小学阅读教学中学生兴趣提升策略初探

    陈桂兰

    摘 ?要：教師都知道，学生爱玩，而且在玩的时候非常专注。在阅读教学中教师要让学生自己去确定阅读内容，选择阅读方式，体验阅读情感，充分尊重学生的阅读个性。如此，学生也会像玩一样乐于阅读，专注于阅读，痴迷于阅读。基于此，本文首先简要分析了家校合作促兴趣，随后从三个方面分析了小学阅读教学中学生兴趣提升的策略，以此来供相关人士交流参考。

    关键词：学生;阅读兴趣;乐于阅读

    一、家校合作促兴趣

    1. 兴趣，是学生的第一任教师。作为教师，应该努力培养学生广泛的阅读兴趣，努力扩大学生的阅读面。学生的课外阅读多数时间是在家里完成的，要想取得好的阅读效果需要取得家长的配合。

    2. 开展读书交流。在阅读的过程中，如果听之任之是不会有任何效果的。因此，应开展“读书感想交流会”“读后感”“知识大比拼”“音乐诗歌朗诵比赛”等课外活动。通过这些活动，让学生分享自己的阅读成果，激发学生的阅读热情和阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读逐渐深入。

    二、努力创造阅读环境

    1. 鼓励学生相互借阅。学校可以组织学生参与图书漂流活动，让学生把自己的书籍分享给其他同学。笔者在班上建立了一个“快乐读书吧”的图书角，班上每人自带一本课外书，学生们可以利用空闲的时间到图书角选择自己喜欢的书来看。

    2. 倡导亲子共读。亲子阅读能增进亲子之间的关系，使阅读成为一种乐趣。家长可以多读文章给学生听，比如可以在学生收拾书包时、晚上睡觉前、早晨赖床时。

    三、教会方法提技能

    1. 精读法。所谓精读，就是对文章关键处细致认真的琢磨推敲。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。精读是需要调动多个感官同时进行，做到心到、口到、眼到、手到、心无旁骛，专心致志才能做到做好。

    2. 速读法。速读法不需要读出声音或者细细推敲，是快速地浏览文章，一目十行，既保证速度又能掌握文章主旨大意。同样，要在最短的时间掌握最多的信息，需要全神贯注，大脑也要高速运转，处理大量信息。

    四、注重衔接展成果

    1. 课外阅读与课内阅读相结合。教师要有意识地课内外结合，教会学生读书方法，引导学生在不同年级、不同时段选择合适的书阅读并且开展各种各样的促读活动。

    2. 课外阅读与写作、听说相结合。教师要善于引导学生在阅读中激发写作灵感，加强读写训练，做好读书笔记，加强交流能力，实现写作与听说的结合。

    3. 课外阅读与学校活动相结合。学校可以定时开展实践活动，多比赛、勤交流。通过各式各样的活动，让他们有平台能够展示自己课外阅读的成果，提高学生的表达能力。

    小学阶段课外阅读起着不可忽视的作用，如何有效地提高阅读量，让学生喜欢阅读，乐于阅读是小学阶段课标中的重要部分，也是实现绿色课堂中最有效的途径之一。

    （责任编辑：莫唯然）

    参考文献：

    [1]杨玉珍. 让学生在课外阅读的路上且歌且行[J]. 课外语文，2018（25）.

    [2]刘洋. 以绘本提高学生阅读兴趣指导策略探究[J]. 进展，2020（03）：118-119.