以人为本 融入社会
马莉
摘 要：随着社会的发展和进步，特殊教育学校（以下简称特教学校）引起了国家和社会的高度重视。在特殊教育中，教师要树立以人为本的教育观念，这样才能为学生以后更好地融入社会做准备。学校，它是一个教书育人的重要场所。学校教育是通过各种教学活动给国家和社会培养出更多高素质、高能力的人才的一种教育。尤其是在当下社会中，以人为本的教育理念对特教学校来说会更加实用。基于此，文章在以人为本、融入社会的教育理念下对特教学校的管理进行了分析。
关键词：以人为本;特殊教育学校;管理措施
中图分类号：G769.2文献标识码：A?文章编号：2095-624X（2020）27-0089-02
在我国全面推行素质教育的阶段，以人为本的教育理念是必须坚持执行的，尤其是在特殊教育的管理中。特教学校的教育管理者要正确认识本校的特点，不要和普通学校进行对比，除了要坚持普通学校的各种理念和机制，还要多多了解特教学校的发展趋势，要通過运用现代化的教育水平和技术，对学生实行个性化教育，为他们将来融入社会以及就业做好充足的准备。
一、以人为本的教育管理理念
以人为本的管理理念其实就是在教育管理中以人为根本，以人为核心来展开教育活动。要想实现以人为本的教育管理理念，就要以人的发展为目标，要以满足人的利益为出发点。在特教学校管理中，“以人为本，融入社会”的管理理念就是要以学生为教学的主体，教育活动要围绕学生来展开，要通过培养和教育，让他们更好地融入社会中，更好地适应社会的发展变化。邓小平同志说：“百年大计，教育为本。”也就是说，在社会发展的过程中，教育理念必须先行，只有理念先行了，才能让学生更好地融入社会，才能推动国家的发展和进步。而人是教育的主体，所以说，“以人为本”才能算是教育管理的核心内容。
二、当前特教学校管理中存在的问题分析
1.学校重视力度不够
当前，特教学校在管理中并没有将学生的教育重视起来，也正是因为学校的不重视，导致教学资源和设备出现不足，同时也跟不上时代发展需要，甚至有很多的教学设备是被其他学校所淘汰掉的。在这种情况下，即使教师正常上课，由于教学设备的问题，也会严重影响到学生的学习和发展，同时也会因为这样的不重视，对学生的心理造成很大的影响。
2.教师资源短缺的问题
在特教学校中，教师的教学水平参差不齐，而且缺少专业的教师。这说明，特教学校的教育并没有被高度重视起来。很多人都觉得没有必要花费更多的金钱和精力在特教学校中，所以只会选择一些专业能力不足的教师来任教。殊不知，越是这种特殊的学校才越需要专业的教师。所以，特教学校的教育管理者要高度重视起这个问题[1]。
3.教育经费不足
就目前特教学校的发展来说，普遍存在教育经费严重不足的情况，所以也会导致教学设备和教学环境和普通院校存在很大差距，还有很多学校根本就没有公用的教育经费，在这种情况下，特教学校想要发展是非常困难的，而且也会影响到对学生的管理。如果说，特教学校不能正常运转，那么将会直接影响到整个学校的发展，由此可见，教育经费问题是特教学校发展管理中非常重要的问题，也是亟待解决的问题。
三、以人为本、融入社会理念下关于特教学校的管理措施
1.要以学生的个性发展为主
个性发展是指根据个人的能力、性格特点以及兴趣、身体能力等来发展。个性发展不但能帮助学生满足自己的需求，同时还能将学生的优势和特点表现出来。就特教学校来说，除了满足学生的个性发展需求，还要将开展职业教育当成特教学校的办学特色。因为特殊儿童虽然在身体上有缺陷，这些缺陷影响和阻碍着他们的学习，但是对每一个特教学校的学生来说，他们都还是有很大发展潜力的。因此，为了他们能更好地发展，特教学校一定要以他们的个性发展为主，提高他们对社会的适应能力。特教学校帮助他们加强职业教育就是为了让他们在以后能够更好地生存和发展。特教学校要根据社会的需求和学生的性格特点，多开设一些适合他们学习和发展的专业，多培养他们的专业技能，让他们掌握一技之长。只有当他们有了真正的技术之后，才能更好地融入社会。
例如，对聋哑学校的学生来说，虽然他们的听力和表达能力受到了限制，但是他们的视力非常好，而且他们还会因为自身的缺陷问题，加倍利用自己的视觉，将视觉的作用发挥到最大。他们的视觉能力和敏感性能帮助他们提高模仿的能力，所以教师可以根据学生的兴趣让学生在书法和美术上做出选择，并高度重视起这方面的教育，促进他们的个性发展[2]。在此情况下，学校还可以开设一些美术班和书法班，对学生展开专业的培养，并通过培训帮助学生提高他们的学习水平，让他们拥有属于自己的一种技能。
2.要建立起规范并且民主的管理制度
很多企业和学校在管理上都是有相应的规章制度的，特教学校也不例外。在以人为本的教育理念下，为了帮助特教学生更好地学习和发展，特教学校在教学管理上一定要不断地完善。尤其是对接受特殊教育的学生来说，在管理制度上，除了要民主和规范，还要重视学生的心理和情感。管理的理念通常存在三种价值取向：首先是将追求经济效益当成最高理念，其次是将追求任务的完成当成管理理念，最后是将追求人的价值和社会效益当成管理理念。对于追求经济效益这种理念来说，它只是一个阶段的目标，并不能作为长久追求的目标，否则会让学生变成唯利是图的人。对于追求任务完成这种管理理念来说，它缺乏对人的尊重，毁坏人际关系，还会限制人的发展。只有“以人为本”的管理理念才能更好地发展人为主体的地位，也才能更好地推动人的发展。我们也只有将三种价值取向联合利用起来，才能真正实现管理目标。
例如，如果特教学校的制度毫无人情味，就会给学生造成一种无形的压力，而且还会让他们产生自卑的心理，这样的话，会影响到他们的学习和成长。如果特教学校的管理制度更人性和民主的话，学生的心里就会多一丝丝的温暖，这种情感和心理也会刺激学生往更好的方向发展。尤其是特殊学生需要更多的关心和耐心。教师要将以上三种价值充分地结合好，帮助学生树立正确的价值观和目标。只有学生树立了正确的价值观，才能让他们奔着自己的目标前进，实现目标。
3.根据社会的发展和需要，加大职业能力和心理健康教育的培养
在新课改的推动下，教育部对特教学校有了新的要求。为了更好地帮助特教学校学生融入社会，特教学校除了要坚持以人为本的教育理念，还要加强他们的职业和心理教育。特教学校要根据社会的需要，开设出更多适合学生学习的专业，要加大对他们职业技术和能力的培养力度，帮助他们掌握一技之长，这样才能帮助他们更好地融入社会中。此外，特教学校还要加大对学生道德素质的教育和心理健康教育。对于特教学校的学生来说，生理残疾会给他们带来非常大的影响，有的学生还会因为自卑走向极端。经过调查研究发现，在特教学校里，有很多学生都会有自卑、内疚、怨恨、孤僻等多种心理问题，这些问题导致他们不喜欢和人接触和沟通，也不能让他们积极地面对生活，所以在这种情况下，需要加强对学生的思想道德教育和心理教育，要在各种活动中都融入德育知识，帮助学生培养和提高自信心，提高学生对社会的适应能力，加强对他们的心理教育，提高他们的心理品质，帮助学生健康地成长和发展。
例如，特教学校的学生会因为身体缺陷的原因，不太自信，容易自卑，更不愿与人多接触，喜欢待在自己的世界，这时如果不及时对他们进行心理教育的话，会严重降低他们融入社会的积极性，所以，教师在进行教育的时候要多对学生进行心理疏导，加强对学生开展素质教育，让他们的身心得到健康发展[3]。除此之外，教师还需要把德育的知识渗透在教学过程中，让学生在学习的过程中提高自己的德育水平。
4.以教师的发展为本，发挥教师在管理中的主体作用
随着新课改的推进，“以人为本”的教育管理理念被高度重视起来，我们经常在学校中看到这样一句话“一切为了学生，为了学生的一切”。由此可见，学校是有多重视学生的健康和發展！但是在真正的教学管理活动中，还要以教师为本。只有发挥出教师的管理作用，才能更好地完成教学管理。对于学校来说，想要实现教学目标，就必须依靠教师，所以学校需要对教师进行培训和教育，要调动他们的积极性，让他们成为学校管理的主体，要重视起教师，让他们参与学校的重大决策，让教师能有一种真正的归属感，让他们真正成为学校的主人。教师在具体的工作过程中不但要对这群特殊学生进行品德教育，而且要帮助他们正视自己，培养他们的自信心，有时还要充当他们的父母，对他们进行生活教育和引导，帮助他们更好地学习和发展。
结语
特教学校要想在以人为本的教育理念下管理得更好，将学生的综合能力提高，就要重视学生的个性发展，这是非常重要的，当然还需要建立起规范和民主的管理制度，加强对学生职业能力的培养，最终帮助学生实现全面的发展。只有这样，才能让特教学校的学生具备适应生活和社会的能力，也才能在以人为本的教育理念下，更好地融入社会。
[参考文献]
[1]覃益党.浅议特殊教育学校行政管理中的问题与对策[J].学周刊，2018（31）：160-161.
[2]杨福义.我国特殊教育学校教师教育效能感的调查与分析[J].全球教育展望，2019（2）：120-130.
[3]冼淑华.广州市增城区特殊教育学校——致明学校设计实践与浅析[J].建筑设计管理，2018（1）：63-65.
作者简介：马 莉（1988— ），女，回族，甘肃临夏人，初级教师，本科，研究方向：听障教育。
