地方院校土建类专业网络公开课的构建
童小龙 陈方
【摘 要】以麻省理工学院《经典力学》网络公开课为例，从教学态度、教学目标、教学方式、教学手段四个方面分析了其盛行的原因。由此，根据地方院校土建类专业的培养目标和特点，结合网络公开课的教学优势，阐述地方院校土建类专业建设网络公开课的必要性，并提出网络公开课构建的思路和建议。
【Abstract】Taking the online public course of "classical mechanics" of Massachusetts institute of technology as an example， this paper analyzes the causes of its prevalence from four aspects： teaching attitude， teaching objective， teaching method and teaching method. Thus， according to the training objectives and characteristics of civil engineering specialty in local colleges and universities， and combined with the teaching advantages of online open courses， this paper discusses the necessity of constructing online open courses of civil engineering specialty in local institutes， and puts forward some ideas and suggestions on the construction of online open courses.
【关键词】网络；公开课；地方院校；土建类专业
【Keywords】 network； open courses； local institutions； civil engineering specialty
【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）11-0090-02
1 引言
近年来，随着网络的高速发展，新的教学手段和模式不断推陈出新，网络公开课作为互联网发展下的新教学形式，在国内外广大师生中产生了广泛而深入的影响，它催生了新的教育环境和方法[1]，也促使广大教育工作者对教育理念进行深入思考。论文首先以麻省理工学院 Walter Lewin教授主讲的《经典力学》课程为例，通过与学生和教师同行探讨其盛行的主要原因，进而依地方院校土建类专业的培养目标和特点，提出地方院校土建类专业网络公开课建设的思路和建议。
2 Walter Lewin教授《经典力学》公开课分析
通过与众多学生及教师同行探讨，认为麻省理工学院 Walter Lewin教授主讲的《经典力学》课程在我们校园盛行的主要原因有以下几点。
2.1 备课充分，教学态度极其认真
Walter Lewin教授主讲的《经典力学》课程，课堂上有很多精心设计的实验，而不仅仅是一味的语言讲授，每讲到一个主题，教授都用已有的知识为基础，进行严密的推导，思维缜密，最后辅以实验验证，令学生心悦诚服，学生俨然亲自经历了一个真理的探索全过程，生动有趣，引人入胜。这充分证明，老师课前的备课非常充分，且经过了非常认真的研究。
2.2 教学目标明确，注重研究方法和能力
著名教育家蒋南翔关于学生的成长，曾说过：重要的不仅是给他一袋干粮，更应给他一支猎枪。透过《经典力学》课程，老师不是照本宣科地灌输结论，而是在教学过程中形成一个完整的观察问题、理论分析问题、动手解决问题的思路，最终和学生一起探索得出结论，让学生能在不知不觉中化被动为主动地接受知识，让学生充分理解到探索科学不是那么神秘和高不可攀，科学的研究方法激发了学生的学习兴趣，并引导学生热爱思考、热爱真理。麻省理工学院作为世界一流大学，对学生的培養目标显然是研究型人才，通过《经典力学》课程可见Walter Lewin教授的教学目标和目的非常明确，时刻不忘培养学生的研究能力。
2.3 教学方式注重交流
Walter Lewin教授与学生的充分互动使得课堂氛围轻松、愉悦，老师肢体语言丰富，经常请学生直接参与实验验证，学生动手能力加强，教师每讲完一个知识点，就与学生充分互动交流、总结归纳。整个课堂师生配合默契、相处融洽。
2.4 教学手段服务于教学内容
《经典力学》作为工科学生的一门专业基础课，教学内容主要包括理论推导和实验验证。Walter Lewin教授的整个课程从未使用PPT，全部是手写板书，板书字迹工整、条理清晰，图文并茂，非常的优美。对于理论公式的推导若采用PPT等手段一晃而过，给学生的感觉必然是一知半解，教师亲自动手，学生积极跟随老师的思路一步一步推演，推演完成即可宣告该知识点被学生掌握。因此，对于教学手段的选择我们不能一味地追求所谓的方便、快捷，而应以教学内容的需要来决定。
3 地方院校土建类专业网络公开课的必要性
土建类专业有很强的理论性、实践性和综合性。地方院校土建类专业的教学目标以培养应用型人才为主，教学内容及深度与研究性大学应有所不同，土建类专业课程的教学理应以服务于工程应用为主，然而传统的课堂讲授式教学难以让学生将理论知识应用于工程实际，尤其是专业课程中的相关构造规定难以通过课堂展示，学生往往一知半解。针对这一问题，目前大多数地方高校通常采用的做法是实习（包括认识实习、生产实习、毕业实习等），但实习环节并未与专业课程的学习同步进行，实习往往集中安排在期末或开学几周进行，如此则造成课堂理论学习的知识到实习环节中往往被遗忘，加之目前学生数量庞大，教师的工作量较重，一名老师往往要负责一群学生，老师难以对每个学生的具体迷惑进行悉心指导，实习时常达不到理想效果。公开课给我们提供了一个很好的发展思路，可以将工程应用环节中难以口头讲授的部分以动画、照片、视频等形式放入网络公开课，供学生反复学习，提高学生工程应用能力水平，为日后的工作打下良好的基础。因此，地方院校土建类专业建设网络公开课对学生工程应用能力的培养具有很大的迫切性和针对性。
4 地方院校土建类专业网络公开课的构建思路
《经典力学》网络公开课做为土建类专业的一门专业基础课，Walter Lewin教授的教学风格和模式对其他课程的教学亦有借鉴之处。地方院校普遍存在教育教学条件相对落后、教学手段单一、教学方法不与时俱进等问题。要建设网络公开课，必须转变教师理念，突破传统、单一的教学模式，改善教学条件，提高教师信息化教学水平。基于地方院校土建类专业的实际，所建设网络公开课显然不能完全照搬国家级精品资源共享课的内容和模式。通过深入思考，可以从以下几个方面展开。
4.1 教学方案的修订
地方院校土建类专业应牢固把握培养应用型人才这一目标，专业教学方案和培养计划也不能完全从研究性大学照搬。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）中提到：高校与行业企业共建平台，促进合作办学、合作育人、合作发展。这为我们解决应用型人才教学方案的制定提供了有效办法。通过校企合作，联合企业专家，结合学校实际，直接将应用型人才培养的教学方案修订至整个培养过程，对现有的课程可以进行大胆的重组和学时学分分配，彻底将不同课程中相同教学内容划分至相关度最大的课程中讲解，其他课程除了应用该知识之外不再重复相同的理论讲授。此外，为保证培养质量，教学内容与相应的教学手段均在教学方案中明确、细化，教学内容还应突出当前的先进技术。
4.2 教学方式的转变
建设土建类网络公开课不能局限于传统的口授，学校应挖掘自身的潜力，在教学方案的指导下，教师可以收集大量的工程应用资料，以视频、图片、现场解说等形式展现知识的具体应用，每讲完一个应用性较强的知识点，就与学生互动，分享实际工程中的做法，真正把工程实际搬进课堂，让学生有种身临其境的感觉，避免教学过程中生硬的照本宣科。继而可借助信息化技术，制作出高水平的公开课。公开课通过网络可以反复学习，这优于课堂讲授的不可復制性，似乎更适用于我们地方院校学生理论基础略差又毫无工程应用经历的学习特征。
4.3 教学评价的制定
同日常课堂教学一样，网络公开课亦应有相应的评价标准。评价机制可采用学生、教师同行以及企业专业人员三方组成。学生直接评价课程是否能够“听得懂”的问题，若大多数学生反映该部分不能掌握，则应详细寻找原因，是学生前期知识不足、还是教师没有讲清楚等问题，直至修改更正。教师同行评价则侧重教学内容、教学深度是否符合教学培养方案要求、教师的表述是否清楚、教师的教学方法是否得当和教学手段是否恰当等问题。企业专业人员主要评价课程的工程应用价值是否体现，是否学有所用或学能致用的问题。此外，地方院校应认可并重视网络公开课建设老师，网络公开课应成为教师评先评优、职称晋升等方面的教学成绩。
【参考文献】
【1】宫天然. 美国名校网络公开课的启示与借鉴[J].首都师范大学学报（社会科学版）， 2011，20 （6）：142-144.
【摘 要】以麻省理工学院《经典力学》网络公开课为例，从教学态度、教学目标、教学方式、教学手段四个方面分析了其盛行的原因。由此，根据地方院校土建类专业的培养目标和特点，结合网络公开课的教学优势，阐述地方院校土建类专业建设网络公开课的必要性，并提出网络公开课构建的思路和建议。
【Abstract】Taking the online public course of "classical mechanics" of Massachusetts institute of technology as an example， this paper analyzes the causes of its prevalence from four aspects： teaching attitude， teaching objective， teaching method and teaching method. Thus， according to the training objectives and characteristics of civil engineering specialty in local colleges and universities， and combined with the teaching advantages of online open courses， this paper discusses the necessity of constructing online open courses of civil engineering specialty in local institutes， and puts forward some ideas and suggestions on the construction of online open courses.
【关键词】网络；公开课；地方院校；土建类专业
【Keywords】 network； open courses； local institutions； civil engineering specialty
【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）11-0090-02
1 引言
近年来，随着网络的高速发展，新的教学手段和模式不断推陈出新，网络公开课作为互联网发展下的新教学形式，在国内外广大师生中产生了广泛而深入的影响，它催生了新的教育环境和方法[1]，也促使广大教育工作者对教育理念进行深入思考。论文首先以麻省理工学院 Walter Lewin教授主讲的《经典力学》课程为例，通过与学生和教师同行探讨其盛行的主要原因，进而依地方院校土建类专业的培养目标和特点，提出地方院校土建类专业网络公开课建设的思路和建议。
2 Walter Lewin教授《经典力学》公开课分析
通过与众多学生及教师同行探讨，认为麻省理工学院 Walter Lewin教授主讲的《经典力学》课程在我们校园盛行的主要原因有以下几点。
2.1 备课充分，教学态度极其认真
Walter Lewin教授主讲的《经典力学》课程，课堂上有很多精心设计的实验，而不仅仅是一味的语言讲授，每讲到一个主题，教授都用已有的知识为基础，进行严密的推导，思维缜密，最后辅以实验验证，令学生心悦诚服，学生俨然亲自经历了一个真理的探索全过程，生动有趣，引人入胜。这充分证明，老师课前的备课非常充分，且经过了非常认真的研究。
2.2 教学目标明确，注重研究方法和能力
著名教育家蒋南翔关于学生的成长，曾说过：重要的不仅是给他一袋干粮，更应给他一支猎枪。透过《经典力学》课程，老师不是照本宣科地灌输结论，而是在教学过程中形成一个完整的观察问题、理论分析问题、动手解决问题的思路，最终和学生一起探索得出结论，让学生能在不知不觉中化被动为主动地接受知识，让学生充分理解到探索科学不是那么神秘和高不可攀，科学的研究方法激发了学生的学习兴趣，并引导学生热爱思考、热爱真理。麻省理工学院作为世界一流大学，对学生的培養目标显然是研究型人才，通过《经典力学》课程可见Walter Lewin教授的教学目标和目的非常明确，时刻不忘培养学生的研究能力。
2.3 教学方式注重交流
Walter Lewin教授与学生的充分互动使得课堂氛围轻松、愉悦，老师肢体语言丰富，经常请学生直接参与实验验证，学生动手能力加强，教师每讲完一个知识点，就与学生充分互动交流、总结归纳。整个课堂师生配合默契、相处融洽。
2.4 教学手段服务于教学内容
《经典力学》作为工科学生的一门专业基础课，教学内容主要包括理论推导和实验验证。Walter Lewin教授的整个课程从未使用PPT，全部是手写板书，板书字迹工整、条理清晰，图文并茂，非常的优美。对于理论公式的推导若采用PPT等手段一晃而过，给学生的感觉必然是一知半解，教师亲自动手，学生积极跟随老师的思路一步一步推演，推演完成即可宣告该知识点被学生掌握。因此，对于教学手段的选择我们不能一味地追求所谓的方便、快捷，而应以教学内容的需要来决定。
3 地方院校土建类专业网络公开课的必要性
土建类专业有很强的理论性、实践性和综合性。地方院校土建类专业的教学目标以培养应用型人才为主，教学内容及深度与研究性大学应有所不同，土建类专业课程的教学理应以服务于工程应用为主，然而传统的课堂讲授式教学难以让学生将理论知识应用于工程实际，尤其是专业课程中的相关构造规定难以通过课堂展示，学生往往一知半解。针对这一问题，目前大多数地方高校通常采用的做法是实习（包括认识实习、生产实习、毕业实习等），但实习环节并未与专业课程的学习同步进行，实习往往集中安排在期末或开学几周进行，如此则造成课堂理论学习的知识到实习环节中往往被遗忘，加之目前学生数量庞大，教师的工作量较重，一名老师往往要负责一群学生，老师难以对每个学生的具体迷惑进行悉心指导，实习时常达不到理想效果。公开课给我们提供了一个很好的发展思路，可以将工程应用环节中难以口头讲授的部分以动画、照片、视频等形式放入网络公开课，供学生反复学习，提高学生工程应用能力水平，为日后的工作打下良好的基础。因此，地方院校土建类专业建设网络公开课对学生工程应用能力的培养具有很大的迫切性和针对性。
4 地方院校土建类专业网络公开课的构建思路
《经典力学》网络公开课做为土建类专业的一门专业基础课，Walter Lewin教授的教学风格和模式对其他课程的教学亦有借鉴之处。地方院校普遍存在教育教学条件相对落后、教学手段单一、教学方法不与时俱进等问题。要建设网络公开课，必须转变教师理念，突破传统、单一的教学模式，改善教学条件，提高教师信息化教学水平。基于地方院校土建类专业的实际，所建设网络公开课显然不能完全照搬国家级精品资源共享课的内容和模式。通过深入思考，可以从以下几个方面展开。
4.1 教学方案的修订
地方院校土建类专业应牢固把握培养应用型人才这一目标，专业教学方案和培养计划也不能完全从研究性大学照搬。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）中提到：高校与行业企业共建平台，促进合作办学、合作育人、合作发展。这为我们解决应用型人才教学方案的制定提供了有效办法。通过校企合作，联合企业专家，结合学校实际，直接将应用型人才培养的教学方案修订至整个培养过程，对现有的课程可以进行大胆的重组和学时学分分配，彻底将不同课程中相同教学内容划分至相关度最大的课程中讲解，其他课程除了应用该知识之外不再重复相同的理论讲授。此外，为保证培养质量，教学内容与相应的教学手段均在教学方案中明确、细化，教学内容还应突出当前的先进技术。
4.2 教学方式的转变
建设土建类网络公开课不能局限于传统的口授，学校应挖掘自身的潜力，在教学方案的指导下，教师可以收集大量的工程应用资料，以视频、图片、现场解说等形式展现知识的具体应用，每讲完一个应用性较强的知识点，就与学生互动，分享实际工程中的做法，真正把工程实际搬进课堂，让学生有种身临其境的感觉，避免教学过程中生硬的照本宣科。继而可借助信息化技术，制作出高水平的公开课。公开课通过网络可以反复学习，这优于课堂讲授的不可復制性，似乎更适用于我们地方院校学生理论基础略差又毫无工程应用经历的学习特征。
4.3 教学评价的制定
同日常课堂教学一样，网络公开课亦应有相应的评价标准。评价机制可采用学生、教师同行以及企业专业人员三方组成。学生直接评价课程是否能够“听得懂”的问题，若大多数学生反映该部分不能掌握，则应详细寻找原因，是学生前期知识不足、还是教师没有讲清楚等问题，直至修改更正。教师同行评价则侧重教学内容、教学深度是否符合教学培养方案要求、教师的表述是否清楚、教师的教学方法是否得当和教学手段是否恰当等问题。企业专业人员主要评价课程的工程应用价值是否体现，是否学有所用或学能致用的问题。此外，地方院校应认可并重视网络公开课建设老师，网络公开课应成为教师评先评优、职称晋升等方面的教学成绩。
【参考文献】
【1】宫天然. 美国名校网络公开课的启示与借鉴[J].首都师范大学学报（社会科学版）， 2011，20 （6）：142-144.
