结合高中学生及数学特点的教与学

    魏桂芳

    摘 要 高中，是学生在身体、思想、性格、心理等方面迅速发展并走向成熟的时期，而且这三年又呈现出明显的阶段性。高中数学相对于初中数学来说，难度剧增，数学语言和数学思维方法都有很大的变化。高中三年，不同时期，要根据不同时期的学生和数学的特点，只有采取不同的教学方法，才能使学生保持有良好的学习兴趣和学习成绩。

    关键词 高中学生特点 高中数学特点 学习兴趣 成绩

    中图分类号：G633.6 文献标识码：A

    1高一是学习上的转型期和难度的剧增期

    高一新生，面临着环境的改变和学习要求的提高，加上高中数学难度的剧增，使得一些同学在学习上倍感压力增大，难免会出现一定的焦虑与不安。

    初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄，学习方法比较机械，主要是模仿做题，模仿固定的思维方法。而进入高一以后，数学知识量和难度剧增，虽然也有一些固定的模仿做题和思维方式，但学生不能全部模仿。如不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。

    作为高一数学老师，首先要善于聆听学生的倾诉，巧妙地引导学生的思绪，理解并满足学生的需要，促使学生认真思考问题，指导他们找出解决问题的办法.树立克服困难的勇气。同时还应针对高一学生特点，努力做到以下几点：

    1.1摆脱题海战术的习惯

    初中学习，尤其是初三数学学习，通过大量的习题练习，能够较大程度的提高学习成绩。但高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。一味的题海战术，会使的学习压力增大，收效甚微，甚至会严重影响到其他科目的学习。

    1.2学会听课

    课堂教学，是学习的主要组成部分，因此课堂听课效率的高低，决定着学习成绩的好坏。要提高听课效率，就要求我们学会课前针对性的预习，多问为什么，多思考。听课时做到全神贯注，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。并能主动积极回答老师提出的问题，随时在笔记或教材上记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

    1.3及时复习

    上完课的当天，必须做好当天的复习，选择适当习题练习巩固。同时还要注意单元复习总结，每个单元都要做到知识网络和思维方法的汇总。对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

    2高二是心理的动荡期和成绩的分化期

    高二，有些学生已经适应了高中数学的学习，没有感到数学学习给他带来多大的压力，同时，高考也不是近在眼前，感觉比较轻松。

    也有很多高二学生一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。甚至对数学的学习感到恐惧。

    作为高二数学老师，应该从以下几个方面改进教学和激发学生学习兴趣。

    2.1转变主体，激发兴趣

    传统的教学都是以教师为主体的灌输式，但是数学这门学科需要学生自己学会思考，因此灌输式教学可能会导致学生对数学缺乏自己的思考，不利于学生的学习。

    2.2精选习题，强化功力

    个人认为高一阶段的知识强调的是理解，而高二阶段强调的是功力和技巧。可以说高二的很多知识是对高一知识的深化和拓展。这个时期是最需要大量做题。但大量做题，并不是盲目的题海战。老师应该帮助学生选择一些典型例题让学生练习反复练习，以强化功力，掌握技巧。

    3高三是意识的成熟期和考前的焦虑期

    高三学生认识能力得到发展并趋向成熟；生活经验不断丰富，逐渐能按一定原则、观点选择合适的方式去解决一些问题；意志的果断性与坚定性有了很大发展，进入了以自律形式遵守道德准则和调节行为的成熟期；世界观、人生观初步形成；性格趋于成熟，具备较强的独立思考的能力。同时，随着备考时间的减少，高三学生会有越来越强烈的升学愿望，学生的思想压力和心理上的波动都会比较突出，紧张、焦虑会成为困扰学生情绪的主要问题。一些学生为了提高成绩，常常急于求成，当现实和理想产生矛盾时，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，随之带来的是一系列的生理和心理上的问题。一次考试的失败可能会让学生意志消沉，丧失学习的积极性。

    作为高三数学老师，要时时关注学生心理变化，进行必要的心理疏通，同时还要适当的调整自己的教学。

    3.1回归教材，重视基本能力

    从近年来高考试卷来看，选择题、填空题以及解答题中的基本常规题所占的分量在整份试卷的70%以上，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算高考重视仍然是基本的知识和基本方法，因此，我们们要注意回归教材，重视基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。

    3.2解題训练，强化一题多思

    高三数学复习，试题训练又是不可缺少的，但试题训练不能采取题海战术。学生应该在训练中，应多分析、多思考、多总结。分析试题所涉及到的知识点，思考自己的解题方式是否最佳，有没有更好的方法，如果改变某个题设条件会怎样等等，总结典型试题和典型解题思路、方法，同时还要找出自己知识点薄弱环节，以备加强。

    3.3关注学生，促进共同进步

    进入高三，老师应该注重关注学生，尤其是在数学学习上有困难的同学，多鼓励，允许不同程度的学生以不同的进度学习、复习。帮助学生缓解紧张情绪，努力培养他们的自信心和良好的心理素质。只有这样，才能带动全班良好的学习氛围，促进共同进步。

    4结论

    总之，作为高中数学老师，在授课的过程当中，既要教授学生学习方法，又要注意培养学生学习兴趣；既要让学生在紧张中学习，又要教会学生学会自我调节；既要强调学习效果，又要重视学生心理承受。只有这样，才能使得学生们积极学习、健康学习、快乐成长。

    参考文献

    [1] 杨梅香.浅谈高中学生的心理特点与教育[J].素质教育，2012（07）.

    [2] 赵晓英.高一数学教学中数学思想和方法的渗透[J].学周刊，2014（11）.

    [3] 许延颖，齐琳.数学概念变式教学设计研究[J].考试周刊，2016 （61）.