陕西民办高校青年体育教师校本科研提升途径研究
杨玲
摘 ?要：体育教师校本科研是体育教师提升科研能力的基本平台，对体育教学、教育活动开展有重要的影响作用，研究民办高校青年体育教师校本科研的途径，对促进民办高校体育教育教学发展，提升影响力具有一定的意义。
关键词：民办高校;体育教师;校本科研;途径
一、在学校科研的制度引导下，建立群体性科研团队
陕西民办高校青年体育教师科研的方向基本上以体育教学训练为主，主要还是立足于校本研究。学校科研制度的建立，对体育教师的科研划分了一定的任务，科研制度的奖罚制度促使一部分体育教师进行科学研究。那么提升体育教师的校本科研能力的途径之一就是建立群体性的科研团队。科研团队的建立时确立团队队长，组员，制定研究的计划、目标和分工。优势是促进教师专业成长，开拓思维，协同配合。群体性科研团队在校本科研的重点是教学实践过程，研修的程序为观察教学过程——制定教学策略——提升教学能力。组织形式可以分为两步走，第一是集体的听课和备课，构建教学实践的思路和过程;第二是教学实践过程中教学反思，通过反思可以发现问题，集体研讨解决问题;通过反思可以发现教学效果问题。教学效果的好坏是体育教师专业能力水平的问题，达不到应该具有的效果，群体性研讨进行解决。通过群体性团队建设，提高民办高校体育教师的校本教学科研能力，促进了体育教师对课程的理解，丰富教学设计，达到教学效果，同时促进体育教师之间的学习与交流，便于青年教师快速成长。
二、通过校本培训，提升体育教师科研能力
（一）体育教师业务能力是科研的基础。校本培训的内容一般是对教师业务能力的培训，对体育教材的培训，研究教法的培训等等。对体育教师业务能力的校本培训是将体育教师在教育教学过程中遇到的难题，转化为课题进行研究，这是对教师在教学中的理论指导和实践得到有效控制，使教师成为课堂的主导者，并在教学改革中发展自己，通过课程进行中出现的问题，进一步研究解决。
（二）体育教师科研离不开教材。教材的培训是体育课程开展的关键，促进学生全面发展，满足学生体育学习的兴趣与爱好，教材的培训至关重要。通过教材培训对体育教师的科研选择能力很重要，体育教师的科研方向和类型是受体育教师本身专业决定的，也受学校体育教学发展所决定。大多数的民办高校体育教师的研究方向大多以体育教学与训练、高校体育教学与管理方向为研究方向，因此教材具有针对性的培训很有意义。
（三）研究教法是科研提升的阵地。教学成果是体育教师进行教学与科研的标志之一。体育教师的科研要偏重于课堂教学之中，在教研活动中，针对教学实际，针对教师本身以及课程改革，教学方法是非常重要的。通过课题的形式，把问题逐一进行分析，把理论科研与实践科研有效的结合起来，问题就会得到解决。把任何一个在教学中出现的问题，如讲解法，准备活动，组织练习等环节，都给它当做一个课题去研究，就会形成一个良好科研氛围，推动了体育教师科研能力的发展。
三、导师负责制是青年体育教师科研成长的有效路径
目前陕西民办高校副教授职称以上的体育教师为数不多，高职称的教师还以兼职为主，以专兼结合打造民办高校体育教师导师阵容，每个导师指导4-6名青年教师，形成一个科研团队，科研团队在导师的指导下进行课堂教学实践研究和一般性课题研究。
（一）教学反思对科研思维促进作用。在导师的引导下，开展教学反思的基础研究。教学反思可以是教学过程中的一个环节，一个内容，也可以是一个教学案例反思。通过对自己教育教学分析，反思、理解，促进自己业务的提升。敏锐的视角和导师的引导，极大的鼓励了教师的自信，更加积极的投入到科研的实践中，为科研提升打下良好基础。
（二）课题研究是科研过程的体现。导师负责制下最好的科研指导就是课题的研究，在导师的指导下，就基础的课题研究，立足于学校体育教学的现象和教学改革为着力点，先进行校级教学课题的申报和研究。在这个过程中主要指导青年教师的科研的选题，科研的方法和研究过程。借助团队的力量和现代教育的手段，增进青年教师之间的交流，团结协作，使青年体育教师科研能力逐步提升。
总之，陕西民办高校庞大的教育平台体系中，青年体育教师是民办高校体育发展的核心力量，多途径的提高青年体育教师的校本科研水平，对陕西民办高校学校体育发展起着重要的作用。
参考文献：
[1] 李煜，建立校本科研行动机制提高校本科研的实效性[J]，广西教育，2010-1.
[2] 朱林，论体育教师校本研究的价值取向[J]，湖北经济学院学报，2010-11.
摘 ?要：体育教师校本科研是体育教师提升科研能力的基本平台，对体育教学、教育活动开展有重要的影响作用，研究民办高校青年体育教师校本科研的途径，对促进民办高校体育教育教学发展，提升影响力具有一定的意义。
关键词：民办高校;体育教师;校本科研;途径
一、在学校科研的制度引导下，建立群体性科研团队
陕西民办高校青年体育教师科研的方向基本上以体育教学训练为主，主要还是立足于校本研究。学校科研制度的建立，对体育教师的科研划分了一定的任务，科研制度的奖罚制度促使一部分体育教师进行科学研究。那么提升体育教师的校本科研能力的途径之一就是建立群体性的科研团队。科研团队的建立时确立团队队长，组员，制定研究的计划、目标和分工。优势是促进教师专业成长，开拓思维，协同配合。群体性科研团队在校本科研的重点是教学实践过程，研修的程序为观察教学过程——制定教学策略——提升教学能力。组织形式可以分为两步走，第一是集体的听课和备课，构建教学实践的思路和过程;第二是教学实践过程中教学反思，通过反思可以发现问题，集体研讨解决问题;通过反思可以发现教学效果问题。教学效果的好坏是体育教师专业能力水平的问题，达不到应该具有的效果，群体性研讨进行解决。通过群体性团队建设，提高民办高校体育教师的校本教学科研能力，促进了体育教师对课程的理解，丰富教学设计，达到教学效果，同时促进体育教师之间的学习与交流，便于青年教师快速成长。
二、通过校本培训，提升体育教师科研能力
（一）体育教师业务能力是科研的基础。校本培训的内容一般是对教师业务能力的培训，对体育教材的培训，研究教法的培训等等。对体育教师业务能力的校本培训是将体育教师在教育教学过程中遇到的难题，转化为课题进行研究，这是对教师在教学中的理论指导和实践得到有效控制，使教师成为课堂的主导者，并在教学改革中发展自己，通过课程进行中出现的问题，进一步研究解决。
（二）体育教师科研离不开教材。教材的培训是体育课程开展的关键，促进学生全面发展，满足学生体育学习的兴趣与爱好，教材的培训至关重要。通过教材培训对体育教师的科研选择能力很重要，体育教师的科研方向和类型是受体育教师本身专业决定的，也受学校体育教学发展所决定。大多数的民办高校体育教师的研究方向大多以体育教学与训练、高校体育教学与管理方向为研究方向，因此教材具有针对性的培训很有意义。
（三）研究教法是科研提升的阵地。教学成果是体育教师进行教学与科研的标志之一。体育教师的科研要偏重于课堂教学之中，在教研活动中，针对教学实际，针对教师本身以及课程改革，教学方法是非常重要的。通过课题的形式，把问题逐一进行分析，把理论科研与实践科研有效的结合起来，问题就会得到解决。把任何一个在教学中出现的问题，如讲解法，准备活动，组织练习等环节，都给它当做一个课题去研究，就会形成一个良好科研氛围，推动了体育教师科研能力的发展。
三、导师负责制是青年体育教师科研成长的有效路径
目前陕西民办高校副教授职称以上的体育教师为数不多，高职称的教师还以兼职为主，以专兼结合打造民办高校体育教师导师阵容，每个导师指导4-6名青年教师，形成一个科研团队，科研团队在导师的指导下进行课堂教学实践研究和一般性课题研究。
（一）教学反思对科研思维促进作用。在导师的引导下，开展教学反思的基础研究。教学反思可以是教学过程中的一个环节，一个内容，也可以是一个教学案例反思。通过对自己教育教学分析，反思、理解，促进自己业务的提升。敏锐的视角和导师的引导，极大的鼓励了教师的自信，更加积极的投入到科研的实践中，为科研提升打下良好基础。
（二）课题研究是科研过程的体现。导师负责制下最好的科研指导就是课题的研究，在导师的指导下，就基础的课题研究，立足于学校体育教学的现象和教学改革为着力点，先进行校级教学课题的申报和研究。在这个过程中主要指导青年教师的科研的选题，科研的方法和研究过程。借助团队的力量和现代教育的手段，增进青年教师之间的交流，团结协作，使青年体育教师科研能力逐步提升。
总之，陕西民办高校庞大的教育平台体系中，青年体育教师是民办高校体育发展的核心力量，多途径的提高青年体育教师的校本科研水平，对陕西民办高校学校体育发展起着重要的作用。
参考文献：
[1] 李煜，建立校本科研行动机制提高校本科研的实效性[J]，广西教育，2010-1.
[2] 朱林，论体育教师校本研究的价值取向[J]，湖北经济学院学报，2010-11.
