互联网时代高校会计专业面临转型与发展的思考
王词
摘要：当前我国已经进入了互联网时代，科学技术的发展为高校会计专业的我们带来了更多的机遇和挑战。会计专业是我国高等教育的热门专业之一，也是社会人才需求的重要方向。因此，如何把握机遇，迎接挑战，积极面临转型和发展，成为高校会计专业和学习这一专业的当代大学生当下面临的重要问题。把握会计专业发展的路径，必须结合地方和国家的经济发展方向，同时了解市场对人才的需求变化方向。本文通过分析当下高校会计专业转型面临的一系列问题，进而对高校会计专业发展提出一些可行的策略。
关键词：互联网时代；高校会计专业；转型；发展
高校会计专业转型与发展是现代教育体系提出的必然要求，是互联网时代经济建设的必然选择。尤其是当下市场需求对会计专业人才提出了更高的标准，传统的高等教育模式已经很难满足市场的变化。因此，为了成为适应时代进步的高层次技术技能型人才，我们必须转变传统观念，准确进行专业定位，正视发展过程中出现的一系列问题，以不断推动高校会计专业适应时代的发展为目标，为高校会计专业确定正确的转型发展路径。一、高校会计专业转型发展中面临的问题
（一）人才培养定位不准确
我国高等教育的目标一般是在适应国民经济建设和社会发展需要的前提下，建立多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养技术型、应用型人才。而在具体实践中我们发现，大部分高校一般以学术型教育为主，没有考虑到服务社会、市场供求等现实因素，在教育内容和教学方式上都没有体现出对应用和技术能力的凸显和重视。这样很可能导致我们在进入社会以后，一些实践性技能相对缺乏，也就随之造成了人才培养和市场需求之间的矛盾。这样高校会计专业与社会契合度较低，行业人才质量参差不齐，对市场还是我们自身都没有好处，因此，高校会计专业转型中必须重视相关行业的人才标准，准确定位人才培养，让社会需求和人才培养相适应。
（二）人才培养体系单一封闭
对人才培养的不准确定位，自然也会直接导致人才培养体系的单一。在教学过程中教师大多偏向于对系统知识和科学理论的讲授，而对实践能力重视程度严重不足。这样即使我们对理论知识了解十分到位，到了实际应用时也会因为缺乏应用能力而在人才竞争中被淘汰，因此必须改变单一封闭的人才培养体系，建立多元化的培养体系，我们才能更加适应市场竞争和岗位需求。
（三）教师队伍的质量不高
在高校会计专业转型发展中，教师队伍的地位不可忽视。大部分的大学教师都是直接从学校毕业直接招聘而来的，与我们大学生仅仅只存在理论知识储备上的差距，从校门到校门，很多教师同样也缺乏实践和应用能力，实训指导能力相对薄弱。在学校方面，招聘教师一般只关注高学历，在实训能力方面要求较低，因此学校内一般都形成了学术性教师队伍，理论能力和实践能力严重失衡。二、高校会计专业转型发展中的策略探究
（一）调整人才培养模式，建立健全多元化人才培养体系
高校会计专业转型发展的目的就是适应市场竞争对我们的更高标准，这就需要高校在人才培养方面积极进行改进。一方面，积极转变人才培养模式。将原来的注重于培养知识型人才转变成培养实践型、技术型人才，不断提高我们大学生多方面的素质。在互联网时代下，知识型人才和实践型人才都是经济发展中所必需的，而同时具备多种素质的人才更是当下各个领域可遇不可求的，因此高校必须尽快调整培养模式和专业方向；另一方面，建立多元化人才培养体系，原有教育模式下的人才培养体系单一，对我们质量要求不高，而多元化培养体系正与企业对人才素质的要求相契合，对我们未来的会计理论知识、管理知识以及多方面的实践知识都有较高的要求，因此必须改变原有单一的人才培养体系，建立多元化人才培养体系势在必行。
（二）加强“双师型”教师队伍的建设
为了适应社会发展和市场竞争的需求，引进和培养更多的“双师型”教师不可或缺。首先，坚持“引进来”和“走出去”相结合。在确保学校具备专业领军教师的前提下，从企业招聘实务能力高、实践经验丰富的人才，以亲身实践为我们讲授一些企业实践知识；将高校教师分派到各个岗位上进行亲身实践实习，具备了一定的应用能力后再返回教师的岗位上来。从而确保身处在教师岗位的人员是同时具备理论和实践知识的，教育水平也能不断提高。其次，高校在招聘教师过程中不能仅仅只停留在学历上，还要把眼光放在更多的实践和应用能力的具备上，以不断适应加强教师队伍的要求。
（三）扩大高校与社会的联系和交流
在当下的社会环境中，高校仅仅只依靠自身的能力是难以真正的发展变革的，还要依靠外部环境的帮助。高校应与当地政府和企业合作，以校企合作为主要途径，与各种社会团体进行对接，让教育走出学校，建设一个“大众化”的教育环境。我们不仅仅是从学校获取理论知识，还能从参与政府的经济调研、企业的实务工作中获取应用知识。这样我们大学生从社会中提高能力，并用自己的能力回报社会，时刻与社会紧密相连，与会计专业的发展方向也是十分契合的。三、结语
综上所述，高校会计专业的转型发展不仅仅是时代的要求，更是我们每个大学生的呼唤。而不断推动其转型发展需要的更是整个社会的努力，学校、政府和企業都应该为之贡献出自己的一份力量。尽管在高校会计专业的转型发展中仍存在着一定的困难，但这些都不是不可跨越的，我们必须正视这些困难，敢于迎接挑战，让高校会计专业在转型发展中越走越远。
参考文献：
[1]姚美娟，董必荣，王瑶瑶.“互联网+”时代下的会计人才培养模式研究[J].商业会计，2017（06）：115-117.
[2]刘国城，董必荣.“互联网+”时代我国高校本科会计教育的困境与变革[J].南京审计大学学报，2017，14（01）：102-109.
[3]焦萌.“互联网+”对现代会计发展的影响研究[D].首都经济贸易大学，2016.
（作者单位：内蒙古财经大学会计学院）
摘要：当前我国已经进入了互联网时代，科学技术的发展为高校会计专业的我们带来了更多的机遇和挑战。会计专业是我国高等教育的热门专业之一，也是社会人才需求的重要方向。因此，如何把握机遇，迎接挑战，积极面临转型和发展，成为高校会计专业和学习这一专业的当代大学生当下面临的重要问题。把握会计专业发展的路径，必须结合地方和国家的经济发展方向，同时了解市场对人才的需求变化方向。本文通过分析当下高校会计专业转型面临的一系列问题，进而对高校会计专业发展提出一些可行的策略。
关键词：互联网时代；高校会计专业；转型；发展
高校会计专业转型与发展是现代教育体系提出的必然要求，是互联网时代经济建设的必然选择。尤其是当下市场需求对会计专业人才提出了更高的标准，传统的高等教育模式已经很难满足市场的变化。因此，为了成为适应时代进步的高层次技术技能型人才，我们必须转变传统观念，准确进行专业定位，正视发展过程中出现的一系列问题，以不断推动高校会计专业适应时代的发展为目标，为高校会计专业确定正确的转型发展路径。一、高校会计专业转型发展中面临的问题
（一）人才培养定位不准确
我国高等教育的目标一般是在适应国民经济建设和社会发展需要的前提下，建立多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养技术型、应用型人才。而在具体实践中我们发现，大部分高校一般以学术型教育为主，没有考虑到服务社会、市场供求等现实因素，在教育内容和教学方式上都没有体现出对应用和技术能力的凸显和重视。这样很可能导致我们在进入社会以后，一些实践性技能相对缺乏，也就随之造成了人才培养和市场需求之间的矛盾。这样高校会计专业与社会契合度较低，行业人才质量参差不齐，对市场还是我们自身都没有好处，因此，高校会计专业转型中必须重视相关行业的人才标准，准确定位人才培养，让社会需求和人才培养相适应。
（二）人才培养体系单一封闭
对人才培养的不准确定位，自然也会直接导致人才培养体系的单一。在教学过程中教师大多偏向于对系统知识和科学理论的讲授，而对实践能力重视程度严重不足。这样即使我们对理论知识了解十分到位，到了实际应用时也会因为缺乏应用能力而在人才竞争中被淘汰，因此必须改变单一封闭的人才培养体系，建立多元化的培养体系，我们才能更加适应市场竞争和岗位需求。
（三）教师队伍的质量不高
在高校会计专业转型发展中，教师队伍的地位不可忽视。大部分的大学教师都是直接从学校毕业直接招聘而来的，与我们大学生仅仅只存在理论知识储备上的差距，从校门到校门，很多教师同样也缺乏实践和应用能力，实训指导能力相对薄弱。在学校方面，招聘教师一般只关注高学历，在实训能力方面要求较低，因此学校内一般都形成了学术性教师队伍，理论能力和实践能力严重失衡。二、高校会计专业转型发展中的策略探究
（一）调整人才培养模式，建立健全多元化人才培养体系
高校会计专业转型发展的目的就是适应市场竞争对我们的更高标准，这就需要高校在人才培养方面积极进行改进。一方面，积极转变人才培养模式。将原来的注重于培养知识型人才转变成培养实践型、技术型人才，不断提高我们大学生多方面的素质。在互联网时代下，知识型人才和实践型人才都是经济发展中所必需的，而同时具备多种素质的人才更是当下各个领域可遇不可求的，因此高校必须尽快调整培养模式和专业方向；另一方面，建立多元化人才培养体系，原有教育模式下的人才培养体系单一，对我们质量要求不高，而多元化培养体系正与企业对人才素质的要求相契合，对我们未来的会计理论知识、管理知识以及多方面的实践知识都有较高的要求，因此必须改变原有单一的人才培养体系，建立多元化人才培养体系势在必行。
（二）加强“双师型”教师队伍的建设
为了适应社会发展和市场竞争的需求，引进和培养更多的“双师型”教师不可或缺。首先，坚持“引进来”和“走出去”相结合。在确保学校具备专业领军教师的前提下，从企业招聘实务能力高、实践经验丰富的人才，以亲身实践为我们讲授一些企业实践知识；将高校教师分派到各个岗位上进行亲身实践实习，具备了一定的应用能力后再返回教师的岗位上来。从而确保身处在教师岗位的人员是同时具备理论和实践知识的，教育水平也能不断提高。其次，高校在招聘教师过程中不能仅仅只停留在学历上，还要把眼光放在更多的实践和应用能力的具备上，以不断适应加强教师队伍的要求。
（三）扩大高校与社会的联系和交流
在当下的社会环境中，高校仅仅只依靠自身的能力是难以真正的发展变革的，还要依靠外部环境的帮助。高校应与当地政府和企业合作，以校企合作为主要途径，与各种社会团体进行对接，让教育走出学校，建设一个“大众化”的教育环境。我们不仅仅是从学校获取理论知识，还能从参与政府的经济调研、企业的实务工作中获取应用知识。这样我们大学生从社会中提高能力，并用自己的能力回报社会，时刻与社会紧密相连，与会计专业的发展方向也是十分契合的。三、结语
综上所述，高校会计专业的转型发展不仅仅是时代的要求，更是我们每个大学生的呼唤。而不断推动其转型发展需要的更是整个社会的努力，学校、政府和企業都应该为之贡献出自己的一份力量。尽管在高校会计专业的转型发展中仍存在着一定的困难，但这些都不是不可跨越的，我们必须正视这些困难，敢于迎接挑战，让高校会计专业在转型发展中越走越远。
参考文献：
[1]姚美娟，董必荣，王瑶瑶.“互联网+”时代下的会计人才培养模式研究[J].商业会计，2017（06）：115-117.
[2]刘国城，董必荣.“互联网+”时代我国高校本科会计教育的困境与变革[J].南京审计大学学报，2017，14（01）：102-109.
[3]焦萌.“互联网+”对现代会计发展的影响研究[D].首都经济贸易大学，2016.
（作者单位：内蒙古财经大学会计学院）
