浅谈地理学案教学的收获

    杜丽

    摘要：课堂教学是主阵地，课堂教学也是老师和学生接触最多的地方，如何让每一个同学在课堂上思维都动起来，这也是课堂教学有效性的一个重要标志。怎样才能改变传统的教学方式当中出现的一些弊端呢？必须首先找到一个载体。我们认为学案是一个很好的载体，我们把学案的编写和使用作为一个突破口来转变我们的教学方式。

    关键字：浅谈；地理；学案教学；

    地理学案教学作为一种高效的教学方法已被许多学校所接纳，但要想达到理想的效果并不是件容易事。通过一年多的尝试，我们注意到编写学案的几个环节：第一、就是提前分配好任务，每个老师负责一部分，下去研究教材、课标、查阅和收集资料，编著初稿。第二、是充分利用每周一次的集体备课时间，大家各抒己见，围绕新课程的理念如何在学案中体现，围绕学案要适用于全体学生，围绕教学方式的转变，大家共同讨论。最后由 编写老师汇总大家的意见，进行学案的修改。第三、学案定稿后，老师们再根据学案编写自己的教案，这样我们在编写教案时负担就轻些。第四、每学期的学案使用完后，要进行反思和总结。只有经过深思熟虑，我们所编写的学案才是切实可行的，能提高课堂效率的学案。

    一、 重点设计学习环节、学习目标和学习活动

    1、对于学习目标的设计方法

    在日常的教案学习中，教学的目标程度和教学行为通常用理解、了解和掌握来描述和评价，但是导学案与之不同。学生首先自己按照导学案中的学习目标确定学习任务，然后当学习任务完成以后自己在检测学习目标的完成进度，所以这里在设定学习目标的难以程度是关键一环，其难以程度应恰当把握，或者说要结合学生的实际情况来定，不过像简洁易懂、准确、由易到难和灵活性等特点是必须应该有的。在多年的教学中，摸索出来的方法如下：（1）学习目标和“导学环节”相辅相成。（2）学什么内容、怎么学、学到什么程度是学习目标常考虑的三要素。（3）在教学中，在概括学习重点内容方面要交给学生，且时教学中的重点（4）学习目标、课堂作业和课堂检测要求尽量保持一致，达到加强记忆深刻理解的效果。

    2、学习环节的设计方法

    根据课本中内容情况选择合适的学习方法。导学案是引导学生自主学习，提高学生的学习主动性和自学能力，当然老师在旁边也要辅之以指导学生的困惑，其是一种师生合作双赢式教学。具体学习方法如下：（1）按照地理知识的逻辑结构体系，将散乱的知识点串联成线，线再连成网，使学生的较容易忘记的散乱知识点映入脑海中。（2）归纳表格；将课本中文字叙述较长且需要记忆的内容用醒目表格表达，一目了然，易于记忆。（3）图标资料索引；给定学生某一范围图形，让学生认识图形上所示是什么，经常看天气预报中区域图就是个不错的学习方法，不但学生感兴趣，而且易于记忆。（4）典型题型；选择考察知识点多，能巩固重点知识点的，培养发散性思维的典型题型。

    二、 怎样使用导学案

    1、课前编写好导学案，为学生预习做准备；都是过来人，学生一般在课前都不会预习，所以，如果学生对课前的内容一点都不熟悉，甚至干脆就没看过书，然后就按导学案进行各种教学活动，学生一节课下来可能就是像走过场，看电影似得，脑海中留不下多少东西，也不知道老师的着眼点在哪里，更不知道自己事哪方面不理解。因此非常有必要在上课前让学生自己读一读课本，查一查资料，相互交流交流，这样在上课前学生心理就有个谱，会重点听哪方面知识，这样学生听课也效率高，老师也上课带劲。

    2、 课下交流讨论学案。通过预习，学生对课本里知识，哪是

    还不是太懂，哪些已经理解深刻。把大家都还不是太懂的问题在导学案中明确提出，然后学生组成小组来讨论、研究。让他们去独立分析和思考，激发学生学习的主动性，提高解决问题的能力，培养学生之间的团结互助精神。

    3、课上归纳总结学案，实现释疑解惑。新课改崇尚合作、自主、研究，但并不反对教师的讲解和归纳总结作用。将课堂教学重心前移，学生对于课本中的难点、重点、考点得以提前展现，这样做老师讲课就很有针对性，大大提高了课堂效率

    三、导学案收获

    1、俗话说，眼过千遍不如手过一遍，“学案”教学最多的收获是让学生动起来了。学生通过学案导学主动落实每个知识点。每节课的目标也很明确，学生真正成了学习的主人。

    2、“学案”为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主题活动，给学生提供了充足的思维时空。

    3、能有效地利用学案，特别是在培养学生回顾反思习惯方面做得比较到位。在学案中对美国知识环节提出了具有归纳总结性的问题，在课堂实施过程中，对每一环节的归纳总结都是放手让学生去思考、去探索、去发现、去归纳、去总结，让学生不仅学到了知识，也学会了学习知识的有效方法，养成了良好的学习习惯。

    四、 存在的问题

    1、地理学案的编写水平有待进一步提高，教学环节的设计上要更加贴近学生的实际，让学生学得轻松，学得愉快，从而构建和谐的课堂氛围。

    2、要追求课堂效率。在课堂上要多反馈，勤检测，多提问，学案的习题一定要精选。每节课最好能进行当堂检测，哪怕是一两个小的题目，检测一下学生当堂的接受水平，对学生意识一种激励和促进。

    3、巩固练习。地理学案中练习的设计应紧扣本节课的教学内容和目标及学生的认知水平进行，应注意多设疑，是学生有为指导有知、有浅入深、由此及彼地掌握知识。练习题要求当堂完成，让学生通过练习巩固当堂所学知识。

    4、老师在教学过程中包办代替现象仍然存在。还是持有不放心的心态，所以讲解时间过长，学生独立思考的时间相应缩短。

    地理学案的编写初期是件艰难的事，但只有大家努力了，付出了，一定会有丰硕的回报。

    参考文献：

    [1]李淑芹.初中地理兴趣教学法初探[J].新课程研究（基础教育），2008（3）：104.

    [2]刘涛.地理兴趣教学模式探究[J].教育实践-9研究。2008（1）：33.

    [3]何克抗，李克东，谢幼如.“主导一主体”教学模式的理论基础[J].电化教育研究，2000（2）：4—5.