论创设小学英语教学情境的有效措施

    刘建

    【摘要】在小学英语教学的过程中创设教学情境，可将英语这门学科的丰富内涵以及生命活力展现出来，进而让学生语言学习活动变得更加的主动与积极，让学生能够全身心地投入进来，由要我学转变成我要学，以便于学生英语语言综合运用能力的提升。

    【关键词】小学英语；情境创设；兴趣

    《英语课程标准》中提出：英语教学需贴近学生实际生活，为学生创设“任务活动”，引导学生积极地进行语言体验以及探索，并让学生“活学语言，学活语言。”并且，小学生在英语学习方面以形象思维为主，通过创设情境可促进其学习效率的提升。

    一、创设游戏情景

    活泼好动属于小学生的特点，且他们对游戏情有独钟。在英语教学的过程中融入游戏，可将玩耍和学习融合在一起，进而提升教学的生动性以及趣味性，这对小学生而言吸引力巨大，能够让学生在轻松、愉悦的氛围中汲取知识。对此，小学英语教师需在教学过程中结合学生特点以及教学内容，设计英语游戏活动，发挥学生的主观能动性，引导学生全身心地投入到课堂学习中来。以“Isita＼an…Yesitis.Noitisnt”相关句型为例，教师在教学中为了加强学生对此句型的掌握，可以组织学生参与猜物游戏。此种教学方式不同于传统枯燥讲解和机械练习的语法教学模式，引导学生在生动的游戏活动中进行思考，加深学生对英语学习乐趣的感受，深刻理解句型，并学会灵活运用。

    二、创设趣味情境

    处在小学阶段的学生，英语词汇积累较少，因此教师在教学过程中需要防止创设具有较多思维含量的语境，多借助歌曲、歌谣和表演等方式，为学生创设趣味十足的教学情境，活跃课堂氛围，吸引学生眼球，使其全身心投入到学习活动之中。例如，在临近春节时，教师可组织学生学习“HappyNew Year”这首英语歌曲，对节日气氛进行渲染。教师可以和学生一起演唱此首歌曲，然后将春节作为话题，引导学生开展英语交流。在这样趣味十足的活動情境中，学生兴趣十分浓厚，参与积极性很高，展开了有意义的英语交流。

    三、创设交际情景

    学习语言主要是为了更好地交际，所以英语学习不能只限制于课堂教学之中，教师应为学生创设广阔的运用平台，让学生在运用中不断内化和提升。在实际教学中，教师需要为学生创设交际情境，使其有更多的机会说、用英语，进而在实际运用中将学生驾驭语言的能力增强。创作、表演课本剧有利于学生充分展示自我、整合知识，这种方式可以将学生的学习兴趣激发出来，并促使其交际能力增强。同时，英语教材中的短文对话性很强，在学习中应防止只让学生和教师一起读，而应让学生以小组为单位展开角色对话，进而让学生有更多的机会说。

    总而言之，要想让小学生爱上英语这门课程，小学英语教师需要在教学实践的过程中，对经验教训予以不断的学习，根据小学生在身心方面的特点，对情境教学法予以科学的运用，全面调动学生对于英语的学习兴趣，促进英语学习效率的提升，为学生未来的英语学习夯实基础。

    【参考文献】

    [1]徐双华.小学英语教学情境的创设[J].大连教育学院学报，2017（1）：33-34.

    [2]任红.在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考[J].基础教育研究，2018，No.488（10）：49+51.