演示实验在高中物理教学中的应用探究

    陈合凤

    随着新课改的不断推行，高中物理教学方法也在不断创新，原有的教学方式已不能满足学生现有的多样化的学习需求.为了更好的满足学生的学习需求，同时也为了达到更好的教学效果，教师应当创新自己的教学方式.在众多教学方法中，演示实验是一种比较有效的方式.因此，本文就针对演示实验在高中物理教学中的应用进行探究，并对此提出相应的教学策略.

    一、教师亲自演示，提升教学效率

    在演示实验中，比较传统的方式是教师亲自演示，学生在台下进行观看，这也是一种最普遍的应用方式.教师在对其进行操作过程中，学生能够很好地观看教师的演示步骤.尤其对于一些实验材料不充足的學校而言，这种方式更能在节省实验材料的基础上有效提升教学效率.

    例如，学生在学习关于“电”的相关知识时，其中不乏会涉及相关实验，在学习这部分内容时，由于实验需要用到的器械较多，并且实验中需要涉及不同变量，这就增加了实验复杂性.但是，教师如果不实际为学生操作实验，学生也很难在其他地方通过其他途径来真实了解相关内容，因此，为了使学生理解得更为透彻，教师可以为学生进行演示实验，通过观察教师的实验操作来学习理论知识.教师在操作过程中应当注意学生的各种反应，尽可能的让学生理解实验过程和实验结论，使实验真正达到其意义.

    二、引导学生模仿，提升学生基本技能

    在物理教学中，除了让教师为学生进行演示实验，大多数学生仍然希望自己能够进行相关实验操作，这在一些操作简单且没有危险性的实验中是比较容易实现的.教师在讲授不同的知识时会有不同的侧重点，同时对不同知识的难易程度等都具有相应的评判，因此教师不妨让学生也参与到一些相对简单的实验过程中，让学生也感受到实验的乐趣和物理知识的奇妙之处.当然，在进行这些实验操作之前，教师也应当先为学生进行演示，让学生通过模仿的方式进行实验操作，进而训练和提升学生的基本技能.

    例如，学生在学习关于“运动”的相关实验时，对于“打点计时器测加速度”这一实验就可以采取这种学习方式.教师在为学生讲解完理论知识后，学生会对其原理及操作有一个较为清晰的印象，为了让学生更好地理解和感受，同时也为了让学生验证教材内容，教师可以趁此机会再带领学生进行这一实验的具体操作.由于这一实验操作器材简单、过程简单、没有危险性，因此教师可以先在讲台上为学生事先进行简单的演示，同时在这个过程中为他们普及必要的注意事项和操作步骤，学生在听完这些内容之后就可以进行实际操作练习.通过这一过程的练习，学生更深入地参与到了物理教学中，在学习知识的同时，也对物理这门课程产生了巨大的兴趣，达到了良好的教学效果.

    三、结合多媒体演示，进行重点讲解

    在众多物理实验中，除了一些较为简单和虽然复杂但并没有危险性和难度的实验，还有许多内容是教师也不能在课上为学生现场演示的.但是随着多媒体的普及，教师可以利用这种方式为学生进行普及和引导，让他们利用现成的知识和材料进行学习.这种实验方式虽然不是由教师亲自进行演示，但是借助别的、已有的内容也可以达到类似的效果，同时学生在这种较为新颖的教学方式下会更加深刻的了解.教师在进行教学时只需要进行仔细讲解，就能达到帮助学生理解的目的.

    例如，学生在学习“万有引力与航天”这一节内容时，其中所涉及的理论知识就不是教师能够现场为学生进行演示和验证的，但是教师却可以利用视频、图片等形式为学生进行放映.在这个过程中，教师可以在其旁边准备理论描述和介绍，学生通过这些内容再加之教师的口头讲解，也会得到更多有益的知识.多媒体帮助教师有效提升了教学效率，同时完成了许多在现有条件下并不能现场验证的相关实验，因此教师在教学过程中更应多加探究，使这种教学手段发挥其真正优势.由于这种教学方式可以节省很多时间，教师也可以在帮助学生进行学习理解的同时，对其进行其他内容的拓展和普及，充分利用互联网资源，让学生得到有益于自己物理学习的知识.

    在物理教学中，实验既是一种教学工具，又是教师所要教给学生的一项基本技能，它所发挥的作用是其他教学方式所不能替代的.教师在利用实验教学时应当充分发挥演示实验的优势，在进行实际操作时为学生进行讲解，让学生脑海中形成对这种实验的深刻印象.同时，教师让学生进行模仿同样是培养学生物理综合水平的一种有效方式.