初中物理教学中如何克服学生厌学情绪
史世雄
摘 要： 初中物理虽然很有趣，但是学生的水平千差万别，心态形形色色，以及物理学科的特点，教师教学不得法，导致很多学生厌学物理。本文系统分析了学生产生厌学的原因，同时也提出在初中物理教学中如何克服学生厌学的情绪的策略。
关键词： 厌学；物理；克服；初中
根据“我国中小学生学习与发展调查报告”，初中生有22%“希望尽快离开学校”，厌学情绪非常明显 [1 ]。可见在初中生厌学是多少的普遍性和严重性，研究学生厌学是很有必要的。
2016年对我校九年级十个班级进行抽样问卷调查。调查的结果是38.5%的学生厌学物理。可见学生厌学物理尤其严重，教师若没有找到学生厌学的原因和注意克服厌学方法即使用洪荒之力教学，收效亦甚微。
1 厌学情绪产生原因分析
初中学生厌学的原因很复杂，往往是多方面的，概括起来有内因和外因。
1.1 内因
1.1.1 学生缺乏学习目标
学生不知道学习为了什么，没有目标，“做一天和尚，撞一天钟”，有的学生连钟都不撞呢，天天当“三陪”，陪上学，陪上课，陪放学。有的学生专门捣乱，唯恐天下不乱。他们根本就不想学习，自然就讨厌学习。
1.1.2 学生智力因素
九年义务教育，那些神经有问题的，智力有问题的也都升学到初中，让他背欧姆定律用一节课也记不住，有的连简单的数学运算都不会，这些人不具备学习能力，最终都厌学了。随着教材难度的加深，有些学生理解力不够，基础差，导致上课听不懂，作业不会做，于是抄答案，用手機软件“学霸君”等扫答案，或是网上找答案，有的干脆直接抄同学的作业，可是一考试，成绩就不满意，对学习失去信心而厌学。
1.1.3 学生非智力因素
有的学生毅力差，自我控制能力差，很容易受手机、电脑诱感。在家长会上，我常强调一部手机就可能害了孩子一生，学生也没有正确认识手机、电脑的作用，不知道它们只是工具，不是玩具。而有的学生整天沉迷网络游戏、言情小说、QQ、微信聊天、还有不仑不类的黄色视频等吸引着学生，把学生的魂都勾过去了，学生哪有心去学习，整天心神不定，心情浮躁，就产生了厌学心理。一部分学生性格孤僻、自卑、抑郁、悲观、沮丧、焦虑等不良情绪，跟同学沟通不来，在学校生活不开心而厌学。一部分学生意志力差，受到一点打击、挫折就自暴自弃。
1.2 外因
1.2.1 家庭原因
（1）据统计，在农村有80%是留守儿童，父母为了生计外出打工，由爷爷奶奶外公外婆照顾，他们年纪大了，观念守旧，监督不力，不自觉的孩子可能不学习，偷懒等。缺乏父母的关爱，意志力薄弱的，就会产生失落心理。（2）家长榜样作用不够。学生长期耳濡目染受不良的家庭文化环境影响。有的家长认为孩子在学校学习，学习成绩以及为人都由学校负责，自已三不管，完全忽视自身就是“第一任家庭教师”。在教育子女上，简单粗暴，放任自流，甚至还把不良习气传给孩子。经常宣传金钱的重要性、读书无用论，孩子只要混到初三或高中毕业就可以了，胸无大志，扭曲他们的人生观、价值观；有的父母，经常在家吵架打架，甚至草率离异，给孩子带来无比的伤害，使他们无法安心学习，放弃学习，产生厌学心理。
1.2.2 社会原因
经济发展，外面的花花世界无疑是一大诱感。特别是仙游被评为“仙游工艺之都”，红木家俱得到蓬勃发展。那些文化水平不高的人通过投机，就能“开宝马”，一些家长和学生认为读书无用论，不如回去做家俱。社会上“拜金”思想，一切向 钱看的不良风气影响青少年的思想，有的甚至产生“ 有钱能使鬼推磨，大学毕业又如何”等错误认识。
1.2.3 学校原因
社会上不知什么时候流传这么一句话：“孩子上好的小学，就有好的初中，好的初中就有好的高中，好的高中就有好的大学，好的大学就有好的人生”。因此，不管有钱的，没钱的家长，千方百计想让孩子往城里的中学挤，往名牌中学挤。造成农村的中学生源缺乏，剩下就是一些基础差的学生。课堂纪律很差，教师满腔热情进课堂，拖着疲惫不堪的身体出教室，极大影响教师的积极性。
1.2.4 教师原因
（1）有的教师积极性不高，教育事业当作第二职业，没有认真备课，上课就带一本课本，赶教学任务，不布置作业，也不要改作业。这种教学态度终会被学生感觉到的，学生也不重视学习物理了。（2）教师教法单一，课堂只管教，学生学得怎样才不管。有时候教师在唱“独角戏”，根本就没有调动学生的积极性。学生终会厌学。（3）教师不公平对待学生，冷落那些在课堂爱违纪的学生、学困生，使他们彻底对学生失去信心。教学目标只针对那些优秀生，而使中层的学生和学困书，失去信心。（4）教师有时不小心误会学生，或批评重一点，学生有时就会讨厌老师，产生厌学。
1.2.5 物理学科原因
物理是一门以实验为基础的科学，要求学生具有严谨的科学态度和研究方法进行思考、实验，从而建立物理概念与发现物理规律。初中阶段学生刚刚接触物理，而且初中物理尤其注重培养学生的实验能力，动手能力、科学探究精神以及实验探索能力，从生活走向物理，从物理走向生活 [2 ]。因此学生要分析很多生活现象。学好初中物理要求有较强的逻辑思维能力和较扎实的数学功底。借助公式表达物理规律，才能解决实际问题，同时涉及很多具体问题情境和繁琐的计算。因此，要学好物理教师对学生要求比较高，而一部分学生思维跟不上，能力不够，产生厌学情绪。
2 初中物理教学克服学生厌学情绪策略
2.1 帮助学生明确学习目的，端正学习态度
一部分学生厌学，并不是智力不足，因为学习目的是什么不知道，对学习的动机不够，造成学习态度不端正。针对那些受到社会，家庭影响严重的学生，产生学习“无用论”，要适时做好学生的思想工作，帮助他们树立正确的人生观、价值观。针对那些缺少关怀，生活不开心的学生，教师要及时关心，爱护他们，让他们感到温暖，激发他们的斗志。针对那些自暴自弃，整天沉迷网络游戏的学生，要让他们找到生活的方向，找回“自我”，找回“自信”。针对那些基础差的学生，在课堂中，教师向他们问一些简单的，浅显的问题，答对了及时给予肯定，表扬、鼓励，树立他们的自信心；在小组合作和探究性学习中，教师让其它组员指导，帮助他们。达到兵教兵的教育效果；课后，教师要对这些学困书进行有针对性辅导。
2.2 培养学习兴趣
学生厌学与乐学是一项长期的“拉据战”，而培养学生的兴趣是使学生乐学的关键因素。
2.2.1 重视上好第一节课——科学之旅
学生刚接触物理，对物理印象是一张白纸，充满好奇，向往和期待。上好第一节课将使他们对物理产生浓厚的兴趣，第一节是《科学之旅》，教师精心选择一些出乎意料的现象、有趣的实验进行演示，如重心的演示，静止的滚球看起来向上滚了，还有让学生向漏斗吹乒乓球，乒乓球不是被吹走而是吸在漏斗底打转，利用连通器原理制作空手倒出牛奶的魔术实验，这些出乎意料的现象，让学生兴奋不已。同时要一些简单易操作的实验让学生自己动手实验，如向两张并排的纸吹气，两纸吸在一起，通过实验让学生体会到物理非常有趣，非常奇妙。物理不仅有趣，而且有用，与生活、科技发展密切相关，从生活走向物理，从物理走向生活。研究的领域大到宇宙天体，小到微观粒子，人类对宇宙的探索，对外星文明的探索，对病毒的研究，物理关系到人类的存亡，这些内容都能吸引学生的眼球。
2.2.2 教师要重视导课
好的开端是成功的一半，每一節一开始就能调动学生的积极性，吸引学生的眼球，勾起学生探索问题的欲望，一定能起到事半功倍的效果。所以教师备课要花多的时间和精力在导课上。
2.2.3 教师要重视实验教学
中小学生最喜欢的学习方式是实验 [1 ]，实验教学最易调动学生的学习积极性，培养兴趣。学校有条件的，做好每一个演示实验，学生分组实验，没有条件的要创造条件，做好每一个实验，还有学生自制小实验。有些实验让学生自已准备材料，在准备材料的过程中，自己演示实验，主动参与，不仅学习了物理知识，还体验到成功的喜悦。如指南针的制作，有的同学把指南针还做为工艺品，很漂亮，不仅完成了物理小实验，学到物理知识，还体会到成果的喜悦。
2.2.4 重视学生主体地位 [2 ]
新课程的理念要求教师转变角色，改变过去教师“一言堂”，倡导学生主动参与，教师为主导、探究合作创新为主新的课堂教学模式 [2 ]。实验证明重视学生主体地位能极大提高学习的兴趣。
总之，要克服学生的厌学情绪，是一项复杂系统工程，要求社会、家庭、学校、教师全方位的投入与配合。帮助他们形成正确的人生观、价值观，端正学习态度，同时重视物理学科的特点，培养学习兴趣，变厌学为乐学。这样，才利于学生身心的健康发展，有利于社会稳定发展。
参考文献：
[1]郑新蓉.我国中小学生学习与发展调查报告[J].青年研究，2000（1）.
[2]张大昌.新课程理念[M].长春：东北师范出版社，2011.
摘 要： 初中物理虽然很有趣，但是学生的水平千差万别，心态形形色色，以及物理学科的特点，教师教学不得法，导致很多学生厌学物理。本文系统分析了学生产生厌学的原因，同时也提出在初中物理教学中如何克服学生厌学的情绪的策略。
关键词： 厌学；物理；克服；初中
根据“我国中小学生学习与发展调查报告”，初中生有22%“希望尽快离开学校”，厌学情绪非常明显 [1 ]。可见在初中生厌学是多少的普遍性和严重性，研究学生厌学是很有必要的。
2016年对我校九年级十个班级进行抽样问卷调查。调查的结果是38.5%的学生厌学物理。可见学生厌学物理尤其严重，教师若没有找到学生厌学的原因和注意克服厌学方法即使用洪荒之力教学，收效亦甚微。
1 厌学情绪产生原因分析
初中学生厌学的原因很复杂，往往是多方面的，概括起来有内因和外因。
1.1 内因
1.1.1 学生缺乏学习目标
学生不知道学习为了什么，没有目标，“做一天和尚，撞一天钟”，有的学生连钟都不撞呢，天天当“三陪”，陪上学，陪上课，陪放学。有的学生专门捣乱，唯恐天下不乱。他们根本就不想学习，自然就讨厌学习。
1.1.2 学生智力因素
九年义务教育，那些神经有问题的，智力有问题的也都升学到初中，让他背欧姆定律用一节课也记不住，有的连简单的数学运算都不会，这些人不具备学习能力，最终都厌学了。随着教材难度的加深，有些学生理解力不够，基础差，导致上课听不懂，作业不会做，于是抄答案，用手機软件“学霸君”等扫答案，或是网上找答案，有的干脆直接抄同学的作业，可是一考试，成绩就不满意，对学习失去信心而厌学。
1.1.3 学生非智力因素
有的学生毅力差，自我控制能力差，很容易受手机、电脑诱感。在家长会上，我常强调一部手机就可能害了孩子一生，学生也没有正确认识手机、电脑的作用，不知道它们只是工具，不是玩具。而有的学生整天沉迷网络游戏、言情小说、QQ、微信聊天、还有不仑不类的黄色视频等吸引着学生，把学生的魂都勾过去了，学生哪有心去学习，整天心神不定，心情浮躁，就产生了厌学心理。一部分学生性格孤僻、自卑、抑郁、悲观、沮丧、焦虑等不良情绪，跟同学沟通不来，在学校生活不开心而厌学。一部分学生意志力差，受到一点打击、挫折就自暴自弃。
1.2 外因
1.2.1 家庭原因
（1）据统计，在农村有80%是留守儿童，父母为了生计外出打工，由爷爷奶奶外公外婆照顾，他们年纪大了，观念守旧，监督不力，不自觉的孩子可能不学习，偷懒等。缺乏父母的关爱，意志力薄弱的，就会产生失落心理。（2）家长榜样作用不够。学生长期耳濡目染受不良的家庭文化环境影响。有的家长认为孩子在学校学习，学习成绩以及为人都由学校负责，自已三不管，完全忽视自身就是“第一任家庭教师”。在教育子女上，简单粗暴，放任自流，甚至还把不良习气传给孩子。经常宣传金钱的重要性、读书无用论，孩子只要混到初三或高中毕业就可以了，胸无大志，扭曲他们的人生观、价值观；有的父母，经常在家吵架打架，甚至草率离异，给孩子带来无比的伤害，使他们无法安心学习，放弃学习，产生厌学心理。
1.2.2 社会原因
经济发展，外面的花花世界无疑是一大诱感。特别是仙游被评为“仙游工艺之都”，红木家俱得到蓬勃发展。那些文化水平不高的人通过投机，就能“开宝马”，一些家长和学生认为读书无用论，不如回去做家俱。社会上“拜金”思想，一切向 钱看的不良风气影响青少年的思想，有的甚至产生“ 有钱能使鬼推磨，大学毕业又如何”等错误认识。
1.2.3 学校原因
社会上不知什么时候流传这么一句话：“孩子上好的小学，就有好的初中，好的初中就有好的高中，好的高中就有好的大学，好的大学就有好的人生”。因此，不管有钱的，没钱的家长，千方百计想让孩子往城里的中学挤，往名牌中学挤。造成农村的中学生源缺乏，剩下就是一些基础差的学生。课堂纪律很差，教师满腔热情进课堂，拖着疲惫不堪的身体出教室，极大影响教师的积极性。
1.2.4 教师原因
（1）有的教师积极性不高，教育事业当作第二职业，没有认真备课，上课就带一本课本，赶教学任务，不布置作业，也不要改作业。这种教学态度终会被学生感觉到的，学生也不重视学习物理了。（2）教师教法单一，课堂只管教，学生学得怎样才不管。有时候教师在唱“独角戏”，根本就没有调动学生的积极性。学生终会厌学。（3）教师不公平对待学生，冷落那些在课堂爱违纪的学生、学困生，使他们彻底对学生失去信心。教学目标只针对那些优秀生，而使中层的学生和学困书，失去信心。（4）教师有时不小心误会学生，或批评重一点，学生有时就会讨厌老师，产生厌学。
1.2.5 物理学科原因
物理是一门以实验为基础的科学，要求学生具有严谨的科学态度和研究方法进行思考、实验，从而建立物理概念与发现物理规律。初中阶段学生刚刚接触物理，而且初中物理尤其注重培养学生的实验能力，动手能力、科学探究精神以及实验探索能力，从生活走向物理，从物理走向生活 [2 ]。因此学生要分析很多生活现象。学好初中物理要求有较强的逻辑思维能力和较扎实的数学功底。借助公式表达物理规律，才能解决实际问题，同时涉及很多具体问题情境和繁琐的计算。因此，要学好物理教师对学生要求比较高，而一部分学生思维跟不上，能力不够，产生厌学情绪。
2 初中物理教学克服学生厌学情绪策略
2.1 帮助学生明确学习目的，端正学习态度
一部分学生厌学，并不是智力不足，因为学习目的是什么不知道，对学习的动机不够，造成学习态度不端正。针对那些受到社会，家庭影响严重的学生，产生学习“无用论”，要适时做好学生的思想工作，帮助他们树立正确的人生观、价值观。针对那些缺少关怀，生活不开心的学生，教师要及时关心，爱护他们，让他们感到温暖，激发他们的斗志。针对那些自暴自弃，整天沉迷网络游戏的学生，要让他们找到生活的方向，找回“自我”，找回“自信”。针对那些基础差的学生，在课堂中，教师向他们问一些简单的，浅显的问题，答对了及时给予肯定，表扬、鼓励，树立他们的自信心；在小组合作和探究性学习中，教师让其它组员指导，帮助他们。达到兵教兵的教育效果；课后，教师要对这些学困书进行有针对性辅导。
2.2 培养学习兴趣
学生厌学与乐学是一项长期的“拉据战”，而培养学生的兴趣是使学生乐学的关键因素。
2.2.1 重视上好第一节课——科学之旅
学生刚接触物理，对物理印象是一张白纸，充满好奇，向往和期待。上好第一节课将使他们对物理产生浓厚的兴趣，第一节是《科学之旅》，教师精心选择一些出乎意料的现象、有趣的实验进行演示，如重心的演示，静止的滚球看起来向上滚了，还有让学生向漏斗吹乒乓球，乒乓球不是被吹走而是吸在漏斗底打转，利用连通器原理制作空手倒出牛奶的魔术实验，这些出乎意料的现象，让学生兴奋不已。同时要一些简单易操作的实验让学生自己动手实验，如向两张并排的纸吹气，两纸吸在一起，通过实验让学生体会到物理非常有趣，非常奇妙。物理不仅有趣，而且有用，与生活、科技发展密切相关，从生活走向物理，从物理走向生活。研究的领域大到宇宙天体，小到微观粒子，人类对宇宙的探索，对外星文明的探索，对病毒的研究，物理关系到人类的存亡，这些内容都能吸引学生的眼球。
2.2.2 教师要重视导课
好的开端是成功的一半，每一節一开始就能调动学生的积极性，吸引学生的眼球，勾起学生探索问题的欲望，一定能起到事半功倍的效果。所以教师备课要花多的时间和精力在导课上。
2.2.3 教师要重视实验教学
中小学生最喜欢的学习方式是实验 [1 ]，实验教学最易调动学生的学习积极性，培养兴趣。学校有条件的，做好每一个演示实验，学生分组实验，没有条件的要创造条件，做好每一个实验，还有学生自制小实验。有些实验让学生自已准备材料，在准备材料的过程中，自己演示实验，主动参与，不仅学习了物理知识，还体验到成功的喜悦。如指南针的制作，有的同学把指南针还做为工艺品，很漂亮，不仅完成了物理小实验，学到物理知识，还体会到成果的喜悦。
2.2.4 重视学生主体地位 [2 ]
新课程的理念要求教师转变角色，改变过去教师“一言堂”，倡导学生主动参与，教师为主导、探究合作创新为主新的课堂教学模式 [2 ]。实验证明重视学生主体地位能极大提高学习的兴趣。
总之，要克服学生的厌学情绪，是一项复杂系统工程，要求社会、家庭、学校、教师全方位的投入与配合。帮助他们形成正确的人生观、价值观，端正学习态度，同时重视物理学科的特点，培养学习兴趣，变厌学为乐学。这样，才利于学生身心的健康发展，有利于社会稳定发展。
参考文献：
[1]郑新蓉.我国中小学生学习与发展调查报告[J].青年研究，2000（1）.
[2]张大昌.新课程理念[M].长春：东北师范出版社，2011.
