新课程标准下初中物理教学中资优生培养探究

    周春峰

    随着新课程标准的不断改革和完善，越来越多的教师更加注重对资优生的全面培养，新课程标准下资优生的培养是一个长期的过程，需要教师群体共同努力和配合.以初中物理而言，培养出一批物理资优生需要科学合理地对其进行针对性的辅导和训练，因此，本文就新课程标准下初中物理教学中资优生培养进行了以下几点探究.

    一、课堂学习方法与知识辅导相结合，为资优生打下扎实基础

    掌握科学合理的学习方法才能有效地提高学生的知识水平，因此在培养资优生的过程中，教师要注重采取课堂学习与知识辅导相结合的方式进行教学.学生如果能够掌握科学合理的课堂学习方法，在物理学习过程中将达到事半功倍的效果，为资优生打下扎实的基础.比如，在物理教学课堂中，教师可先要求学生对光学现象这一知识点进行预习，在预习的过程中教师要提出要求，让学生找出不懂的知识，发现问题，带着知识点和问题去听课，这样让他们体会到解惑的快乐，也更听得进去，从而有效掌握课堂知识.其次是参与交流和互动，不要让他们只把自己当作 “听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考教师提出的问题，能回答的时候积极回答，这样有利于学生注意力更加集中，最后要使学生学会整合知识点，学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善学生的知识体系.这样才能够促进他们对知识有效理解，加深记忆.在教师的精心指导下，学生可以认识到在学习上要注重课上集中精力听讲、课后消化和阶段复习三个环节的重要性，并且认识到这三个环节中最为重要的是消化理解，只有经过理解消化，知识才能真正成为自己的.

    二、课堂内外相结合，增加资优生知识深度

    初中物理课堂教学是教师向学生传播知识的主要途径，学生只有在课堂上打下夯实的基础，才能更加高效地学习，才能对知识点进行深层次的挖掘与延展.对于资优生而言，初中物理课本上的基础知识点对他们来说很简单，再加上物理教师课堂教学时间有限并且要面对各层次不同的学生，知识点的输入通常以大部分学生的接受程度为标准进行讲解，许多知识点不会进行拓展和加深，那么就不能满足资优生汲取更多知识的欲望，所以物理教师也可充分利用课外时间对资优生进行培养.课外的学习和活动是物理课堂教学的拓展，同时课外教学活动，也给资优生更充分的时间使其能够对知识点进行挖掘与理解.比如，在物理课堂上，当讲解“串联电路”这一知识点时，教师主要会讲解串联电路的概念和特点，以及一些基本的计算公式让整体学生进行记忆和理解，那么同时教师可以留一部分选做题：由两个同样电阻的电灯泡与一个9 V电池的连接，将导线从电池正极连接到电灯泡A的铜片，再从电灯泡A的灯头尖端连接到电灯泡B的铜片，再从电灯泡B的灯头尖端连接到电池负极，构成一个连续的闭合循环，则这些电灯泡与电池是以串联方式接入串联电路的.通过每一个电灯泡的电流都相等，每一个电灯泡的铜片与灯头尖端的电压为4.5 V.假设其中有一个电灯泡烧坏了，那么会怎么样？另外一个电灯泡会怎么样？让学生课外进行探究，这样不仅加深了资优生对知识更深层次的挖掘，还巩固了不同层次学生对基础知识的理解，让他们逐渐向资优生看齐.物理教师课内外对学生的培养，不仅提高了教学质量，还为学生提供了更加宽裕的时间和空间，这也是培养初中资优生的方法之一.

    三、理论与生活实际结合，培养资优生解决问题的能力

    我们学习知识，是希望其都能够运用到实际生活中去，而初中物理作为一门与实际生活非常贴近的学科，学好它也是至关重要的，因此初中物理教师在培养资优生的过程中，要特别注重理论与实际生活相结合，培养他们解决问题的能力.比如，在初中物理课堂上，当教师讲解“电学”相关知识点时，就可以结合实际生活，提问学生“线路老化会带来什么后果？”“家庭电路中，为什么要定期检查？”“当家里电路短路怎么进行修理”等问题，教师通过理论与生活实际的结合，不仅培养了資优生运用理论知识解决问题的能力，还激发了学生探究物理的兴趣.

    新课程教育背景下，资优生的培养是教师教学过程中最重要的任务，这不仅需要教师要有足够的耐心和努力，还需要学生和教师的共同配合.各层次不同的学生，更是需要教师通过他们不同的学习能力和性格特征有针对性地进行培养，促进学生全面发展，为今后的工作学习打下扎实的基础.