浅析“互联网+”在高校有机化学实验教学中的运用

    陈华仕

    摘 要：互联网最为显著的特征就是便捷、高效以及开放，互联网技术的创新发展能够为高校教育提供更多的发展机遇。因此，基于“互联网+”时代背景下，高校有机化学实验教师要积极转变教学理念，要充分发挥出学校互联网教学资源优势，通过将有机化学实验教学与互联网有机结合在一起，优化改善教学内容和方式，最大程度满足专业学生的各项学习需求，从而推动高校有机化学实验教学和谐稳定地发展。本文将进一步对“互联网+”在高校有机化学實验教学中的运用展开分析与探讨。

    关键词：“互联网+”；高校有机化学实验；教学运用

    DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.08.201

    0 引言

    在现代高校教育改革发展中，“互联网+传统教育”是一种广泛采用的新型教育方式，基于互联网信息技术辅助下，高校教师和学生能够利用好自身的碎片时间展开自主学习，从而弥补自身教学与学习发展的不足之处。虽然说与西方发达国家相比较，我国互联网教育发展水平相对落后，但是各个地区高校还是必须高度重视互联网技术在实践教学中的运用工作。高校要结合自身情况和条件，适当加大对互联网教育平台的建设投资力度，积极引进利用各项多媒体信息技术和计算机网络技术，引导有机化学实验教师利用互联网资源开展多元化实践活动，提高课堂教学质量和效率。

    1 高校有机化学实验教学与互联网+技术的融合

    伴随着我国互联网技术的不断完善，互联网技术被广泛应用在高校专业教育中，同时多种多样的教学视频也出现在各大教育网站中。因此，高校在有机化学实验教学中要充分发挥出互联网+技术的优势作用，教师可以结合课程教材内容和学生学习需求特点，有针对性地引进应用教学视频，在课堂上利用多媒体设备呈现在学生面前[1]。就比如，高校有机化学实验教师将“从茶叶中提取咖啡因”这个经典有机化学实验视频引入到课堂中进行科学讲解，引导班级学生进行认真观看视频，观看视频后组织学生以小组形式进行相互讨论交流，并鼓励学生大胆发表对实验视频的想法和观点，指出该实验的有点和不足之处。在这样的视频学习过程中能够有效加深对实验的理解记忆，培养学生良好的思考分析能力和问题解决能力。

    高校还需积极建立起功能完善的有机化学实验多媒体教室，结合市场对化学专业人才的要求，科学设置有机化学实验课程内容和教学目标。有机化学教师要引导学生在多媒体教室开展互联网视频教学，促使学生能够通过观看各种有机化学实验视频掌握了解到最新的实验知识和技能，促进学生有机化学实验学习的全面发展。高校还需在有机化学实验室周边设置无线网，让学生能够在有机化学实验学习中利用网络手机查阅相关信息资料，优化设计实验方案，培养学生良好的实践创新能力。

    2 高校有机化学实验教学与多媒体技术的融合

    在传统有机化学实验教学中，教师往往缺乏一定的创新意识，有机化学性质实验基本都是机械照搬模仿的教学方法，这样会导致消耗大量的化学药品试剂，并产生大量有毒有害物质，不利于绿色化有机化学实验教学发展目标的实现。针对于此，高校领导要加强对有机化学实验教师的科学指导工作，通过组织教师参与到专业化有机化学实验培训教育活动中，不断提高教师的业务能力和综合素质，能够认识到创新实验教学方法的必要性，通过将多媒体技术应用在有机化学实验教学中，结合实验项目内容和教学目标，合理制作相关的有机化学实验多媒体课件视频。此外，高校有机化学实验教师还可以学会运用虚拟技术引导学生展开虚拟实验操作，促使学生利用计算机仿真软件在多媒体屏幕上“做实验”[2]，这样有利于学生在实际环境中进行实践实验操作时，清晰直观了解到实验原理、步骤以及装置结构等，并且还能够有效提高学生的计算机技能应用能力。

    有机化学实验教师可以采用案例教学法，以蒸馏、分馏实验为例，如果液体混合物中各组分沸点相差不大，如果实验人员只是采用简单蒸馏法则无法进行精确分离，此时就必须合理采用分馏方法。在蒸馏、分馏实验案例介绍中，有机化学实验教师可以事先下载好有关介绍实际生活中化工厂的蒸馏塔、分馏塔装置结构的动画视频，然后在课堂上利用多媒体设备向学生进行播放演示，详细讲解装置各项功能、操作原理以及操作过程，这样不仅能够帮助学校减少更多成本支出和废物排放，还可以散发学生的创新思维，激发学生的实践创新精神，培养学生良好的有机化学实验学习兴趣。

    3 高校有机化学实验教学与互联网+APP技术的融合

    在高校有机化学实验实践教学中，教师还需充分发挥出互联网+APP技术的作用，加强对有机化学实验教学的创新改革工作，持续优化改善有机化学实验教学内容和专业课程。首先，有机化学实验教师可以借助互联网+技术搜索下载与课程内容相关的视频、图片文字信息资料，并结合学生学习需求和课程教材内容优化设计实验教学方案，确保能够制作出精美PPT和视频，提高实验课程的教学质量和效率。然后，高校有机化学实验教师还可以利用手机APP加强与学生亲密互动交流，通过组建班级微信交流群、创办班级微博号等方式，教师则可以在对应的软件平台上发布有机化学实验学习任务和目标，并向学生分享实验操作视频，让学生使用个人手机提前观看本节课堂需要进行的有关实验视频，这样能够确保学生提前掌握了解到相关实验内容，如果存在疑问还可以向教师进行反馈寻求帮助，或者自己利用互联网技术进行搜索查询相关资料解决实验问题。高校有机化学实验教师将互联网+APP技术应用在实践教学中，能够有效调动起学生学习的积极性和主动性，促使学生学会自主思考分析问题并解决问题。

    4 结束语

    综上所述，在互联网时代，高校有机化学实验教学开展离不开互联网信息技术的应用，有机化学实验教师要树立起先进的教学理念，合理运用好各项计算机技术、APP技术以及多媒体技术，结合课程教学内容和学生需求，有针对性地利用互联网技术设计制作教学方案，确保能够充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

    参考文献：

    [1]陈路，李亦彪，李滨.借助互联网+技术在有机化学实验教学中的探索[J].广东化工，2017（09）：32-34.

    [2]杨新晓，陈殿兵，赵雷洪.“互联网+教育”下的教与学[J].教学与管理，2016（06）：24-27.