互联网＋背景下高职院校课堂教学模式的创新探析

    崔馈讽 徐君姬

    摘?要：现代社会是一个对互联网高度依赖的社会，生活的各个层面都已经离不开网络。我们的思想、方法、技术等生活和学习工作中的所有方面唯有与时俱进才能跟上日新月异的社会步伐。同样，我们高职院校的课堂，一个高技能职业人才培养的重要基地更需要跟上互联网的大趋势，才能更好地培养出符合自己办学定位及适应社会发展需求的人才。

    关键词：互联网+;高职课堂;教学模式创新

    高职院校承担着为社会培养高技能人才的任务，而人才的培养，最重要的阵地就是在课堂上，无论是理论课堂还是实训实践课堂。课堂效果的高低直接关系到学生的素质和技能水平，也就关系着将来走上工作岗位的职业技能人才的能力水平，所以探索高质量的课堂教学模式是我们永远不变的课题之一。

    一、课堂教学出现的新特点

    一个时代有一个时代的特点，手机和网络已经是我们生活的一部分了，在互联网+背景下的高职院校教学课堂上也出现了新的特点，感触最深的表现是我们的教和学好多时候已经离不开手机和网络的帮助了。一方面，从老师的角度来说，除了课本资源之外，我们还会给学生提供课外的学习资料和学习平台，这些学习资源和学习平台都是离不开互联网的;老师各种作业和任务的布置、各项通知的发布大部分也是通过网上完成。另一方面，从学生的角度来说，学生对各种学习需要的APP软件和系统应用掌握起来用时非常短，有不明白的他们会积极地寻求帮助直到问题解决，说明学生是最易于接受新事物的且主观能动性非常强;对老师布置的网上任务也完成得又快又有质量，这说明学生是很认可融入了互联网因素的教学模式;上课时我们也经常有需要同学们参与的课堂活动，这些活动里同学们需要用到PPT课件、文档、视频等各种形式的展示，学校的多媒体设备已经实现了和手机的互动传输功能，在相应软件具备的情况下很轻松地就能将手机里的资料上传到教室的多媒体设备上，省却了带U盘的环节，也解决了学生忘记带U盘不能拷贝资料的问题。

    以上情况说明了网络已经成为我们教学不可或缺的一个载体了，现在线上的各种教学培训辅导也越来越成为一种趋势，人们对线上的教学从最开始的质疑，质疑其教学效果，甚至不理解不接受，到逐渐看到了其独有的优势和特点，线上学习节省时间、人力，空间约束性小学习人数不受场地限制，不同地域的人能同时学习而又不影响和老师的交流互动，只需要网络、手机或电脑这三个人人必备的工具就能展开学习，形式更为新颖，课程结束后还支持无限回放，可以让我们反复学习，现在选择这种学习方式的人也在迅速增长。表面上看是我们增添了一种学习方式，是但从深层次探究，其本质上反映的是互联网带来的学习发展趋势，是我们课堂教学改革创新的方向之一。利用好互联网给我们带来的科技革命，能对我们的课堂教学质量提升起到事半功倍的效果。

    二、创新课堂教学模式的思路探析

    （1）认真探索符合新时代互联网+背景下学生多样化需求的课堂教学方法。建立一套属于自己课程的线上和线下相结合的教学模式，两者互相配合，共同完成教学任务。现在的许多网络教学平台和软件如智慧职教、云班课、知到等都已经开发得很完善了，里面的各項功能也都能满足我们上课各个环节的需要。以网上平台的签到功能来说，尤其对上公共课合班大课的老师显得更为实用，可以在一两分钟内就完成上百人的同时签到，非常快速地完成我们的考勤记录，不仅节省了时间，提高了课堂效率，而且学生们也很乐于接受这种形式;再比如云班课里的轻直播的互动交流模块，给老师和学生提供了一个轻松的网络场地，大家在自如的氛围中就能完成讨论活动，同样的活动如果放在教室课堂上有的学生就感觉受拘束，效果不如线上的好;还有作业的提交批改，如果运用网络教学平台，系统会自动汇总出已交和未交人数及人名单，老师能在最短时间内迅速掌握学生的作业完成情况，而且在批阅作业的时候可以选择批量批阅或是单独批阅，能满足不同情况的需要。这就是科技带给我们的便捷和力量，我们唯有好好运用，让他们成为我们课堂教学的助力能手。

    课堂教学实践表明，线上和线下相结合的教学模式，不仅没给学生带来额外的负担，而且其学习的自主性和自觉性也比单纯的课堂教学有了很大提高，同时也大大丰富了我们的教学内容，通过课堂教学模式的创新，让互联网在学生不知不觉中就成为了学习的工具。

    （2）探索整合网络教学资源的内容和形式，虽然我们有成熟的网络软件和平台可以应用，但是里面的教学内容和资源还是需要各门课程老师自己去添加设计。在这方面我们需要解决的问题主要有：线上课程的时间比重是多少，太长了学生会有疲劳感，太短了又不能讲清问题，这就要求我们根据教学内容进行反复实践改进再实践;线上课程和线下课程的内容划分，不能单纯的将教学内容一分为二，那样教学内容就不是一个有内在逻辑的有机整体，我们需要整合教学资源内容，做出适合线上和线下的内容模块，使得两者既有逻辑联系又有侧重点的不同，比如说线上以课本上的基本理论知识为主，注重对知识点的讲解，线下更注重拓展实践活动或项目实施，重点和难点问题我们可以线上线下都讲。

    对于网络教学的形式也是我们需要探索的一个重要内容，灵活有趣的形式表现会提高课程的吸引力。根据教学内容，我们设定不同的表现形式，可以采取音频、视频、PPT、讨论等多种形式相结合的模式，增强课程的趣味性。网络平台是一个浩瀚无穷的空间，需要我们填充的内容很多，唯有在实践中不断探索改进。

    （3）利用好微信、QQ、公众号等互联网沟通平台。建立各班各学习小组的网络联络群，这样做能大大加大老师和学生的联系，弥补了老师下课后就和学生脱节的不足，解决了空间和时间的局限，能随时随地地实现老师和学生的交流沟通。一是学生的各种问题都能及时和任课老师反映和解决，有利于增强老师和学生之间的亲切师生关系;二是有利于老师各种通知和任务的发布和布置，形成对课堂环节的有效补充，而且实践中也证明了学生在网络上都很活跃，通过网络布置的活动和任务其参与积极性和质量更高。

    现在基本上所有的学校都有自己的公众号，但是各专业课程公众号就比较少了，我们可以尝试创建自己的课程公众号，延伸我们课程内容的宽度：向学生推送相关学习资料及文件;及时更新我们的课程动态;设立专门的答疑解惑区，有效了解学生个性和共性的问题，针对这些问题调整我们的课程设计和方法。长期坚持下来就会加强学生对所学课程的认同感和成就感，会自觉的去关注里面的信息，潜移默化地提升了我们的教学质量。

    （4）更新理念，以技术求发展。作为课堂教学主体之一的老师，我们的各种培训、会议、信息发布等活动相当一部分也是在网上，对其方便性我们也都有体会，所以更何况专职学习的学生，他们更乐于接受这种有网络参与的学习模式，我们就需要改变以往的纯粹的课堂学习、纯粹的老师讲授才是教学的观念，积极把课堂教学融入到互联网+的大潮中来，鼓励学生学会用网络学习，树立课堂教室和网络教室两个教学主阵地的理念，两者在教学中的地位不能互相取代;老师自身也要学会利用网络学习，对拓宽自己教学内容的资料及时保存下来，关注和课程相关的公众号，汲取有用资源，参加课程专业的专题培训，提升自己的教学水平。

    同时老师自身的现代教学技术手段的运用能力也直接关系到课堂效果，所以老师也需要改变传统的教室加板书的教学形式和观念，在不断学习专业知识之外，更要加强各类信息技术软件、多媒体设备的学习和应用，运用多种形式的软硬件技术，增加课堂形式的艺术性、网络性，为我们的课堂增添活力色彩，充分与时代特色融合，贴合高职学生的学情特点。

    （5）适应新时代，采取课堂教学新措施。课堂中尽可能地抓住学生的注意力也是我们探索的一个重要方面，除了上述我们提到的网络与课堂相结合的模式外，经过长时间的课堂实践，我们总结出了一套课中提问，课后随堂测验的教学措施，这种方式对集中学生的注意力也有很好的效果。在上课过程中提问，是随机并且不定时的，谁都有被提问的可能，学生的注意力也就大为集中;课后随堂测验，下课之前留出一定的时间立马进行针对本次课内容的测验，这种测验就可以在网络平台上进行，当然这种形式的测验需要老师在上课前就要把题库内容设定好，把测验形式设计好并上传到网络学习平台中，这个时间大概在十分钟即可，学生提交之后系统就会自动生成成绩，学生也在第一时间就能看到，这样的测验既能引起学生对自己成绩的兴趣和重视，又为学生所乐意接受;既随堂巩固了课程内容，又检验了我们的教学效果，并能发现学生的薄弱环節。无论是课中提问还是课后检测，其成绩最终都会计入学生的平时表现成绩，这样我们的课堂活动的参与度提高了很多，课堂氛围也更为积极活跃。

    时代给了我们很多挑战，但更多的是机遇。结合互联网的大时代特点，创新互联网+教学的教学模式，让网络与我们的课堂融合，择其长而发挥，择其短而避之。时代在向前发展，我们的课堂教学模式也需要创新才能向前发展，我们能做的就是与时代的发展同向同行。

    参考文献：

    [1]张解解.职业院校基础课程如何开发数字化教学资源继而实现翻转课堂的教学需求[J].教育现代化，2018（50）：369-370.

    [2]马金文.试论应如何将合成材料添加剂化学教学中理论知识应用与实践结合[J].化工管理期，2016（11）：25.

    作者简介：崔馈讽（1980—?），女，汉族，河北深州人，硕士，助教，从事人文素养、思政与法律教学研究;徐君姬（1980—?），女，汉族，河北石家庄人，硕士，讲师，从事思政与法律教学研究。