兴趣教学法在初中美术教学中的有效运用研究

    王丽丽

    摘 要：爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。在初中美术教学中存在教学观念守旧，教学模式落后，初中生情趣及感染力严重不足的现象。所以，就要求初中美术教师对兴趣教学法的内涵及其重要性进行深刻理解和掌握，并能够在美术教学中进行科学而合理地运用。

    关键词：兴趣教学法 初中 美术教学 有效运用

    伴随着社会经济快速发展的脚步，在当今积极倡导素质教育理念下，我们国家更加注重对学生综合素质的培养，这与当前社会的发展是有关联的。初中美术教育作为学生学科教育的组成部分之一，对于学生人文素质与美术修养的培养及提高具有着深远的意义及影响。[1]所以，我们国家在中小学中普遍开设美术课程，以注重对学生基本绘画能力的有效培养。可是在地方初中美术教学中，出现教学方法老化，教学内容枯燥的问题，极难将初中生的美术学习兴趣调动起来，也就根本实现不了对初中生进行素质培养的目标。为此，在初中美术教学中采用兴趣教学法具有深远的意义。

    一、在初中美术教学中兴趣教学法有效运用的重要意义

    在初中美术教学中，作为师者非常清楚，我们初中美术教师只有将初中生的美术学习兴趣激发出来，给予学生科学而合理的正确引导，初中美术教学效果及教学质量才有提高的可能。兴趣是学生学习重要的内驱动力之源，是有效进行美术学习的前提条件。在初中美术教学中采用兴趣教学法，课堂教学效果是显而易见的，并能够促使素质教育有效开展。

    1.努力加强了师生之间的有效交流

    在初中美术实际教学活动中，师生交流与互动的过程特别重要，可是在部分学校中，有的美术教师的教学观念依然很守舊，根本不愿意和学生去进行交流，也不去依据初中生的需求以及实际认知特点对美术教学内容进行合理地调整。使得初中生只是一味地被动地接受美术知识传授，可想而知，给我们呈现的美术课堂氛围一定是枯燥而乏味的。而兴趣教学法的宗旨却是以体现学生为中心的教育教学理念，积极倡导教师在美术课堂教学中将初中生的主体作用发挥出来，我们教师在教学中只是扮演着引导者与指挥者的角色，有效激发学生在美术学习中的思维能力，引导学生进行不断创新和探索。[2]教师要根据初中生在课堂中的真实表现，结合美术学习的实际情况，完全可以对初中美术的教学内容进行适当的调整，以达到促进学生更好的发展和进步的目的。

    2.有利于初中美术教学质量的提高

    传统的教学理念对初中美术教学工作的重视程度不够，课堂中部分学生在学习中对于美术的积极性严重缺乏，从而导致初中美术教学的质量不尽人意，也就难以满足当前素质教育理念和教学要求。部分教师在实际的美术教学活动中，重点倾向于向学生传授关于绘画的手法和绘画技巧，而对学生学习兴趣的关注和重视少之又少，定然会导致初中生在美术教学中呈现低沉的教学气氛，初中生的美术学习兴趣根本就没有，美术教学效果极其不理想。而兴趣教学法就可以很好地解决这一现象，其在初中美术教学中所产生的作用非常大。在初中美术教学中，通过引入兴趣教学的理念，就可以使美术教学手段更加丰富，学生的主观能动性迅速提高，使学生自觉地参与到美术学习中去，实现开拓学生美术视野的目标，提高学生对美术作品的审美水平和品位，进而提高初中美术教学的质量。

    二、在初中美术教学中兴趣教学法应用策略分析

    1.引导学生对初中美术素材的感悟和体验

    美术是艺术的一个重要分支，优秀的美术作品不仅仅体现出高超的绘画功底，同样需要作者具备一定超强的领悟能力。美术作品的绘画主要来源于作者亲自对生活的观察和体会，对周围的事物产生近距离的感触，从而涌现出创作的灵感来。大多数初中生对齐白石画虾的故事都是非常熟悉的，同样也是初中美术教材中的重要内容之一。而这一美术内容的学习，对于学生对艺术魅力的感悟和体验是具有重要的教育意义和价值的。虾是一种常见的动物，但却很少有人可以将虾画的如此活灵活现。但是齐白石老先生笔下的虾头部采用的是浓淡墨相生的笔法，让虾的头部看起来具有较重的分量，从而产生较强的透明感。[3]而对虾的眼睛则采用浓墨突出，看起来生动形象。该作品给我们呈现出虚实结合，具有神似的那种境界。齐白石老先生之所以可以将虾画的如此传神，其中主要的原因就是齐白石先生在平时对各种素材的观察是非常细心的，对于虾的特征了解和掌握非常全面。但是又不局限于虾的实际形态，也有艺术手法的表现成分。所以，我们在初中美术教学中，教师可以通过对这一故事的讲解让学生了解到齐白石先生对于艺术的追求和坚持，并引导学生在日常生活中学会去观察和体验，引导学生深刻认知一切艺术都是源于我们的生活，只有高于生活才能产生深刻的领悟和真实的体验。

    2.对经典作品进行品鉴，充分提高初中生的审美水平

    在初中美术教学中，我们教师可以采用先进的多媒体技术来让学生对美术作品进行品鉴，或是带领学生到美术艺术馆中进行参观，以此来增强初中生对艺术作品的深刻感悟。通常情况下一个优秀的美术作品不仅仅能够体现出画家那高超的绘画技艺水平，更是时代特征和意象的展现，是一种非常重要的艺术表现形式。[4]人们通过视觉、知识与经验来对美术作品加以品鉴，不仅可以获得良好的审美享受，也会在潜移默化中传达出一种精神力量，净化心灵，陶冶情操。

    结语

    通过实例验证和教学理论发现，在初中美术教学中对学生兴趣的培养发挥着重要的作用。在美术教学中通过采用兴趣教学法，不仅可以有效提高学生的艺术修养，激发学生的创造性思维，同时对学生也会产生德育教育的作用。[5]随着教学改革工作的不断推动，在美术教学中教师应认识到美术学科对于学生素质培养的重要性，并贯穿兴趣教学法的要求，培养出智慧型和创新性人才。

参考文献

    [1]戴锦贞.浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2016（10）.

    [2]万晓晔.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].亚太教育，2015（33）.

    [3]汪益红.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].才智.2016（24）.

    [4]万晓晔.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].亚太教育.2015（33）.

    [5]游桂兰.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].才智.2015（06）.