《战后资本主义的新变化》说课稿（二）
关键词 资本主义新变化，福利制度，生产关系调整
中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2014）15-0028-03
本课是人教版高中历史必修二“世界资本主义经济政策的调整”中的第三课，是上节课《罗斯福新政》——国家加强对经济的干预和社会保障制度建立的延续，其意义在于对全单元核心内容的总结，因此在讲授这段历史时我会注重资本主义经济发展的连续性。
我认为本课的核心内容是二战后资本主义经济新发展的表现，关键是“变、新”，应以“一条主线”（资本主义经济发展的新变化）、“四个变化”（即国家垄断资本主义、福利国家、第三产业和新经济）贯彻整节课的内容。因此我将本节课的教学内容整合为三个方面：运用图片展示——国家垄断资本主义的发展过程；运用辩论法讨论——福利制度的利弊；运用材料探究——二战后资本主义新变化的本质。以此加强学生理性分析问题的能力，并加深对资本主义新变化的认识，希望通过认识其他国家调整生产关系发展经济的经验，理解我国社会主义改革的必要性和可能性，结合我国的基本国情，思考如何适应世界经济发展潮流。
基于对课标的分析，我将本课的重点确定为：战后资本主义新变化的表现。基于对学情的分析，将本课的难点确定为：福利制度的影响。
1.导入
勃兰登堡门是德国的象征，从建立的那一刻起，就一直见证着德国的兴衰荣辱。我以图片展示了1871年德国统一时和1945年二战结束后的勃兰登堡门，意在使学生通过对两张图片的对比，进而思考二战对德国的影响，由此提出问题，第二次世界大战爆发的经济原因是什么？从而引出我的新课。
2.运用图片展示——国家垄断资本主义的发展过程
材料1：
我向学生展示图1，并提出三个递进的问题，即哪些国家、哪些行业国有化程度最高？国有化程度较高的行业，具有哪些共同的特点？由上表可看出西方国家采取了什么方式干预经济？意在使学生通过对图表的分析和对问题的思考，得出国有经济的特点。
材料2：
图2以美国作为个案，向学生展示战后美国经济发展概况，学生通过分析战后美国经济的五个时期，进而思考为什么美国经济在滞涨期出现了负增长的情况。
材料3：
为了更好地探究美国经济负增长的原因，向学生展示材料3中的文献，并重点讲解画线部分的内容，目的是帮助学生完善知识体系，得出滞涨的危害、原因和解决方案。
活动设计1：
通过以上三则材料向学生提问：美国经济出现滞涨的原因、危害和解决方案。在以美国作为微观个案之后，用图示法从宏观上分析国家垄断资本主义的发展过程。从微观和宏观两个角度分析问题，意在帮助学生更好地理解国家垄断资本主义的出现、盛行和完善的过程。教师可以根据学生发言加以总结。
通过“图示法”环节向学生提出一个问题，资本主义国家通过国家垄断资本主义来发展经济，那又是通过什么措施使公民更好地生活，获得福利呢？带着问题，过渡到“辩论法”环节。
3.运用辩论法讨论——福利制度的利弊
这部分内容是本课的重难点，为了让学生更好地理解这部分内容，我将以导学案的形式向学生发放以下四则材料。
材料4：
A.瑞典的福利体系：
B.英国税收与福利对家庭收入的影响
C.高福利制度制造“懒人经济”
美国人口普查局定义的3700万“穷人”中展示的却是另一种景观：他们不仅有足够的食品，还拥有汽车、彩电、冰箱、洗衣机、电烤箱等。根据美国的社会福利制度，穷人每月可领到生活补助，孩子上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，婴儿可免费得到婴儿食品等等，可以说穷人基本上就是靠政府养活。然而，光靠给穷人撒钱并不能给他们带来真正的满足。享受高福利政策待遇的穷人是对美国政府抱怨最多、对现实最不满的群体之一，因为他们的社会地位很低，生活只能说是过得去，孩子也难以享受高等教育。
D.《贝弗里奇报告》对社会保障计划的概述
要消除贫困，首先要改进国家保险，也就是说，国家要为中断或丧失谋生能力者提供生活保障……英国社会保障计划的主要特征是，它是一个抵御因谋生能力中断或丧失。而造成的风险，或覆盖因出生、婚嫁、死亡而产生的特殊支出的社会保险方案。这个计划包含6条基本原则：基本生活待遇水平统一；缴费率统一；行政管理职责统一；待遇水平适当；广泛保障；分门别类。第303～309段对这些原则做了详细的解释。在这6条原则的基础之上，结合国民救助和自愿保险等辅助措施，社会保障计划提出，其目标是要确保英国民众在任何情况下都不会陷入贫困。
设计意图：学生在课前通过对材料的阅读与分析，全方位把握福利制度的影响，为之后的辩论环节准备材料。
活动设计2：
辩论：关于福利国家的利与弊
设计意图：学生通过对教材和材料的把握及日常的积累展开辩论。师生相互倾听，相互启发，教学相长，建构知识体系。充分发挥学生积极性、主体性和参与性。
4.运用材料探究——二战后资本主义新变化的本质
材料5：
A.第三产业领域：
设计意图：高一学生知识水平有限，通过表格向学生讲授第三产业所包含的领域，并以美国为例，分析第三产业的发展对美国等资本主义国家产生的影响。通过“新经济”的表格归纳“新经济”的定义，鼓励学生积极思考。
材料6：
A.美国贫富差距
在发达国家内部，美国1979年20%最富的人的收入比20%最穷的人高3.5倍，而90年代末则已达9倍。目前，美国1%最富有人所拥有的财富比90%的美国人的财富的总和还要多。此外，其他西方国家，如英、法等，也存在同样的现象。
B.美国二战后的十个衰退期
设计意图：学生通过对教材把握和材料的分析，进而得出战后资本主义新变化的实质，掌握阅读文献探究相关史实的方法。
5.布置作业
通过板书进行归纳，并通过两道高考题把握学生的学习情况，进行教学反馈。作业要求参考战后资本主义发展的经验，目的是让学生温故知新。
6.小结
本课主要采用的教学方法为讲授法，辅之以图示教学法和课堂辩论教学法。通过讲授，使学生加深对主体内容的理解，理清本课的逻辑关系，引导学生分析战后资本主义的新变化及新变化调整的局限，促使学生进一步认识到战后资本主义新变化的实质。教师在讲授过程中要把握好时间，并注意详略得当。其次是图示教学法，主要用于国家垄断资本主义的特点和发展阶段的讲授。通过图示揭示历史知识的内在关系，将重点内容进行编排构图，便于学生理解。针对本课的难点——福利制度的影响，采用辩论教学法，通过辩论，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。
【作者简介】房宝强，男，华中师范大学历史文化学院2011级本科生。
杜芳，女，华中师范大学历史文化学院教授。
【责任编辑：王雅贞】
中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2014）15-0028-03
本课是人教版高中历史必修二“世界资本主义经济政策的调整”中的第三课，是上节课《罗斯福新政》——国家加强对经济的干预和社会保障制度建立的延续，其意义在于对全单元核心内容的总结，因此在讲授这段历史时我会注重资本主义经济发展的连续性。
我认为本课的核心内容是二战后资本主义经济新发展的表现，关键是“变、新”，应以“一条主线”（资本主义经济发展的新变化）、“四个变化”（即国家垄断资本主义、福利国家、第三产业和新经济）贯彻整节课的内容。因此我将本节课的教学内容整合为三个方面：运用图片展示——国家垄断资本主义的发展过程；运用辩论法讨论——福利制度的利弊；运用材料探究——二战后资本主义新变化的本质。以此加强学生理性分析问题的能力，并加深对资本主义新变化的认识，希望通过认识其他国家调整生产关系发展经济的经验，理解我国社会主义改革的必要性和可能性，结合我国的基本国情，思考如何适应世界经济发展潮流。
基于对课标的分析，我将本课的重点确定为：战后资本主义新变化的表现。基于对学情的分析，将本课的难点确定为：福利制度的影响。
1.导入
勃兰登堡门是德国的象征，从建立的那一刻起，就一直见证着德国的兴衰荣辱。我以图片展示了1871年德国统一时和1945年二战结束后的勃兰登堡门，意在使学生通过对两张图片的对比，进而思考二战对德国的影响，由此提出问题，第二次世界大战爆发的经济原因是什么？从而引出我的新课。
2.运用图片展示——国家垄断资本主义的发展过程
材料1：
我向学生展示图1，并提出三个递进的问题，即哪些国家、哪些行业国有化程度最高？国有化程度较高的行业，具有哪些共同的特点？由上表可看出西方国家采取了什么方式干预经济？意在使学生通过对图表的分析和对问题的思考，得出国有经济的特点。
材料2：
图2以美国作为个案，向学生展示战后美国经济发展概况，学生通过分析战后美国经济的五个时期，进而思考为什么美国经济在滞涨期出现了负增长的情况。
材料3：
为了更好地探究美国经济负增长的原因，向学生展示材料3中的文献，并重点讲解画线部分的内容，目的是帮助学生完善知识体系，得出滞涨的危害、原因和解决方案。
活动设计1：
通过以上三则材料向学生提问：美国经济出现滞涨的原因、危害和解决方案。在以美国作为微观个案之后，用图示法从宏观上分析国家垄断资本主义的发展过程。从微观和宏观两个角度分析问题，意在帮助学生更好地理解国家垄断资本主义的出现、盛行和完善的过程。教师可以根据学生发言加以总结。
通过“图示法”环节向学生提出一个问题，资本主义国家通过国家垄断资本主义来发展经济，那又是通过什么措施使公民更好地生活，获得福利呢？带着问题，过渡到“辩论法”环节。
3.运用辩论法讨论——福利制度的利弊
这部分内容是本课的重难点，为了让学生更好地理解这部分内容，我将以导学案的形式向学生发放以下四则材料。
材料4：
A.瑞典的福利体系：
B.英国税收与福利对家庭收入的影响
C.高福利制度制造“懒人经济”
美国人口普查局定义的3700万“穷人”中展示的却是另一种景观：他们不仅有足够的食品，还拥有汽车、彩电、冰箱、洗衣机、电烤箱等。根据美国的社会福利制度，穷人每月可领到生活补助，孩子上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，婴儿可免费得到婴儿食品等等，可以说穷人基本上就是靠政府养活。然而，光靠给穷人撒钱并不能给他们带来真正的满足。享受高福利政策待遇的穷人是对美国政府抱怨最多、对现实最不满的群体之一，因为他们的社会地位很低，生活只能说是过得去，孩子也难以享受高等教育。
D.《贝弗里奇报告》对社会保障计划的概述
要消除贫困，首先要改进国家保险，也就是说，国家要为中断或丧失谋生能力者提供生活保障……英国社会保障计划的主要特征是，它是一个抵御因谋生能力中断或丧失。而造成的风险，或覆盖因出生、婚嫁、死亡而产生的特殊支出的社会保险方案。这个计划包含6条基本原则：基本生活待遇水平统一；缴费率统一；行政管理职责统一；待遇水平适当；广泛保障；分门别类。第303～309段对这些原则做了详细的解释。在这6条原则的基础之上，结合国民救助和自愿保险等辅助措施，社会保障计划提出，其目标是要确保英国民众在任何情况下都不会陷入贫困。
设计意图：学生在课前通过对材料的阅读与分析，全方位把握福利制度的影响，为之后的辩论环节准备材料。
活动设计2：
辩论：关于福利国家的利与弊
设计意图：学生通过对教材和材料的把握及日常的积累展开辩论。师生相互倾听，相互启发，教学相长，建构知识体系。充分发挥学生积极性、主体性和参与性。
4.运用材料探究——二战后资本主义新变化的本质
材料5：
A.第三产业领域：
设计意图：高一学生知识水平有限，通过表格向学生讲授第三产业所包含的领域，并以美国为例，分析第三产业的发展对美国等资本主义国家产生的影响。通过“新经济”的表格归纳“新经济”的定义，鼓励学生积极思考。
材料6：
A.美国贫富差距
在发达国家内部，美国1979年20%最富的人的收入比20%最穷的人高3.5倍，而90年代末则已达9倍。目前，美国1%最富有人所拥有的财富比90%的美国人的财富的总和还要多。此外，其他西方国家，如英、法等，也存在同样的现象。
B.美国二战后的十个衰退期
设计意图：学生通过对教材把握和材料的分析，进而得出战后资本主义新变化的实质，掌握阅读文献探究相关史实的方法。
5.布置作业
通过板书进行归纳，并通过两道高考题把握学生的学习情况，进行教学反馈。作业要求参考战后资本主义发展的经验，目的是让学生温故知新。
6.小结
本课主要采用的教学方法为讲授法，辅之以图示教学法和课堂辩论教学法。通过讲授，使学生加深对主体内容的理解，理清本课的逻辑关系，引导学生分析战后资本主义的新变化及新变化调整的局限，促使学生进一步认识到战后资本主义新变化的实质。教师在讲授过程中要把握好时间，并注意详略得当。其次是图示教学法，主要用于国家垄断资本主义的特点和发展阶段的讲授。通过图示揭示历史知识的内在关系，将重点内容进行编排构图，便于学生理解。针对本课的难点——福利制度的影响，采用辩论教学法，通过辩论，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。
【作者简介】房宝强，男，华中师范大学历史文化学院2011级本科生。
杜芳，女，华中师范大学历史文化学院教授。
【责任编辑：王雅贞】
