世界各国“高考”制度大盘点
从中学跨入大学，无论是在中国，还是在国外，一个国家的高等毛入学率不管有多高，大学的门都不是随便能进的。不同的国家不同的大学，都要设置相应的门槛，只有跨越这个门槛，才能获得继续接受更高层次教育的机会，这就是所谓的“高考”。高考，是一代又一代人的经历，曾经并将继续改变无数寒门子弟的命运。即使是当高考已经成为我们的记忆时，我们依然会关注高考。现在，就让我们在这个特别的季节，了解一下国外五花八门的高考制度吧。
美国：学业能力评估考试一年举行七次
美国不实行全国大学入学统考，但中学生申请上大学影响最大的考试是“学业能力评估考试”（SAT）和“美国大学测评考试”（ACT）。SAT考试每年举行7次，考试内容有数学和语文各三个部分，时间为三个小时。SAT考试内容与高中教材没有直接的关系，主要考查学生的逻辑、分析、推理等方面的能力。试题类似于智力题，考试题目千奇百怪。如：“癞蛤蟆是否有听觉？试证明之”；“请以下面的句子开头写个故事：‘在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的经验......，故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁全集”；“沙和海滩的关系中与下列哪两者之间的关系相同：A、猫和猫须；B、树和森林；C、足球和曲棍球；D、衣服和鞋子”等。在美国，一些十二三岁的初中生也常进入考场，就这些智力题“小试牛刀”。
和SAT不同，ACT考试更像一种学科考试，它更强调考生对课程知识的掌握，同时也是对考生独立思考和判断能力的测试。从难度上看，ACT考试比SAT考试更容易一些，也比较接近“中国式”考试。因此，对中国考生来说，选择ACT考试可能更容易在短期内获得相对满意的成绩。
英国：实行A-LEVEL考试
在英国，高中二年级的考生需参加普通教育证书高级考试，即A-LEVEL考试。A-LEVEL考试相当于中国的高考，考试课程有英语语言、文学、数学、经济等，学生选修的课目也要考试。只有在A-LEVEL考试中取得优异成绩的，才能被一流大学录取。
不像中国，越临近考试学校抓得越紧，考生越紧张。英国的中学在A-LEVEL考试前两周，放假让学生回家自己复习，学校教师不搞什么猜题或复习提要等活动。A-LEVEL考试评分分为八档，即A、B、C、D、E、F、G，最后一档零分用U表示。
法国：实行高中会考
法国高中生进入大学深造的必要条件是首先获得由学校统一颁发的高中毕业证书，然后再参加高中会考（BAC）。原则上说，所有通过高中会考的考生，均可申请进入大学接受高等教育，但是医学系、牙医系、药学系及技术学院等除外。由于名额有限，这些院校和专业一般采取淘汰制招收大学新生。
为了让各高校提前掌握生源情况，法国高校招生实行预注册，即提前登记志愿。预注册一般在每年三四月间进行，由于学生人数众多，法国绝大多数学校均采用电话计算机的登记方式。
加拿大：没有高考
在加拿大，根本就没有“高考”这一概念，因为加拿大没有高考。加拿大中学生想要上大学，不用参加专门的入学考试。在每年6月份中国高中毕业生为高考紧张而忙碌的时候，加拿大高中毕业生可能早已经接到大学的录取通知书了，有些学生还会面对几所最好大学的入学通知书，为到底选哪一所而左右为难呢！
加拿大各大学都有自己的学生选拔制度。由于加拿大联邦没有专门的教育管理机构，教育的管理由各省政府负责，这就造成了加拿大中小学教育体制的差别，加拿大的大学对各地学生的录取要求也有所不同。
印度：高校自行出题
印度的高考不实行全国性的统考制度，由各大学自选出题考试。全国性大学的入学考试由中央中考委员会主考，各邦大学的入学考试则由各邦主考。各校考试通常都在每年的4～6月间举行。由于不实行全国统一考试，学生反而有了更多的选择余地。据说有的考生在一个考季内，就参加了20多次入学考试。
从某种程度上来说，印度的高考同样充满“恐怖”气氛。由于落榜，许多考生羞于见人，常常自寻短见。据印度报纸报道，2001年一年考季有近1900人自杀，2002年自杀者达到了2000多人。由于一分之差，在高考成绩的名册上有可能相差二三十名。因此，在印度也出现了与中国类似的现象，即形形色色的辅导班、辅导中心。在印度的一些大城市里，准备参加高考的应届毕业生，每天凌晨3点就起床，先赶去参加4点钟的辅导课，然后还要到学校去应付进度很快的日常课程。此外，家长也对学生施加着很大的压力。家长们都认为高考是决定子女今后命运的大事，不惜投入巨资。现在，不光辅导班学费很贵，有些学校的日常费用也让中产阶级家庭感到不堪重负。凡此种种，都对学生形成了巨大的精神压力，这在某种程度上扼杀了他们的创造性和灵感。印度舆论十分关心这些情况，一再呼吁要对高考进行改革。
日本：高考不是一锤定音
日本的高考不是一锤定音，国立、公立和部分私立大学，在每年的1月都有一次全国统一考试，主要是基础学科，国语、英语、数学、理科（物理、地理、化学、生物）、社会学科。从2月中旬至3月底，各校再根据自己的情况，进行第二次专门考试。
日本是个唯学历是上的社会，个人的社会地位、升职机会、受尊重程度，都是由学历以及自己所读的大学知名度决定的。因此，对日本青年来说，能否上大学以及上什么样的大学，就决定了他进入社会以后站在什么起跑线上，所以，日本的高考就是日本青年人生命运的一个重要的转折点。日本的名牌大学相当难考，如东京大学、早稻田大学等，能考上东京大学的学生，根本不屑于到英美著名大学留学。
日本的考生分为三类，第一类是应届高中毕业生；第二类是往届落榜生，在日本被称为“浪人”，一次高考失利称“一浪”，二次失利称“二浪”，三次以上统称“多浪”；第三类是已经升入大学，但由于自己所在的大学不理想，想再考一个好的大学而参加高考的学生，这类学生被称为“假面浪人”。这些人为能考上理想的大学，想方设法进行补习。日本最有名的代代木教室、河合塾、骏台预备校等，就以擅长收集各种私立、公立大学的考试资料和信息而著名。其收费很贵，如单科补习就要15万日元，如进入一所好的学校进行全面补习，约需100万日元，其中学费60万，杂费40万，这相当于普通大学一年的学费，如果再将生活费计算在内，“复读”的代价是极其高昂的。
韩国：高考不算总分
韩国教育部于2002年初实施新的高考制度。新制度的最大特点是对考试成绩不再计算总分，而将各科目的考试成绩分别打分，然后依据分数段确定各科目的等级以及综合等级。等级划分为九个级别，每年的等级比例根据每年的考生人数确定。
各大学将根据各科目考试等级、学生手册、面试成绩、专长等情况招收学生。实行等级制后，考生不会像过去那样因差一分或零点几分而落榜。
墨西哥：没有全国统一高考
在墨西哥，各种考试的机会非常多。这里没有全国统一高考，不管公立还是私立，各校都是自己主持入学考试，特别是私立大学，根据报考学生数量，几乎每月都会安排考试，这次没考好，回家复习复习接着再考。据了解。墨西哥最大的公立大学墨西哥国立自治大学的录取率仅为7%，93%的考生都被拒之门外。这些被挡在大学门外的考生怎么办？一是尝试考其他公立学校，二是报考私立学校。私立学校是根据市场需求建立的，只要经济能力许可，学习成绩不是太差，就有可能进入私立大学学习。
因此，面对高考，墨西哥绝对没有如临大敌的感觉，他们是轻轻松松进考场、打打闹闹把家还的。他们对自己能否考上大学，普遍持顺其自然的态度，一次考不上，多考几次，实在考不上就去干别的。虽然多数家长鼓励、支持孩子上大学，但孩子考不上，家长也不会过分指责和挖苦孩子。
澳大利亚：看重平时成绩
澳大利亚是以学生高中两年的综合成绩加上一次地区的“全澳等级考试”成绩来综合评定学生的大学录取分，而不是以一次考试的成绩作为大学录取的标准。在这种录取制度条件下，学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理。这样就避免了偶然性，突出了平时学习的重要性，受到学校、学生和家长的普遍欢迎。
在澳大利亚，很多学生并不看重上大学。因为上不上大学生活水平相差不大。读了本科、研究生的，工资起点是要高些，提薪幅度也大些，但工资越高，所得税越高，去掉所得税，比那没有上大学的好不到哪里去，更何况还有那些专业不好、毕业后找不到工作的。而且，念了大学的也好，没念大学的也好，只要失业，就可以坐享失业救济，按目前的标准，一个月的救济金大约相当于三四千元人民币，还有其他各种照顾，生活过得去，他费心劳神、拼死拼活考什么大学呢？
巴西：入学考试高校自己说了算
现行的巴西教育体系构建于1968年，高等院校分为联邦、州立、市立和私立四类，前三类是公立学校。
巴西高等院校根据各自学校的情况制定招生计划和录取标准，具体考试时间和科目由参加招生的各大学自行决定。报考高等院校的学生，必须有基础教育和中等教育的毕业证书。在考试的具体内容上，各高校和各专业的侧重点有所不同。由于联邦和州立等公立大学实行免费教育，所以吸引众多考生。巴西高校一般采取走读方式，每年有效学习时间为180天。
