丰富的文学作品能使学生学到许多语言的写作特点——词的妙用、句子的构成及结构的多样化，连接意思的不同方法；通过阅读文学作品，学生还会接触、掌握不同的文体风格、体裁及修辞手法。文学课可以潜移默化地影响、提高学生的写作技能，使他们的写作更多样化，更丰富。再次，一篇文学文本，也可用作口语练习材料。无论学生阅读什么样的文学作品，其中都包含着某种价值观和对某一事件的评价，同时，学生也想表达自己的观点，或就他们所读的作品发表评论。这样，课堂上经常出现学生和老师、学生和学生之间的课堂交际。最后，听一些优秀的散文和诗歌录音，学生能够学会辨别语言在使用中的细微差别，培养学生的语感，同时也必然会引起他们学习和运用英语的更大兴趣和自觉性。

    二、有益于提高学生的语言修养和鉴赏能力

    文学语言不总是日常交际使用的语言，它具有其特殊性。它是语言的精华，有时复杂、细腻，有时又极其简洁，但寓意却丰富无穷。为了达到欣赏文学语言这些特性的目的，就要求用非本民族语言阅读文学作品的学生付出巨大的努力。随着学生年龄的增长，对语言的学习开始进入提高阶段，有了质的变化，不应局限于语言的表面，而应该接触语言的社会文化（语用修辞）的深层。文学语言既是“文化的载体”，也是传播文化的工具。通过对语言本身（语言结构——语音、语符、语义、语用）的分析，既可以明确作品的特色风格，也可以透视出语词、语句中所蕴含的丰富的社会文化意蕴，从而提高学生对语言的理解，提高运用语言的灵活度，提高学生的语言素质。通过学习文学，学生可领略到语言之美、形象之美、音韵之美，自觉不自觉地，他们就能提高对语言的鉴赏能力。同时，在课堂讨论和备课中，教师也可提高自身的修养，文学学习又可帮助中等和优秀生接触到更广泛的语言使用范围。

    三、有益于丰富学生的文化知识

    恩格斯说过：看巴尔扎克的作品，比读当时法国所有历史学家、经济学家的所有著作学到的东西还多。在语言这种跨文化教学中，教师应意识到时空、文化所带来的障碍。学一种语言而不了解该语言国家的文化是无论如何也学不到家的，这一点毋庸置疑。文学是一种文化现象，是一个民族的社会缩影和民族心理透镜。它不仅反映出某一种社会生活和人的主观世界，还深刻地透视出整个人类共有的基本问题。文学不是稍纵即逝的现象，而是持久永恒的文化积淀。文学作品传递的意义不会随时间流逝而消失。如莎士比亚戏剧被重新用精神分析法和辩证法加以分析、理解以迎合现代读者的口味。这样，一部文学作品超越时间和文化与不同文化背景、不同历史时代的人们直接交流，文学作品的意义不再是静止不变的了。

    总之，文学课凭借其得天独厚的人文学科的优势，应该成为培养学生独立思考和创造性思维能力的良好平台。文学教学对于学习语言、 学习文化知识、 促进整体外语教学具有举足轻重的地位。笔者认为，把文学与英语教学有机地结合起来 ，其价值和意义将会在教学实践中得到证实。

    （作者单位：郑州市经济贸易学校）