棋高一着强根本
刘晓红 付珂炜
机制约束让学习成为习惯，聚焦打赢让学习军味十足，凝心聚力让学习迸发能量。河南某预备役高炮四团在深入开展“建设学习型党组织、创建学习型军营、培育知识型军人”活动实践中，走活人才建设的棋局，激活了部队全面建设的一池春水，团队多次被河南省军区表彰为“先进团党委”、“军事训练先进团”、“实弹射击优胜单位”。
靠学习热情，更靠机制约束
该团党委在调查研究时发现，学习型军营创建活动使官兵们学习热情空前高涨，广大官兵人人学习，时时学习，处处学习，十分喜人。各部队积极探索建立制订计划、检查考核、奖惩激励等一整套行之有效的规章制度，既做好动员部署的“上篇文章”，又做好跟踪问效、检查落实的“下篇文章”，确保目标、内容、责任三落实，营造一种时时、处处讲学习的氛围，使得人人以学习为荣、以不学习为耻。
为在制度上加以规范，该团制定了《现役干部量化考核实施办法》《个人成才目标考评标准》《关于设立军事人才奖励基金的意见》《关于对“四会”教练员、技术尖子人才、考取军事类专业的研究生等进行专项奖励的通知》等一系列制度，将能力素质的提高和谋打赢、钻打赢上取得的成效作为考核学习成效的决定因素。
人才短缺，是制约团队快速发展的又一难题。为培养高素质人才群体，该团建立了岗位练兵目标责任制，提出了培养机关通用型、基层复合型、士兵多能型人才群体的构想。在完成代职培训、挂钩代训的基础上，他们先后与防空兵学院、某防空旅建立了共建互助关系，充分利用各种时机组织营以上干部参加驻地院校组织的“博士学科论坛”、“首席专家论坛”等军事讲座。如今，该团形成了这样一条规定，在每周一的交班会上，不仅讲评训练、管理等工作，还要讲评机关干部的学习情况，从而激发了大家学习成才的积极性和紧迫感。
建立学习培训场所，完善各种配套设施，加强师资力量等，是建设学习型军营的基本支点和物质基础。为给官兵营造良好的学习环境，他们还专门拿出20多万元经费，用于补充训练器材、整治训练场地，给基层添置了学习训练用的桌椅和大量书籍教材，建起了微机室和局域网，将多媒体教育课堂延伸到营连。
与此同时，在机关和基层分别组织开展军事干部网上对抗、政工干部学军事、专业分队技术比武等活动，极大地调动了官兵的学习积极性，全团上下形成了比、学、赶、帮、超的岗位练兵热潮。
采取军地双方联合办学、抓好送学送训等，有计划地组织干部战士到军地院校培训学习；联通全军政工网，建设军营网吧，改善基层官兵学习条件，努力营造拴心留人、便于学习的良好环境。
重学习结果，更重学习内容
创建学习型军营，固然要强调学习，但是作为当代军人，学习成才的出发点和落脚点到底应该放在哪里？该团党委引导官兵正确认识军队的职能是打仗，军队的土壤应该以生长有助于提高战斗力的军事人才为主，官兵的学习成才愿望必须服从服务于战斗力提高的需要。
基于这种认识，该团党委大力倡导“立足本职钻研，学训结合练兵”活动，多管齐下，一场以培养适应新军事变革、能够熟悉掌握武器装备的军事人才为主的学习成才活动在团队广泛展开。为此，该团党委引导官兵把创建活动与科技练兵、岗位成才结合起来，力求学习内容与部队工作相统一，与岗位训练相贴近。
该团党委认为，推进中国特色军事变革，必须从预备役部队整体建设、职能需要和长远发展出发，着眼战斗力需要，突出“军味”特色，依托教育训练主渠道，明确目标，把官兵的学习兴趣引导到学专业上来；创造条件，把高学历人才引导到学军事上来。搞好保障，把官兵的成才热情引导到姓“军”上来，对近两年本部队涌现出的学习成才先进个人进行表彰，营造浓厚的学习成才氛围。今年以来，有20余名干部战士相继参加了军事专业的自考和函授学习。
在紧扣打赢使命、学习成才这一思想的指导下，官兵们的学习活动不断向实战贴近，向打赢靠拢。针对团队未来信息化条件下防空作战特点，该团首长机关不仅强化了计算机、指挥自动化等方面训练课题的研究，还针对首长机关组织指挥和情况处置能力弱的问题，集中主要力量对一些重难点课目进行了集中攻关，并推开了分队官兵多能训练的新路子。
思路一变成果多。近年来，该团不仅向上级机关选送了20余名干部，还在一个兄弟团队新组建时，向其输送了6名军事专业人才。在创建学习型军营中，通过加大经费投入、提供制度保障等途径调动官兵学习训练的热情，收到良好效果，官兵中比知识、比技能、比军事素质现象蔚然成风。
据悉，4年间该团先后有30多名干部因军事技术过硬被提前晋职晋级，10余名干部被破格提拔使用，6名干部因军事技能不过硬被推迟调职晋衔， 16名士官因专业技术不过硬被提前退伍。
讲个体学习，更讲团队学习
有人说，一个人在未来最可靠的竞争优势，是克服学习障碍去学习，一个称职的领导者就是具备领导学习的能力。
“工作学习化，学习工作化”。这是经常挂在该团政委刘晓红嘴边的一句口头禅。在他看来，开展“建设学习型党组织、创建学习型军营、培育知识型军人”活动，不仅要求每名军人都热爱学习、坚持学习、学会学习，更重要的是将个人与组织的发展目标结合起来，通过不断学习，使整个团队获得并运用创新知识的能力，增加发展活力并保持科学发展的持续性。
作为基层预备役部队，战备训练任务繁重，工学矛盾比较突出，如何确保学习质量？为解决工作学习如何协调兼顾这一问题，该团党委于2009年出台了《关于岗位交流的实施意见》，鼓励官兵依托岗位交流这一全新模式，立足岗位学习成才。为了加速提高基层官兵的素质，该团不仅在现役干部中推行了岗位目标责任制，制定下发了人才培养近期目标和长远规划，还下发了《关于开展经常性岗位练兵比武活动的实施意见》，在预任官兵中喊响了“人人学专业，个个当内行”口号，走活了“依托岗位砺人才、利用装备促人才、借助社会育人才、依靠人才带人才”的路子。
学习力是创建学习型军营的根基，该团党委注重引导官兵树立与时俱进、终身学习、广闻博取的学习理念。学习型组织的学习力，不仅体现在个人的学习力上，而且体现在组织的文化学习氛围、学习机制以及通过学习所达成的组织内外交流的效果上。在组织上，做到了有人带，该团党委每名成员都分工挂靠下属单位，负责指导学习活动的开展；在制度上，做到了经常带，坚持把下去带学纳入帮抓基层的整体计划，建立经常的上下联系，上级经常下去参加挂钩单位的大项学习活动，下级经常向上级汇报学习开展情况，经常研究分析本级和下级的学习形势；在指导上，做到了用成果带，坚持一级带着一级学，一级学给一级看，用团党委机关的学习成果推动基层部队的学习进程，通过一系列创新学习机制的有力措施，给该团的学习活动注入了无限活力。
