学习《初中历史教学大纲》（试用修订版）的几点体会
戴羽明
2000年8月颁布的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用修订版），在试用 大纲的基础上，从多方面做了较有力度的调整。在教育思想上，修订大纲充分强调加强对 学生的道德、价值观念和健全人格的培养；注重对学生创新精神和实践能力的培养；突出学 生在学习过程中的主体地位，激发学生学习的积极性、主动性和创造性；大大减少了知识点 和概念，改变了理论性偏强、难度偏高的状况，减轻学生的学习负担。
修订大纲力求简明， 文字量比试用大纲减少了三分之一；目录上删去原大纲 的第二部分"处理教学内容的若干原则"，将其部分内容融合到"教学中应注意的问题"中 ；增加了第五部分"教学评估"；"教学内容"大大简化，删去了"思想教育部分"和" 能力培养部分"；部分单元知识有较大调整，增加了许多随时代发展而出现的新知识。
一、修订大纲的新特点
1背浞痔逑掷史学科的教育功能。
(1)全新地阐释了历史教育的功能："历史教学能够使学生了解人类社会发展的过去及现在 ，认识人与人、人与社会，以及人与自然的关系……提高学生的整体素质。"体现了新的时 代精神，客观、全面地体现了历史教学的完整价值。
(2)教育目标的内涵得到拓展。修订大纲要求学生不仅要了解中国历史发展的基本 轨迹，还要了解中国所面临的问题和挑战，增强学生对民族命运和人类命运的关注和历史责 任感。同时还强调不但要继承和发扬自己的文化精华，还要理解其他民族和国家的文化传统 和优秀遗产，"引导学生尊重其他国家和民族所创造的文明成果，正确看待国际社会的 发展和变化，初步形成正确的国际意识"，培养学生的合作能力。
修订大纲提出了"健全的人格"的概念："要使学生学习和继承人类的传统美德 ，从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成真诚善良、积极进取的品 格和健全的人格，以及健康的审美意识和情趣，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基 础。"从历史发展的长河中，学生们能够体验人生的意义，对人类在为争取物质和精神进步 的奋斗过程中所遭受的艰难困苦，会有足够的认识和心理准备。对全人类，特别是本民族的 历史发展过程的基本了解，使学生能够认识到个人奋斗目标的实现与历史发展条件和社会条 件的关系，从而对自己的理想和抱负采取更加客观的态度。
2碧逑至艘匝生发展为本的素质教育思想。
修订大纲遵循教育教学规律，要求"考虑学生的年龄特点和心理特征，从学 生的认知水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极地参与历史教学活动 。同时，对教学内容和教学活动的安排要从有利于学生学习的角度出发，注重启发学生对历 史的理解，避免死记硬背，以减轻学生过重的课业负担"。因而修订大纲对能力培养的 要求更加具体而有层次，如"培养学生的历史思维能力"；"增强学生自主学习的能力"； "注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力"。
"史论结合，论从史出"的科学观点在修订大纲中着重提出。要求教师在教学过程中，要以 辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，正确阐释人类社会发展的历史，并做出实事求是 的评价。
修订大纲第一次提出教学评估的要求，分为对教师教学的评估和对学生的评估两部分。
3笨蒲У氐髡学科知识内容。
修订大纲结合学科特点，注意多层次、多方位的联系，对试用大纲的知识结构做了较大 调整，将试用大纲的11处进行了合并、简化、移动；增加了9个新的知识内容；删去14个章 、节、知识点；将38处定为阅读内容（甚至将一个大的单元定为阅读）。力求通过历史教学 ，使学生了解"历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经 济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国史和世界史之间的联系；历史演变 与现实生活、时事之间的联系；历史学科和其他学科之间的联系"。"以开拓学生的视野， 更好地认识历史"。
修订大纲把历史叙述的下限延伸到20世纪90年代末，增添了政治、经济、文化、科技、社会 生活各方面所发生的巨大变化，世界格局和 发展趋势等新内容。如：世界现代史的最后增加了20世纪90年代以来"知识经济"的初见 端 倪，使学生进一步认识科技作为生产力，深刻地改变了世界的政治和经济格局以及人类生活 的方方面面，从而使学生清楚地认识到历史与现实紧密相连的关系。
4碧逑纸逃目标的整体性与教育方法的多样性。
修订大纲十分注重对学生学习方法的指导，要求教师使学生学会学习，逐步掌握学习历史和 认识历史的一些基本技能和方法。为减轻学生负担，加★号的教学内容不列入考试范围，作 为阅读课处理。
修订大纲明确提出教学形式多样化的要求，要求教师"积极探索多种方式的教学途径， 组织丰富多彩的教学活动"。还提出要"注意教学方法和教学手段的多样化"，"要积极创 造条件，利用多媒体、 网络组织教学，开发和制作历史课件，创造性地开展历史学科的计算机辅助教学"。
二、用修订大纲指导教学的几点建议
依据修订大纲，2001年9月起我们将开始使用人教版新初中教材。如何全面准确地领会修订 大纲的精神，并将其贯彻到教育教学的实践中去，在此谈几点个人的看法。
1蓖怀鍪贝精神。
如今，我们正处在世界性的大变革时期，尤其中国历经二十余年的改革开放，各个 方面都发生了深刻变化。在教学中，教师应贯彻"以史为鉴"的原则，紧扣时代的主旋律， 突出时代主题和时代精神。如：在教学中教师应充分运用史实揭示中外历史发展的基本规律 ，说明当前我国改革开放政策的正确。在讲到东西方文化时，不仅要为中华民族文化的悠久 灿烂感到骄傲和自豪，也要了解世界各民族文化对于人类所作出的卓越贡献，尊重其他国家 和民族所创造的文明成果，正确看待国际社会的发展和变化，懂得与外国进行科学知识和生 产技术的交流、进行多方合作是历史发展的必然。只有这样才能使学生树立正确的国际意识 。
2背浞痔逑忠匝生发展为本的教育思想。
教学中，教师应积极倡导平等的民主式教学，尊重学生的个性发展，体现"以学生发展为本 "的教育思想。不要强求学生急于接受教师的观点，要与学生相互沟通，使学生积极 地参与思考和实践活动。中国史和世界史，内容庞杂，资料浩如烟海，而初中历史的课时有 限，如何达到教学大纲规定的目标，这就要求教师在教学过程中，科学合理地安排教学内容 ，准确科学地反映历史概貌，遵从学生的心理发展规律，不断探索。
如，修订大纲首次提出使学生认识"人与自然的关系"，要将这一目标落实，应讲清历 史进程中的几个方面：(1)早期人类在和自然斗争过程中创造生产工具的进步。(2)人类利 用自然、改造自然的过程。(3)科学技术的发展。还要注意到，由于历史上人类的某些行为 忽略了对自然的合理利用和保护，使大自然不断地遭到破坏。通过教学，应使学生历史地看 待"人与自然"的关系，更全面地认识现实问题及树立可持续发展的意识。
3币孕薅┐蟾傥本，全面理解和把握教材。
教师对初中修订大纲的领会和贯彻，最终还应体现在对教材的全面理解和把握上。把握教材 分为宏观和微观两个层次。
初中历史教学主要还是常识性的教学，对过细的知识点不必过分强调学生记忆，也就是要 把重点放在能力培养上。应从宏观上让学生认识历史的发展趋势和发展规律，了解重要的历 史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识不同历史 时期的主要特征。在对历史分析的过程中，要以辩证唯物主义和历史唯物主义的理论为指导 ，进行实事求是的评价，坚持论从史出，史论结合，力求做到科学性、思想性和生动性的统 一。修订大纲体现的"减负"原则，为我们实现这些目标提供了可能性。
对教材微观的理解和把握，需要教师在备课中对全部知识内容，尤其是更新的知识给予充分 考虑。如准确讲解时间、空间概念，指导学生阅读、鉴别和分析史料，完善教学设计、训练 学生的历史思维以提高能力和素质，等等。总之，新大纲、新教材对教师的要求更高。教师 应认真学习和掌握新大纲，在教学中灵活地、创造性地使用新大纲，更深入和全面地理解教 材，并深入浅出地讲好教材，从而出色地完成历史教学的任务。
(作者单位：天津市教研室)
责任编辑：彭莘
2000年8月颁布的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用修订版），在试用 大纲的基础上，从多方面做了较有力度的调整。在教育思想上，修订大纲充分强调加强对 学生的道德、价值观念和健全人格的培养；注重对学生创新精神和实践能力的培养；突出学 生在学习过程中的主体地位，激发学生学习的积极性、主动性和创造性；大大减少了知识点 和概念，改变了理论性偏强、难度偏高的状况，减轻学生的学习负担。
修订大纲力求简明， 文字量比试用大纲减少了三分之一；目录上删去原大纲 的第二部分"处理教学内容的若干原则"，将其部分内容融合到"教学中应注意的问题"中 ；增加了第五部分"教学评估"；"教学内容"大大简化，删去了"思想教育部分"和" 能力培养部分"；部分单元知识有较大调整，增加了许多随时代发展而出现的新知识。
一、修订大纲的新特点
1背浞痔逑掷史学科的教育功能。
(1)全新地阐释了历史教育的功能："历史教学能够使学生了解人类社会发展的过去及现在 ，认识人与人、人与社会，以及人与自然的关系……提高学生的整体素质。"体现了新的时 代精神，客观、全面地体现了历史教学的完整价值。
(2)教育目标的内涵得到拓展。修订大纲要求学生不仅要了解中国历史发展的基本 轨迹，还要了解中国所面临的问题和挑战，增强学生对民族命运和人类命运的关注和历史责 任感。同时还强调不但要继承和发扬自己的文化精华，还要理解其他民族和国家的文化传统 和优秀遗产，"引导学生尊重其他国家和民族所创造的文明成果，正确看待国际社会的 发展和变化，初步形成正确的国际意识"，培养学生的合作能力。
修订大纲提出了"健全的人格"的概念："要使学生学习和继承人类的传统美德 ，从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成真诚善良、积极进取的品 格和健全的人格，以及健康的审美意识和情趣，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基 础。"从历史发展的长河中，学生们能够体验人生的意义，对人类在为争取物质和精神进步 的奋斗过程中所遭受的艰难困苦，会有足够的认识和心理准备。对全人类，特别是本民族的 历史发展过程的基本了解，使学生能够认识到个人奋斗目标的实现与历史发展条件和社会条 件的关系，从而对自己的理想和抱负采取更加客观的态度。
2碧逑至艘匝生发展为本的素质教育思想。
修订大纲遵循教育教学规律，要求"考虑学生的年龄特点和心理特征，从学 生的认知水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极地参与历史教学活动 。同时，对教学内容和教学活动的安排要从有利于学生学习的角度出发，注重启发学生对历 史的理解，避免死记硬背，以减轻学生过重的课业负担"。因而修订大纲对能力培养的 要求更加具体而有层次，如"培养学生的历史思维能力"；"增强学生自主学习的能力"； "注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力"。
"史论结合，论从史出"的科学观点在修订大纲中着重提出。要求教师在教学过程中，要以 辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，正确阐释人类社会发展的历史，并做出实事求是 的评价。
修订大纲第一次提出教学评估的要求，分为对教师教学的评估和对学生的评估两部分。
3笨蒲У氐髡学科知识内容。
修订大纲结合学科特点，注意多层次、多方位的联系，对试用大纲的知识结构做了较大 调整，将试用大纲的11处进行了合并、简化、移动；增加了9个新的知识内容；删去14个章 、节、知识点；将38处定为阅读内容（甚至将一个大的单元定为阅读）。力求通过历史教学 ，使学生了解"历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经 济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国史和世界史之间的联系；历史演变 与现实生活、时事之间的联系；历史学科和其他学科之间的联系"。"以开拓学生的视野， 更好地认识历史"。
修订大纲把历史叙述的下限延伸到20世纪90年代末，增添了政治、经济、文化、科技、社会 生活各方面所发生的巨大变化，世界格局和 发展趋势等新内容。如：世界现代史的最后增加了20世纪90年代以来"知识经济"的初见 端 倪，使学生进一步认识科技作为生产力，深刻地改变了世界的政治和经济格局以及人类生活 的方方面面，从而使学生清楚地认识到历史与现实紧密相连的关系。
4碧逑纸逃目标的整体性与教育方法的多样性。
修订大纲十分注重对学生学习方法的指导，要求教师使学生学会学习，逐步掌握学习历史和 认识历史的一些基本技能和方法。为减轻学生负担，加★号的教学内容不列入考试范围，作 为阅读课处理。
修订大纲明确提出教学形式多样化的要求，要求教师"积极探索多种方式的教学途径， 组织丰富多彩的教学活动"。还提出要"注意教学方法和教学手段的多样化"，"要积极创 造条件，利用多媒体、 网络组织教学，开发和制作历史课件，创造性地开展历史学科的计算机辅助教学"。
二、用修订大纲指导教学的几点建议
依据修订大纲，2001年9月起我们将开始使用人教版新初中教材。如何全面准确地领会修订 大纲的精神，并将其贯彻到教育教学的实践中去，在此谈几点个人的看法。
1蓖怀鍪贝精神。
如今，我们正处在世界性的大变革时期，尤其中国历经二十余年的改革开放，各个 方面都发生了深刻变化。在教学中，教师应贯彻"以史为鉴"的原则，紧扣时代的主旋律， 突出时代主题和时代精神。如：在教学中教师应充分运用史实揭示中外历史发展的基本规律 ，说明当前我国改革开放政策的正确。在讲到东西方文化时，不仅要为中华民族文化的悠久 灿烂感到骄傲和自豪，也要了解世界各民族文化对于人类所作出的卓越贡献，尊重其他国家 和民族所创造的文明成果，正确看待国际社会的发展和变化，懂得与外国进行科学知识和生 产技术的交流、进行多方合作是历史发展的必然。只有这样才能使学生树立正确的国际意识 。
2背浞痔逑忠匝生发展为本的教育思想。
教学中，教师应积极倡导平等的民主式教学，尊重学生的个性发展，体现"以学生发展为本 "的教育思想。不要强求学生急于接受教师的观点，要与学生相互沟通，使学生积极 地参与思考和实践活动。中国史和世界史，内容庞杂，资料浩如烟海，而初中历史的课时有 限，如何达到教学大纲规定的目标，这就要求教师在教学过程中，科学合理地安排教学内容 ，准确科学地反映历史概貌，遵从学生的心理发展规律，不断探索。
如，修订大纲首次提出使学生认识"人与自然的关系"，要将这一目标落实，应讲清历 史进程中的几个方面：(1)早期人类在和自然斗争过程中创造生产工具的进步。(2)人类利 用自然、改造自然的过程。(3)科学技术的发展。还要注意到，由于历史上人类的某些行为 忽略了对自然的合理利用和保护，使大自然不断地遭到破坏。通过教学，应使学生历史地看 待"人与自然"的关系，更全面地认识现实问题及树立可持续发展的意识。
3币孕薅┐蟾傥本，全面理解和把握教材。
教师对初中修订大纲的领会和贯彻，最终还应体现在对教材的全面理解和把握上。把握教材 分为宏观和微观两个层次。
初中历史教学主要还是常识性的教学，对过细的知识点不必过分强调学生记忆，也就是要 把重点放在能力培养上。应从宏观上让学生认识历史的发展趋势和发展规律，了解重要的历 史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识不同历史 时期的主要特征。在对历史分析的过程中，要以辩证唯物主义和历史唯物主义的理论为指导 ，进行实事求是的评价，坚持论从史出，史论结合，力求做到科学性、思想性和生动性的统 一。修订大纲体现的"减负"原则，为我们实现这些目标提供了可能性。
对教材微观的理解和把握，需要教师在备课中对全部知识内容，尤其是更新的知识给予充分 考虑。如准确讲解时间、空间概念，指导学生阅读、鉴别和分析史料，完善教学设计、训练 学生的历史思维以提高能力和素质，等等。总之，新大纲、新教材对教师的要求更高。教师 应认真学习和掌握新大纲，在教学中灵活地、创造性地使用新大纲，更深入和全面地理解教 材，并深入浅出地讲好教材，从而出色地完成历史教学的任务。
(作者单位：天津市教研室)
责任编辑：彭莘
