提升高中生物教学效率的两点体会

    孙燕妮

    多年的教学实践表明，教学评价是影响生物教学质量的重要因素.这是因为通过科学的评价，可以及时发现并解决学生学习中的问题.另外，教师对学生的评价，也可以作为学生调整学习状态和学习方法的重要依据，具有非常重要的参考价值.

    一、重视课堂教学评价，对提高课堂教学质量

    具有十分重要的作用

    案例1：教师在做《光合作用》这一章节的课堂小结时，教师问：“本章节重要知识点有哪些？”学生答：“（1）光合作用的概念和原理;（2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互间的联系;（3）光合作用的影响因素;（4）光合作用的应用.”

    教师根据学生对光合作用的认识和理解，布置解决下列练习题.

    （1）下列有关光合作用的叙述正确的是（）.

    A.无氧条件下，光合作用是细胞内ATP的唯一来源

    B.在暗反应过程中酶和C5化合物的数量因消耗而不断减少

    C.在较强光照下，光合作用强度随着CO2浓度的提高而增强

    D.在白天叶绿体可为线粒体提供O2，用于有机物的氧化分解

    （2）细胞是生物体结构和功能的基本单位，关于细胞的叙述不正确的是（）.

    A.凡是细胞中含有叶绿体的生物就一定是自养生物

    B.原核细胞能发生碱基互补配对的细胞器只有核糖体

    C.真核细胞中的细胞骨架都是由纤维素和果胶构成的

    D.细胞质基质中含有多种酶，是多种代谢活动的场所

    可以看出，教师将课堂划分为两个部分，分别为重难点知识点总结和课堂练习.在课堂教学中，教师对学生课堂学习情况没有进行科学的评价，难以及时发现和解决学生学习中存在的问题，不利于提高课堂教学效率和质量.课堂教学中缺乏有效的评价，不仅会使教师无法及时发现学生学习中存在的问题，也不利于学生的知识体系的形成.

    案例2：再以《光合作用》课堂小结教学为例.教师先引导学生总结概括出重难点，并帮助学生补充遗漏的重要知识，再以树状图的方式将重要知识点进行整理归纳，让学生形成更加清晰、有条理的知识体系.最后根据教学内容选取具有代表性的课堂练习题，对学生完成课堂练习题情况、总结知识点情况以及学生课堂学习态度等因素进行综合评价，让学生清楚认识到自己学习中存在的不足和问题，通过改正这些问题，不断提高学生的生物成绩.

    在高中生物课堂教学过程中教师要对教学评价形成足够的重视，对学生学习情况进行綜合性评价，并对学生学习中存在的问题提出改进意见，这样才能不断提高学生的生物成绩.

    二、养成良好预习习惯，为提高高中生物教学

    质量奠定坚实基础

    案例1：以《光合作用》课前预习为例.教师提出“光合作用”课前预习任务：

    （1）对光合作用、暗反应、光反应等生物概念性知识形成初步的认识;

    （2）解决问题：在晴天中午，密闭的玻璃温室中栽培的玉米，即使温度及水分条件适宜，光合速率仍然较低，其主要原因是（）.

    A.O2浓度过低B.O2浓度过高

    C.CO2浓度过低D.CO2浓度过高

    课堂教学中，教师直接解释了光合作用概念及原理、暗反应和反应概念，对于课前预习任务中的选择题，教师则直接询问学生答案，在大部分学生回答正确的情况下，教师简单介绍了原因，并没有引导学生对课前预习任务进行深入发掘.教学反思中所体现出来的“习惯”，主要是指学生的课前预习习惯.从教师对学生课前预习的态度可以看出，教师对学生课前预习的重视程度不够.就生物学科特点而言，生物学知识逻辑性比较强，学生理解的难度比较大，仅靠课堂的学习难以让学生对教学内容形成深刻的理解.缺少课前预习环节或课前预习效果不佳，不仅会使学生无法在课堂学习中跟上教师的节奏，也不利于学生真正理解和掌握教学内容.

    高中生物教学中培养学生的自主学习能力是素质教育的基本要求.分析学生缺乏课前预习良好学习习惯的主要原因发现，一是教师重视程度不够，间接影响了学生课前预习的态度;二是自主学习能力比较差，直接导致学生缺乏课前预习的良好学习习惯.因此，培养学生课前预习的良好习惯，教师必须加强对学生课前预习的重视，在课堂教学环节认真检查学生课前预习情况.