应用型本科院校实验教学示范中心建设与实践
王扬
摘要：应用型本科院校实验教学示范中心的建设，对培养应用型创新人才有着重要的影响，对相关高校也有一定的示范作用。文章结合徐州工程学院省级实验教学示范中心的建设实践，提出应用型本科院校实验室建设和实验教学改革和发展的新思路。
关键词：应用型；本科院校；实验教学；示范中心
衡量一个高校的办学条件及办学水平的一项重要指标是高校的实验室的建设、使用及管理。本文研究了应用型本科院校的实验室建设的特点，指出了实验室建设以及管理工作的改革的方向，旨在提高实验教学质量及办学效率。
1实验教学示范中心建设的现状
1.1起点比较低
应用型本科院校一般是由几所高等专科院校升级为普通的高等院校，专业比较单一，而实验室通常为专科教学需要服务，实验教学为理论教学服务，且实验课与理论课没有区分，实验室的建设起点比较低，缺乏较高的规划标准。
1.2底子比较薄
应用型院校的实验室的基础比较差，缺乏足够的实验教学资源。例如，缺乏足够的实验用房，并且仪器设备严重缺乏，没有及时地更新，而实验人员以及仪器设备归不同的教研室管理，不能够实现资源的共享，实验室的建设基础比较薄弱。
1.3经费较少
应用型院校由于缺乏足够的经费，在实验室建设的投入上较少，并且没有得到政府相应的财政支持，实验室的建设经费无法得到保障。
2应用型本科院校实验教学示范中心建设的特点
2.1培养应用型的人才
我国相关部门提出，应用型本科院校要以专业教学为主要的结合点，重视提高学生的兴趣，为社会培养各种应用型的人才。所以，在实验教学示范中心的建设方面，应当重视3个结合，分别是：将专业学术教育与职业能力培养相结合，将校园文化活动与科技竞赛相结合，将课外实践与课堂教学相结合，重视培养学生的思想品德以及人格素质，提高学生的创新意识，培养学生严谨的科学态度，提升学生的团队协作能力，促使学生全面的发展，从而为社会培养具备较强的技术能力、与经济社会发展相适应的应用型人才。
2.2提升学生的科研能力
通过相关管理的方式，将教学科研队伍中的实验技术人员、课程教师及管理人员进行组合，形成不同的团队。此外，实践教学及实践过程中，应提升案例教学与实践课程所占的比重，对设计性以及综合性的实验课程进行调整或者增加。其次，教师应当鼓励学生以实验教学示范中心为重要依托，在校内外的实践基地中开展专业的实践活动，从而提高学生的动手能力。教师应积极鼓励优秀的学生加入到教师的科研项目中，有效地锻炼学生的科研能力，对学生参加各种类型的课外科技活动以及科技竞赛给予一定的支持与指导。
2.3建立网络信息平台
实验教学示范中心拥有比较丰富的网络实验教学的资源库，高校应以学校的网络教学系统及精品课程网为依托，在实验教学示范中心内建立起教学资源的平台。此外，还应在实验教学示范中心中建立管理网络系统，强化对实验设备的管理。对实验室内部的信息进行公开处理，最大程度地利用好网络资源，将实际实验与网上预习实验有机结合。
2.4加强互动合作交流
随着因材施教以及“以人为本”教育理念的不断深化，应用型本科院校越来越重视对人才的培养。所以，各大院校纷纷借鉴发达国家先进的人才培养模式，将骨干教师送往国外的发达国家深造，学习发达国家先进的实验教学的理念，并且借鉴优秀的实验教学模式，学习良好的实验教学手段。此外，通过在国内与国外互换师资的方式，聘请国外知名的专家进行实验课程体系教学的指导。部分青年教师在经过国外几年的深造之后，逐渐成为学校教学内容及方法改革的重要力量，不断地提升外教管理以及服务的水平，建立了一支具有高素质的师资队伍，促进学校教学模式、教学内容、教学手段以及评价方式等方面的重大变革。
2.5向社会提供服务
在顺利完成了学校实验教学任务的前提下，将为社会提供服务作为学校的责任，能促进地方的社会经济的发展，将学校在技术服务人才培养实训实习成果以及生产示范等方面的优势充分地发挥出来。将专业群以及重点专业优质的实验教学资源作为主要内容，积极地鼓励实验示范中心的教师开展技术开发、应用研究以及技术推广等方面的活动，创设良好的区域性社会以及技术的服务平台，进行各项教师资格培训以及技能鉴定等方面的服务，通过积极地开展对口交流与支援工作，促使一些应用型本科院校有效地提升教育教学水平，充分地发挥出示范院校的带动作用。
3实验教学示范中心建设的意义
3.1坚持以学生为本的理念
坚持以学生为本的教学观念，深层次地转变教育理念，满足实验教学与学生的就业需要，让学生在实验教学中充分地锻炼自身动手、动脑的能力，巩固与深化所学的专业知识，提高发现、分析和解决问题的能力，促进学生综合素质的提高，增强自身的专业素质，提升职业技能，培养学生创新能力。
3.2构建功能完善的实验室
应用型本科院校的实验教学示范中心的建设中应当建立健全实验室开放运行的制度，通过中心网络化的管理，促使实验室更大范围的开放，完善开放环境下的实验教学以及实验管理的考核方法，构建一个功能完善的、开放的实验室。
3.3提升实验教学队伍的素质
应用型本科院校的实验教学示范中心的建设中需要努力地建设一支高素质的实验教学队伍，积极地培养与引进具有丰富的实践经验以及较强的科研能力的骨干教师，从而使得实验教学团队的学术骨干既懂得理论知识，且熟悉实践教学，并且处于较稳定的状态。
3.4实现各项资源的优化整合
充分地考虑实验教学的共性需求及其他各个学科的特殊要求，协调发展实验教学示范中心的功能以及效益，充分地发挥整体的功能，尽可能地发挥出投资所带来的效益。
4完善实验教学示范中心建设的策略
徐州工程学院是徐州市属应用型本科院校，学校坚持地方性、应用型的办学定位，大力推进实践育人模式改革，在省校两级实验教学示范中心建设中取得了显著成效。
4.1实验教学内容分阶段培养
首先，学生在基础实验项目课程的开展中，全面地掌握实验的各项基本方法及技能，并且能够正确地写出实验报告，在教学过程中重视学生严谨、认真的实验作风的培养。其次，学生在提高型实验项目中，自主设计实验的内容，并且在实验结束之后进行总结，从而提升自身的综合素质。最后，当学生掌握了基本的专业方向的理论以及实验技能之后，教师应当适当地开展实验课程以培养学生的思维能力，提升学生的实践操作能力，学会采用实验的方式探究实验的规律，提升学生在实验过程中发现问题、思考问题、分析问题及解决问题的能力。
4.2开展科学研究
学生在掌握基本的实验技能的同时，需要掌握具有先进性、代表性以及实用性的实验技术，所以，实验教师应当在教学中应用新的技术及方法，改革教学内容，不断更新实验教学内容，促使学生全面地掌握新技术、新方法，实现教研结合的目标，达到以研促教的目的。
4.3完善实验教学管理制度
实验教学在队伍的建设、运行、维持和科学研究方面，具有一定的自主性，同时也拥有一定的自主权。因此，在实验教学的各个环节中正确设置考试管理系统，将使实验教学示范中心的工作在正确的方向发展。
4.4创新实验教学的考评方式
实验教学的考评方式要在之前的考核方式上大胆创新，将平时成绩、期末考试笔试成绩以及操作考试成绩三者有机结合。突破原有的考评方式的局限性，结合平时实验过程以及实验结果等各个方面的表现，更全面地对学生的实验成绩进行考核，从而提升学生的实验兴趣，促进学生实验能力的全面提高。
5结语
总之，要从根本上加强应用型本科院校实验教学示范中心的建设，提升实验教学水平，充分利用实验室，建设高素质的实验教学团队，促进学生实验能力的提高，为社会培养全面发展的综合型人才。
